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小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part A获奖教案设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part A获奖教案设计，共10页。
Let's try ＆ Let's talk
教学目标：
1.知道单词party, next, wnderful。
2.能够询问别人会做什么：What can yu d?
3.能简单地描述自己会做什么：I can …
4.能完成Let's try部分的听力任务。
教学重点：
1.能够用英语询问别人的特长并知道怎样回答。
2.知道词组have an English party的意思。
3.能完成Let's try部分的听力任务。
教学难点：
能够在日常交际情景中，灵活询问他人的特长，并做出回答。
教学准备：
话筒，教学光盘，人物头饰，单词卡片。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Sing English sng“What can yu d?”分男生，女生两组，比一比，哪一组唱得更加整齐，好听。
2.拿出单词卡片开火车读单词。
Step 2: Presentatin
1.教师问What day is it tday?学生回答Tday is Mnday. The next day is Tuesday.
2.那下周二将会有什么事发生呢？教师将其中的某几个词挖掉，让学生听听力填空（听2遍），将内容补充完整。
3.听第3遍，根据课文内容回答问题，并跟读对话。
（1）When will they have an English party?
（2）What can Zhang Peng d fr the party?
（3）What can Jhn d fr the party?
4.学生两人一组，练习对话，注意wnderful的发音，然后每个小组派一组代表上台表演。
5.替换其中兴趣特长的关键词，自编对话，并展示交流。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.两人一组操练句型What can yu d? I can …
2.全班开火车问答。
eg: S1: What can yu d?
S2: I can clean the classrm. What can yu d?
S3: I can dance. What can yu d?
S4: …
3.完成Let's try部分听力，看看Mike能做什么。
4.课堂小练习：
（1）We'll have an English party A Tuesday.
A. next B. tday C. at
（2） C can yu d?
A. Where B. Wh C. What
（3）—I can sing English sngs. C .
—I can d sme kung fu.
A. Hw can yu d it?
B. What d yu have?
C. What abut yu?
Step 4: Hmewrk
1.将新学单词抄写在四线三格里。
2.背诵Let's talk部分对话。
板书设计：
教学反思：
本课时以听力和口语交际为主，旨在提高学生听力和口语交际能力。学生在学习本课时的时候，要勇于表达，不断提高英语口语表达能力。学完这一课时，学生要知道怎样询问别人的特长以及怎样作答：What can yu d? I can …。
Unit 4 What can yu d?
Part A 第二课时
Let's learn ＆ D a survey
教学目标：
1.能听、说、认、读，写单词及词组dance, sing English sngs, play the pipa, d kung fu, draw cartns。
2.能在日常交际情景中，灵活运用句型What can yu d? I can…
3.会做调查，制作每个人特长的英语表格。
4.通过学习本课，激发学生培养自己的兴趣爱好。
教学重点：
1.能听、说、认、读，写单词及词组dance, sing English sngs, play the pipa, d kung fu, draw cartns。
2.会做英语版调查每个人特长的表格。
教学难点：
1.能在日常交际情景中，灵活运用句型：What can yu d?
2.学习本课时培养学生对英语的热情，同时激发学生培养自己的一技之长。
教学准备：
单词卡片，教学光盘，课件。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Discuss abut yur skills，然后找学生上台表演活跃一下气氛。
2. Sing the sng：“What can yu d”?
Step 2: Presentatin
1.教师出示学生跳舞的图片，引出单词dance，出示唱英语歌的图片，引出短语sing English sngs，出示弹琵琶的图片，引出短语play the pipa，出示练功夫的图片，引出d kung fu，出示画卡通的图片，引出短语draw cartns。
教师教授这些动词短语，学生跟读。
2.教师组织学生以小组为单位，上台演示单词或短语，另外一个人快速反应刚刚学过的单词或短语，比一比哪个小组用时最少，说得最多且最准确。
3.小组分组比赛读，比一比哪个小组读得最好。
4.学生二人一组运用句型What can yu d? I can dance/sing English sngs/d kung fu/draw cartns，也可以不用书上的动词短语，不知道的短语可以询问教师。熟练后，到讲台一边做动作一边说出自己的特长。对于表现优秀的小组，教师可给予鼓励。
5.接龙游戏，一个人在讲台上抽图片，剩下的人开火车来接龙。例如，抽到了play the pipa的图片，I—I can—I can play—I can play the—I can play the pipa.
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.课堂小练习:填空。
(1) I can draw cartns.
(2) I can d kung fu.
(3) I can sing English sngs.
(4) I can play the pipa.
2. D a survey，调查身边的同学、朋友、教师的特长，并制作表格。
Step 4: Hmewrk
1.在制作表格的基础上，根据表格描述每个人的特长。
2.在表格制作好的基础上，两人一组相互询问对方的特长。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习询问别人特长，并知道如何回答，即：What can yu d? I can …以及一些基本的特长表述：如dance, play the pipa, d kung fu, draw cartns, sing English sngs.学习本课时，教师要注意激发学生培养技能的兴趣，同时可以让一些学生展示特长，活跃气氛，也有助于更好地记忆单词和词组。另外，也可以简单提一下别的特长的英语表达，拓展学生英语知识面。
Unit 4 What can yu d?
