鲁教版 (五四制)第三节 内能及其改变精品教学设计

这是一份鲁教版 (五四制)第三节 内能及其改变精品教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变；知道物体内能改变的途径：做功、热传递；知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的
【教学重点】
内能以及物体内能改变的因素。
【教学难点】
物体内能改变的因素。
【教学过程】
（一）新课引入
1．装着开水的温水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的能量来自哪里？
2．将半杯热水倒进半杯冷水后变成了一杯温水，是因为热水失去了一种能量，冷水得到了一种能量，从物体是由分子组成的观点来看，这究竟是一种什么形式的能量呢？
（二）讲授新课
1．内能
（1）观察对比：运动着的篮球具有动能，运动的分子也有动能吗？
结论：运动着的分子也具有动能。
（2）石块和地球互相吸引具有势能，互相吸引的分子也有势能吗？
结论：互相吸引的分子也具有势能。
（3）被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能，互相排斥的分子之间有没有势能呢？
结论：互相排斥的分子也具有势能。
内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
对内能的理解：
a．每个分子具有的动能和势能不是物体的内能。
b．一切物体在任何情况下都具有内能。
2．物体内能的改变
（1）内能跟温度的关系
（2）改变内能的两种方式
a．思考：内能的大小跟什么因素有关呢？
结论：内能的大小跟物体的温度有关。
b．思考：改变物体的温度有哪些方法呢？
结论：①热传递（吸热或放热）
②做功（摩擦生热、压缩气体做功等）
c．讨论：热传递改变内能的实质是什么？
d．思考：内能改变多少可以用什么来量度呢？
结论：内能改变多少可用传递的热量的多少来量度。
e．想一想：生活中哪些地方是利用热传递（三种方式）来改变内能的。
晒太阳、烧水水变热、放在热汤中的金属勺子变热了。
3．做功改变内能
搓手时手变热了、滑下时摩擦发烫了、钻木取火。
（1）对物体做功 物体的内能增加
（2）物体对外做功 物体的内能减小
思考：做功改变内能的实质是什么？
内能和机械能之间相互转化。
4．能的转化关系
（1）对物体做功 机械能转化为内能
（2）物体对外做功 内能转化为机械能
（三）总结
1．内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
2．改变内能的方法
（1）热传递
（2）做功
3．内能改变多少的量度
（1）传递的热量来量度
（2）做功的多少来量度
4．热传递和做功改变物体的内能是等效的。
（四）课堂练习
1．改变物体内能的方式有 热传递 和 做功 。
2． 物体内部 所有分子作无规则运动的 动能 和分子相互作用的势能的总和叫做物体的内能。物体温度升高所有分子的 动能总和 必定增加，因而这个物体的内能 增加 。
3．冬天，用嘴对手呵气，手会暖和，这是用 热传递 的方法增加了手的内能，而它的实质是内能在物体之间 转移 。两手摩擦也能使手暖和，这是用做功的方法增加手的内能，在这过程中，机械能转化为内能。
4．用打气筒打气时，过一会筒壁会热起来，这是为什么？