还剩3页未读，
继续阅读
小学语文人教部编版六年级上册25 少年闰土公开课教学设计
展开
这是一份小学语文人教部编版六年级上册25 少年闰土公开课教学设计，共6页。教案主要包含了拓展延伸，感受友情，布置作业等内容，欢迎下载使用。
25、《少年闰土 》教学设计
兴隆镇中心学校
陈士云
25、《少年闰土 》教学设计
直接导入，板书课题。
出示这节课的学习目标。
学习四件稀奇事，揣摩人物的动作、外貌、语言等，体会人物的特点。
讲授新课。
（一）、1.下面请同学们根据自学提示，自由读文，思考下面问题：
课文写了月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、 给“我”讲新鲜事的闰土。结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。
①、学生自由读课文，思考问题。
②、小组讨论。
③、检查自学情况。
2.讲看瓜刺猹的闰土。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
分析：从“捏”和“刺”这两个动词可以看出闰土是一个勇敢的少年。
3. 讲初次相识时的闰土。
紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
①交代“我”与闰土的身份。
②从闰土的外貌描写可以看出他是个什么样的人？
（二）、再次读文，合作探究 给“我”讲新鲜事的闰土：
闰土给我谈了几件新鲜事呢？再次读课文6—17自然段，勾画出来并写出小标题。
①、生再次快速读文，思考问题。
②、小组交流。
③、 师生共同解决问题。
⑴.雪地捕鸟
从“扫”“支”“撒”“缚”“拉”“罩”这几个捕鸟动作上可以看出闰土是一个聪明能干、经验十分丰富的少年。
⑵.海边拾贝
“红的绿的都有”可以看出贝壳颜色多——色彩缤纷。
连“鬼见怕”和“观音手”也有，可以看出贝壳种类多——千奇百怪。
从闰土知道这么多种类的贝壳可以看出他是一个见多识广的少年。
⑶.看瓜刺猹。
师生互读——生生互读，从读中体会闰土语言的生动。
⑷.潮汛看鱼
一奇：鱼在沙地里跳；二奇：鱼竟有了两只脚。
可以看出闰土是个爱观察、见多识广的少年。
（5）同学们，要想了解一个人，我们在读文章时，应该关注什么呢？
（可以关注他的动作、外貌、语言等描写）
（三）、讲分别与友谊 。
可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。
从这句话可以看出他们两个友谊很深。
四、拓展延伸，感受友情。
就这样我们在泪水中分别了，这一别，就别了将近30年，假如有一天他们相遇了，会是怎样的情景?
同学们，事实是否像大家所想的那样呢？请同学们自己看。
课件出示:
我与闰土见面后却发现:我们之间已经隔了一层厚厚的、可悲的、无法逾越的屏障，让我对故乡，对故乡的一切不再感到留恋。
我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷;而那西瓜地上带银项圈的少年，却在我心中忽地变得模糊起来，使我感到了一种来自于内心深处的悲凉。
为什么事隔30年后，当我再次看到闰土却有了这样的感受呢？请同学们自己走入《故乡》中寻找答案吧！
阅读练习。
类文阅读-25少年闰土
中年闰土（节选）
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷……”
我似乎打了一个寒噤（jìn）；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着。
1.联系上下文，理解词语的意思。
（1）大抵：
（2）寒噤：
2.选文第一自然段对人物的外貌作了对比性描写，完成下面的表格。
通过完成表格，我知道了：
3.“我”见到闰土，很兴奋，却不知该说什么是好，许多话“吐不出口外去”，这是因为（ ）
A.看见闰土生活得不好，不想和他说话。
B.激动地不知说什么，同时也觉出和他之间有了隔膜。
C.觉得和闰土已经不是同一类人，和他说不到一起去。
4.“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因分别是什么？
欢喜：
凄凉：
5.“我也说不出话”表达出“我”此时此刻的感情是（ ）
A.兴奋、欢喜 B.难堪、恼怒
C.震惊、悲哀
五、布置作业。
做类文阅读《中年闰土》。
2、读鲁迅的小说《故乡》。
板书设计：
25.少年闰土
看瓜刺猹 机智勇敢
初次相识时 朴实可爱
雪地捕鸟 聪明能干
讲的新鲜事 初次相识 见多识广
海边拾贝 观察仔细
潮汛看鱼
时间
脸
手
过去
现在
25、《少年闰土 》教学设计
兴隆镇中心学校
陈士云
25、《少年闰土 》教学设计
直接导入，板书课题。
出示这节课的学习目标。
学习四件稀奇事，揣摩人物的动作、外貌、语言等，体会人物的特点。
讲授新课。
（一）、1.下面请同学们根据自学提示，自由读文，思考下面问题：