Part A 第三课时
Let's spell
教学目标：
1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
2.知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时，则不需要加the。
3.培养学生辨别相似发音的能力。
4.提高学生的听力能力，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：
1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
2.知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时，则不需要加the。
教学难点：
短元音/u/和长元音/u:/的发音不易区分，要帮助学生理解并反复操练。
教学准备：
单词卡片，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
复习上单元学过的两个双元音//和/au/并举例说明。
Step 2: Presentatin
1.教师出示一个人read a bk的图片，he says t himself that the bk is gd.过了一会儿，这个人play ftball，由此引出第一组单词bk, lk, gd, ftball。
2.教师出示第二幅图片，在z里，一个小孩在玩balln，过了一会儿，肚子饿了，告诉妈妈想吃ndles，引出第二组单词balln, fd, z, ndles。
3.观察两组单词，跟着录音多读几遍，模仿正确的语音语调，并尽量做到读准确元音字母的发音。
4.小组间相互读单词，成员间相互探讨纠正错误发音，并讨论发音规律，小组代表起来发言。
5.点评发言，并总结发音规律：第一行中的字母组合发/u/，第二行中的字母组合发/u:/。/u/为短音，较为短促，/u:/为长音，口腔肌肉始终保持紧张。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1. 6人一组开火车，1人读一组单词。教师播放录音，学生做选择完成Listen，circle and say部分练习。要明白哪些单词中的字母组合发/u/，哪些发/u:/。
2.听句子，完成Lk, listen and write部分，听的时候要仔细体会/u/和/u:/的区别。
3.板书：
play ftball/basketball/ping-png
play the pipa/the pian/the erhu
根据黑板上的板书，请学生找出左右两边词组短语的相同点和不同点。
相同点：都是动词play。
不同点：球类名词前没有the，乐器名词前加the。
Step 4: Hmewrk
自己将已经知道的含有字母组合的单词整理出来，按照短音和长音归类，并仔细揣摩。
板书设计：
教学反思：
本课时主要区分/u/和/u:/的发音。短元音和长元音不易区分，教师要帮助学生正确理解并反复操练。学生在学习字母组合发音的过程中，要主动探索并归类。本课时的另一个重点是关于the的去留，学生只要记住球类名词前的动词短语不要the，乐器名词前要加the即可。
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Let's try ＆ Let's talk
教学目标：
1.知道单词party, next, wnderful。
2.能够询问别人会做什么：What can yu d?
3.能简单地描述自己会做什么：I can …
4.能完成Let's try部分的听力任务。
教学重点：
1.能够用英语询问别人的特长并知道怎样回答。
2.知道词组have an English party的意思。
3.能完成Let's try部分的听力任务。
教学难点：
能够在日常交际情景中，灵活询问他人的特长，并做出回答。
教学准备：
话筒，教学光盘，人物头饰，单词卡片。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Sing English sng“What can yu d?”分男生，女生两组，比一比，哪一组唱得更加整齐，好听。
2.拿出单词卡片开火车读单词。
Step 2: Presentatin
1.教师问What day is it tday?学生回答Tday is Mnday. The next day is Tuesday.
2.那下周二将会有什么事发生呢？教师将其中的某几个词挖掉，让学生听听力填空（听2遍），将内容补充完整。
3.听第3遍，根据课文内容回答问题，并跟读对话。
（1）When will they have an English party?
（2）What can Zhang Peng d fr the party?
（3）What can Jhn d fr the party?
4.学生两人一组，练习对话，注意wnderful的发音，然后每个小组派一组代表上台表演。
5.替换其中兴趣特长的关键词，自编对话，并展示交流。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.两人一组操练句型What can yu d? I can …
2.全班开火车问答。
eg: S1: What can yu d?
S2: I can clean the classrm. What can yu d?
S3: I can dance. What can yu d?
S4: …
3.完成Let's try部分听力，看看Mike能做什么。
4.课堂小练习：
（1）We'll have an English party A Tuesday.
A. next B. tday C. at
（2） C can yu d?
A. Where B. Wh C. What
（3）—I can sing English sngs. C .
—I can d sme kung fu.
A. Hw can yu d it?
B. What d yu have?
C. What abut yu?
Step 4: Hmewrk
1.将新学单词抄写在四线三格里。
2.背诵Let's talk部分对话。
板书设计：
教学反思：
本课时以听力和口语交际为主，旨在提高学生听力和口语交际能力。学生在学习本课时的时候，要勇于表达，不断提高英语口语表达能力。学完这一课时，学生要知道怎样询问别人的特长以及怎样作答：What can yu d? I can …。
Unit 4 What can yu d?
