初中地理第四节 澳大利亚教学演示课件ppt

《澳大利亚》教案

【教学目标】

1.知识与技能:

运用资料说明澳大利亚特有生物的生存原因；能在地图上指出澳大利亚的位置、范围、首都及主要城市；运用地图分析澳大利亚农牧业、工矿业特点和人口分布特点及原因。

2.过程与方法：

通过读图，采用自主式学习法观察地形图、气候图以及矿产资源分布图，总结出各地理要素的特点，并分析出因地制宜发展经济的必要性。

3.情感态度和价值观

通过探讨气候、交通等因素对澳大利亚人口和城市分布的影响，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的内在联系。

【教学重点】

澳大利亚自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口分布与环境的关系。

【教学难点】

澳大利亚自然条件与农牧业发展的关系；人口和城市的分布特点。

【教学方法】

小组合作、讲授法、读图分析法

【课前准备】

搜集有关澳大利亚动物、农业、工业、城市等方面的资料、教师准备教学课件

【课时安排】

共1课时

【教学过程】

环节一：情境导入

教师：喜洋洋羊村家族听说澳大利亚的同伙较多，决定前去探访。想象一下，它们去到那儿会有怎样的发现呢？

环节二：新知学习

学习任务一：了解澳大利亚

教师：在去澳大利亚之前，它们需要了解澳大利亚哪些方面的内容呢？

         出行攻略——位置

教师：出示澳大利亚位置图，找出赤道和南回归线，描述澳大利亚的纬度位置。

学生：澳大利亚位于南半球，南回归线穿过中部，地处热带和亚热带。

教师：出示澳大利亚海陆位置图，说出澳大利亚的海陆位置。

学生：澳大利亚位于大洋洲，东临太平洋，西临印度洋，是唯一独占一个大陆的国家。

         出行攻略——范围

教师：找出澳大利亚的范围组成。

学生：领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和周围的一些岛屿。

教师：出示世界面积较大的六个国家面积对比图。说出澳大利亚的面积特点。

学生：国土面积774万多平方千米，是大洋洲面积最大的国家。

         出行攻略—地形

教师：出示澳大利亚地形图，找出大堡礁、大分水岭、澳大利亚大盆地、墨累河和北艾尔湖。

学生：读图完成。

教师补充：大堡礁是世界最大的珊瑚礁群；北艾尔湖澳大利亚最大湖泊，大洋洲最低点。

教师：说说澳大利亚大陆东部、中部、西部的地形有何差异。

学生：地形明显分为西部低矮的高原、中部地势平缓的盆地和东部山地三部分。

教师：出示南纬28°纬度的地形剖面图，说出澳大利亚的地势特征。

学生：地势东西高，中部低。

学习任务二：第一站——参观野生动物园

教师：展示袋鼠、鸸鹋的图片，对比澳大利亚的国徽。

学生：袋鼠和鸸鹋是澳大利亚特有的动物。

教师：展示鸭嘴兽、考拉的图片。

学生：许多古老的物种繁衍至今，成为这块古老大陆演化的见证者。

教师补充：动物具有古老性，被称为“世界活化石博物馆”。

教师点拨：澳大利亚大陆早在几千万年前就与其他大陆分离，长期孤立于南半球的海洋中。这里自然环境比较单一，生物演化十分缓慢。

拓展延伸：

鸭嘴兽

鸭嘴兽是世界驰名的珍稀动物，产于澳大利亚南部及塔斯马尼亚，是现存最原始的哺乳动物之一。它的尾巴扁而阔，前、后肢有蹼和爪，适于游泳和掘土。鸭嘴兽穴居在水边，以蠕虫、水生昆虫和蜗牛等为食。繁殖时雌鸭嘴兽每次产两卵，幼兽从母兽腹面濡湿的毛上舐食乳汁。

学习任务三：第二站——学做精明农场主

教师：展示牧场图片。

学生：咋有这么多的羊耶！

小组合作探究：

1. 找出澳大利亚的主要气候类型，说说哪种气候类型分布最广。

2. 说说澳大利亚年降水量分布与气候类型分布的关系。

展示探究成果：

1.主要气候类型有：热带雨林气候、亚热带湿润气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候、温带海洋性气候。

2.澳大利亚三分之二的地区年降水量在500毫米以下，为干旱、半干旱区，因此澳大利亚热带沙漠气候、热带草原气候广布，干燥程度仅于南极洲。而在澳大利亚东南沿海、西南沿海、北部沿海及东部沿海年降水量在1000毫米以上，这些地区主要是地中海气候、亚热带湿润气候、温带海洋性气候和热带雨林气候，降水较丰富，呈半环状分布。

