小学数学青岛版 (五四制)四年级下册五校园艺术节——分数的意义和性质获奖教学设计

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这是一份小学数学青岛版 (五四制)四年级下册五校园艺术节——分数的意义和性质获奖教学设计，共5页。教案主要包含了布置导学等内容，欢迎下载使用。

课题
《分数的意义》
课时数
第一课时
课型
新授课
教学
目标
1.理解单位“1”的含义和分数的意义
2.能用分数表达与交流信息，进一步培养同学们的数感。
3.在解决问题的过程中，感受生活与数学的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学、用数学的乐趣。
教学重点
理解分数的意义。
教学难点
理解把许多物体组成的一个整体看做单位“1”
教学准备
多媒体课件
课时
集体
备课
生活意义：
1.生活中经常遇到部分量与总量进行比较的情况
2.作用：在实际生活中，通常把总量看作单位“1”，把部分数用它的几分之几来表示
理：把许多物体组成的一个整体看作单位“1”
法：看把单位“1”平均分成了多少份，部分数占了几份，就是几分之几
应用：
1.涂色表示出分数，并说出它的分数单位
2.在直线上用分数表示点
教学过程
教学
环节
环节
目标
教学活动
评价
创设情境
把1个物体平均分的分数的意义
2.知道可以许多物体看成一个整体
3.引领探索分数的意义
课前点讲：
1、回顾把一个物体平均分成五份，一份就是它的五分之一，三份就是它的五分之三
2、讲解：如果把5个苹果平均分给5人，每人分几个？每人分得这些苹果的几分之几？我们把这些苹果看作一个整体，平均分成5份，1份就占它的，3份就占它的
二、布置导学
1.分一分，画一画，想一想，填一填
把4个苹果平均分给2个人，每人分得这些苹果的几分之几？如果6个苹果平均分给3人，每人分得这些苹果的几分之几？
2、你能说说分数表示的意义吗？
1.90%的学生能回忆起占一个物体的几分之几完成目标1.
2.100%的学生知道可以把许多物体看成一个整体
3.60%的学生能通过平均分初步体会分数的意义。
组内交流、合作学习
初步理解分数的意义
1、组内交流导学作业1，借助图形，讨论达成共识
2、根据作业1，探讨分数的意义
70%的学生能通过互助初步理解分数的意义。
全班交流展示、提升
师点拨
理解分数的意义
用学具摆一摆或者画一画，感受
这里是把每小队的4架飞机看做一个整体，平均分成2份，，每份（2架）就是一小队总数的；
这里是把每小队的6架飞机看做一个整体，平均分成3份，，每份（2架）就是一小队总数的；
思考：每份都是2架飞机，为什么用来表示的分数却不一样呢？
结论：由于整体的数量不同，分的份数也不同，所以用来表示其中一份的分数就不同。
学习分数单位
分数是由分数单位组成的，不同的分数有着不同的分数单位
80%的学生能理解分数的意义
学习分数的种类
认识分数的种类
涂一涂红点问题2上的分数并观察有什么发现
交流结果与发现
3、总结：（1）分子比分母小的分数叫作真分数；分子比分母大或分子和分母相等的分数，叫作假分数
（2）分子不是分母倍数的假分数还可以写成整数与真分数合成的数，叫带分数
4、练习：
举出几个真分数，再举几个假分数、带分数
90%的学生能区分出真分数和假分数
巩固训练延伸
进一步理解分数的意义
知道分数的单位

2、填一填
3、填一填
①3个1/13是（） 5/17是5个（）
②（）个是5/6
③一周中双休日的天数是（）分之（）
④晓红每天睡眠9小时，占一天的（）分之（）
4、在O里填上“＞＜或=”
1.100%的学生能理解分数的意义。
2.90%的学生能找出分数的单位，会比较同分母或同分子分数的大小
板书设计
教学反思