Part A 第二课时
Let's learn ＆ D a survey
教学目标：
1.能听、说、认、读，写单词及词组dance, sing English sngs, play the pipa, d kung fu, draw cartns。
2.能在日常交际情景中，灵活运用句型What can yu d? I can…
3.会做调查，制作每个人特长的英语表格。
4.通过学习本课，激发学生培养自己的兴趣爱好。
教学重点：
1.能听、说、认、读，写单词及词组dance, sing English sngs, play the pipa, d kung fu, draw cartns。
2.会做英语版调查每个人特长的表格。
教学难点：
1.能在日常交际情景中，灵活运用句型：What can yu d?
2.学习本课时培养学生对英语的热情，同时激发学生培养自己的一技之长。
教学准备：
单词卡片，教学光盘，课件。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Discuss abut yur skills，然后找学生上台表演活跃一下气氛。
2. Sing the sng：“What can yu d”?
Step 2: Presentatin
1.教师出示学生跳舞的图片，引出单词dance，出示唱英语歌的图片，引出短语sing English sngs，出示弹琵琶的图片，引出短语play the pipa，出示练功夫的图片，引出d kung fu，出示画卡通的图片，引出短语draw cartns。
教师教授这些动词短语，学生跟读。
2.教师组织学生以小组为单位，上台演示单词或短语，另外一个人快速反应刚刚学过的单词或短语，比一比哪个小组用时最少，说得最多且最准确。
3.小组分组比赛读，比一比哪个小组读得最好。
4.学生二人一组运用句型What can yu d? I can dance/sing English sngs/d kung fu/draw cartns，也可以不用书上的动词短语，不知道的短语可以询问教师。熟练后，到讲台一边做动作一边说出自己的特长。对于表现优秀的小组，教师可给予鼓励。
5.接龙游戏，一个人在讲台上抽图片，剩下的人开火车来接龙。例如，抽到了play the pipa的图片，I—I can—I can play—I can play the—I can play the pipa.
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.课堂小练习:填空。
(1) I can draw cartns.
(2) I can d kung fu.
(3) I can sing English sngs.
(4) I can play the pipa.
2. D a survey，调查身边的同学、朋友、教师的特长，并制作表格。
Step 4: Hmewrk
1.在制作表格的基础上，根据表格描述每个人的特长。
2.在表格制作好的基础上，两人一组相互询问对方的特长。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习询问别人特长，并知道如何回答，即：What can yu d? I can …以及一些基本的特长表述：如dance, play the pipa, d kung fu, draw cartns, sing English sngs.学习本课时，教师要注意激发学生培养技能的兴趣，同时可以让一些学生展示特长，活跃气氛，也有助于更好地记忆单词和词组。另外，也可以简单提一下别的特长的英语表达，拓展学生英语知识面。
Unit 4 What can yu d?
Part A 第三课时
Let's spell
教学目标：
1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
2.知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时，则不需要加the。
3.培养学生辨别相似发音的能力。
4.提高学生的听力能力，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：
1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
2.知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时，则不需要加the。
教学难点：
短元音/u/和长元音/u:/的发音不易区分，要帮助学生理解并反复操练。
教学准备：
单词卡片，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
复习上单元学过的两个双元音//和/au/并举例说明。
Step 2: Presentatin
1.教师出示一个人read a bk的图片，he says t himself that the bk is gd.过了一会儿，这个人play ftball，由此引出第一组单词bk, lk, gd, ftball。
2.教师出示第二幅图片，在z里，一个小孩在玩balln，过了一会儿，肚子饿了，告诉妈妈想吃ndles，引出第二组单词balln, fd, z, ndles。
3.观察两组单词，跟着录音多读几遍，模仿正确的语音语调，并尽量做到读准确元音字母的发音。
4.小组间相互读单词，成员间相互探讨纠正错误发音，并讨论发音规律，小组代表起来发言。
5.点评发言，并总结发音规律：第一行中的字母组合发/u/，第二行中的字母组合发/u:/。/u/为短音，较为短促，/u:/为长音，口腔肌肉始终保持紧张。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1. 6人一组开火车，1人读一组单词。教师播放录音，学生做选择完成Listen，circle and say部分练习。要明白哪些单词中的字母组合发/u/，哪些发/u:/。
2.听句子，完成Lk, listen and write部分，听的时候要仔细体会/u/和/u:/的区别。
3.板书：
play ftball/basketball/ping-png
play the pipa/the pian/the erhu
根据黑板上的板书，请学生找出左右两边词组短语的相同点和不同点。
相同点：都是动词play。
不同点：球类名词前没有the，乐器名词前加the。
Step 4: Hmewrk
自己将已经知道的含有字母组合的单词整理出来，按照短音和长音归类，并仔细揣摩。
板书设计：
教学反思：
本课时主要区分/u/和/u:/的发音。短元音和长元音不易区分，教师要帮助学生正确理解并反复操练。学生在学习字母组合发音的过程中，要主动探索并归类。本课时的另一个重点是关于the的去留，学生只要记住球类名词前的动词短语不要the，乐器名词前要加the即可。
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