教师：展示澳大利亚农牧业分布图，找出四大农牧业区并说出澳大利亚农牧业分布与气候的关系。

学生：主要有粗放牧牛带、粗放牧羊带、绵羊与小麦混合经营带、绵羊牛与经济作物混合经营带。

东南部和西南部地区，地势低平，气候湿润，雨热条件好，形成了绵羊和小麦混合经营带；北部沿海和东、西部山岭地区，气候相对干燥，只能形成粗放的牧业区。

教师点拨：充分体现“因地制宜”的农业布局原则。

小组合作探究：

澳大利亚发展养羊业的有利条件。

展示探究成果：

地势低平，草原广阔；地下水丰富；气候干燥，适于绵羊繁殖；羊群无天敌。

数字地理：

教师：对比澳大利亚的人和羊的数量。

学生：“骑在羊背上的国家”。

教师：对比山东省和澳大利亚的土地面积和人口数量。

学生：澳大利亚是一个“地广人稀”的国家。

教师：澳大利亚是如何发展农牧业的？

学生：澳大利亚地域辽阔，农牧场规模很大，一般可达几千公顷，但劳动力短缺，农场经营主要依靠先进的生产技术、高度的机械化和科学的经营管理。因此，澳大利亚农牧业生产效率很高。

教师：绽放美丽人生从体味澳洲牛羊肉开始！

学习任务四：第三站——港口货物不一般

教师：展示澳大利亚向中国出口铁矿石图片和澳大利亚矿产分布图、澳大利亚矿产品出口额占出口总额的比重图。

找出澳大利亚主要矿产资源，说说矿产资源的分布特点。

学生：澳大利亚矿产资源丰富，主要矿产有煤、铁、锰等。

教师补充：铝土矿储量居世界首位。

学生：沿海分布。

教师：口诀记忆——西铁东煤北铝土，沿海分布数量足，可以大量供出口。

教师补充：澳大利亚被称为“坐在矿车上的国家”。

学生：依托丰富的矿产资源，澳大利亚发展了采矿、冶金和机械制造业，曾经一度成为国民经济的支柱产业。

教师：展示澳大利亚各项产业占国内生产总值的比重图。

学生：澳大利亚服务业发展迅速。目前，服务业增加值占国内生产总值的比重达60%以上。其中，旅游、商务服务、通信等产业发展较快，已成为服务业中的支柱产业。

学习任务五：第四站——三大城市看不厌

教师：阅读课本图文资料：找出澳大利亚人口密度超过10人／千米2的地区及主要城市，说说其人口和城市的分布特点。

学生：人口主要分布在东南部和西南部。

小组合作探究：

东南部人口稠密的原因。

展示探究成果：

地形平坦，水源充足；气候条件优越；农业发达；交通便利，工业发达。

教师：展示你所搜集到的澳大利亚城市的资料。

学生甲：首都堪培拉是全国的政治、文化和科技中心，服务业发达。

学生乙：悉尼既是全国最大的城市，也是全国最大的工业中心和港口城市，风景优美，气候宜人。

学生丙：墨尔本不仅是全国第二大城市，而且是澳大利亚的海、陆、空交通枢纽。

环节三：课堂检测

1．澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”的原因是（ D   ）

   A.澳大利亚拥有众多其他大陆所没有的古老生物种

   B.澳大利亚拥有大量的陆地、海洋生物种类

   C.澳大利亚新发现大量的生物化石 

   D.澳大利亚拥有世界上数量最多的古生物化石

2．下列穿过澳大利亚的特殊纬线是（ D   ）

    A.北回归线    B.南极圈    C.赤道     D.南回归线

3．下列关于澳大利亚农牧业的叙述，正确的是（  B  ）

    A.澳大利亚农场规模小 

    B.澳大利亚农牧业生产机械化程度高，并采用先进的生产技术 

    C.澳大利亚农场耗用劳动力较多 

    D.澳大利亚的经济中，工业占重要地位，农业所占比重小

环节四：总结升华

用板图小结所学内容。

【板书设计】

【教学反思】

1.以地理课程标准整合教学内容，将教学内容整合为五个模块，使本节课简洁明了。

2.情境人物羊村家庭的旅行探访作为学与教主线贯穿整个课堂。在这一主线引导下，学生的探究活动都围绕相关的情景故事展开，不仅激发了学生的学习热情，也最大限度地调动了学生的参与意识。

3.用出发前准备、设疑答惑等活动，既与主题吻合，又能与社会生活融合，唤起学生的共鸣，师生一起享受快乐的地理课堂。