课文写了月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、 给“我”讲新鲜事的闰土。结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。
①、学生自由读课文，思考问题。
②、小组讨论。
③、检查自学情况。
2.讲看瓜刺猹的闰土。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
分析：从“捏”和“刺”这两个动词可以看出闰土是一个勇敢的少年。
3. 讲初次相识时的闰土。
紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
①交代“我”与闰土的身份。
②从闰土的外貌描写可以看出他是个什么样的人？
（二）、再次读文，合作探究 给“我”讲新鲜事的闰土：
闰土给我谈了几件新鲜事呢？再次读课文6—17自然段，勾画出来并写出小标题。
①、生再次快速读文，思考问题。
②、小组交流。
③、 师生共同解决问题。
⑴.雪地捕鸟
从“扫”“支”“撒”“缚”“拉”“罩”这几个捕鸟动作上可以看出闰土是一个聪明能干、经验十分丰富的少年。
⑵.海边拾贝
“红的绿的都有”可以看出贝壳颜色多——色彩缤纷。
连“鬼见怕”和“观音手”也有，可以看出贝壳种类多——千奇百怪。
从闰土知道这么多种类的贝壳可以看出他是一个见多识广的少年。
⑶.看瓜刺猹。
师生互读——生生互读，从读中体会闰土语言的生动。
⑷.潮汛看鱼
一奇：鱼在沙地里跳；二奇：鱼竟有了两只脚。
可以看出闰土是个爱观察、见多识广的少年。
（5）同学们，要想了解一个人，我们在读文章时，应该关注什么呢？
（可以关注他的动作、外貌、语言等描写）
（三）、讲分别与友谊 。
可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。
从这句话可以看出他们两个友谊很深。
四、拓展延伸，感受友情。
就这样我们在泪水中分别了，这一别，就别了将近30年，假如有一天他们相遇了，会是怎样的情景?
同学们，事实是否像大家所想的那样呢？请同学们自己看。
课件出示:
我与闰土见面后却发现:我们之间已经隔了一层厚厚的、可悲的、无法逾越的屏障，让我对故乡，对故乡的一切不再感到留恋。
我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷;而那西瓜地上带银项圈的少年，却在我心中忽地变得模糊起来，使我感到了一种来自于内心深处的悲凉。
为什么事隔30年后，当我再次看到闰土却有了这样的感受呢？请同学们自己走入《故乡》中寻找答案吧！
阅读练习。
类文阅读-25少年闰土
中年闰土（节选）
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷……”
我似乎打了一个寒噤（jìn）；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着。
1.联系上下文，理解词语的意思。
（1）大抵：
（2）寒噤：
2.选文第一自然段对人物的外貌作了对比性描写，完成下面的表格。
通过完成表格，我知道了：
3.“我”见到闰土，很兴奋，却不知该说什么是好，许多话“吐不出口外去”，这是因为（ ）
A.看见闰土生活得不好，不想和他说话。
B.激动地不知说什么，同时也觉出和他之间有了隔膜。
C.觉得和闰土已经不是同一类人，和他说不到一起去。
4.“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因分别是什么？
欢喜：
凄凉：
5.“我也说不出话”表达出“我”此时此刻的感情是（ ）
A.兴奋、欢喜 B.难堪、恼怒
C.震惊、悲哀
五、布置作业。
做类文阅读《中年闰土》。
2、读鲁迅的小说《故乡》。
板书设计：
25.少年闰土
看瓜刺猹 机智勇敢
初次相识时 朴实可爱
雪地捕鸟 聪明能干
讲的新鲜事 初次相识 见多识广
海边拾贝 观察仔细
潮汛看鱼
时间
脸
手
过去
现在
相关教案
小学语文少年闰土教学设计： 这是一份小学语文少年闰土教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
小学语文25 少年闰土教案： 这是一份小学语文25 少年闰土教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学内容和重难点，学情分析，媒体选择和设计，教学过程，想象画面，指导背诵，拓展延伸，布置任务等内容，欢迎下载使用。
2021学年25 少年闰土教案设计： 这是一份2021学年25 少年闰土教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点、难点，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
