口语交际：请教教案

这是一份口语交际：请教教案，共4页。教案主要包含了教材与学情分析，教学目标，学习重难点，教学过程，板书设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。


一、教材与学情分析
本单元口语交际安排了“请教”，引导学生有礼貌地向别人请教，解决生活中实际遇到的问题。为了打开学生的思路，教材提供了两个与学生日常生活密切相关的情境，唤起学生的生活经验，引起学生的共鸣，触发学生的思考，同时示范如何清楚表达自己的想法。
本次“有礼貌地向别人请教”的要求，既包括礼貌用语的使用，又包括其他正确的交际礼仪，如选择正确的提问时机、耐心听别人讲话、请教后对别人表示感谢。“不清楚的地方及时追问”，是让学生一边听一边注意思考别人说的话，提出自己的疑问，最终解决问题，使得请教具有实效。这个要求，侧重树立学生主动交往的意识，提升学生应对的能力。
二、教学目标
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
三、学习重难点
学习重点：
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
学习难点：
不清楚的地方能及时追问。
四、教学过程
板块一：创设情境，引入话题
生活中，人们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。
比如，情景文字框中的“丢三落四”和“借东西不还”。阅读情境文字框的事例，思考：从哪儿能看出这两个问题不好解决？
学生抓住“经常丢三落四”了解“丢三落四”已经成了习惯，抓住“提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还”体会这个问题让人左右为难。总之，两个问题都不好解决。
顺势导入，引入话题：当我们在生活中遇到自己不好解决的问题，向别人请教是个好办法。请别人帮助我们想办法，这就叫“请教”。
板块二：模拟情境，汇总要领
1.已有经验，梳理归纳。
关联生活，“请教”经验分享。
要有礼貌：请教时说“您好”，请教后说“谢谢”。
要征得别人的同意：我想向您请教一件事情，可以吗？
要把请教的问题(或者说需要解决的问题)说清楚。
……
2.问题入手，发现“请教误区”。
活动二：火眼金睛看问题
1.请教是学习和生活中常会遇到的事情，请看看下面的请教有什么问题？
①出示：
浩浩独自去上武术训练班迷路了，想问路，又不敢。可是，马上就要迟到了，他硬着头皮走到前面的老奶奶身边，小声说：“我找不到去武术班的路了。”老奶奶没有回头，继续向前走了……
浩浩这次请教的问题：没有站到对方面前说话，没有礼貌地打招呼，也没有把问题说得很清楚。
②出示：
午自习时，同学们都在认真地做作业。小丽同学有道数学题不会做。她拍了一下坐在前排的课代表。问道：“这道题怎么做啊？”课代表回头看了她一眼，继续写作业。
小丽这次请教的问题主要是请教时机、请教方式不合适。
还可以结合生活中你了解到的一些请教的事例再想想：请教时我们还需要注意什么？
在上面活动的基础上，归纳出请教应该注意的要领：在别人方便的时候请教，有礼貌请教，说清楚需要解决的问题等。
2.尝试请教，发现总结。
例1：解决“丢三落四”的问题，学生评价这个“请教”完成得怎么样。
学生A：我有个问题想请教你，可以吗？
学生B：当然，希望我能帮上你。
学生A：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……有时候弄得我很不好意思。
学生B：我觉得你可以准备一个记事本，把每天要做的事情或者要带的东西记录下来，做到一点就打个钩，这样提醒自己。
学生A：可是我还是怕我会忘了，你说我能不能让爸爸妈妈提醒我一下呀？
学生B：总依赖别人提醒是很难把丢三落四的坏习惯改掉的。你要相信自己。实在不行就把每天要带的东西写好贴在门上，出门前再检查一遍，慢慢地就会改掉这个坏习惯了！
学生A：嗯嗯，我回去试试。谢谢你的帮助！
学生B：不客气！
这个展示范例中做到了前面总结的“请教”要领，想了两个办法，都很可行，或许真能改掉丢三落四的坏习惯呢。
例2：听录音——解决“借东西总不还”。请学生评价一下这个请教完成得好在哪儿。
学生A：打扰一下，你现在有空吗？我有个问题想请教你。
学生B：我有空，你有什么问题呀？
学生A：我的邻居小辉前几天把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……
学生B：这还不简单，你让别的朋友帮你把球要回来。
学生A：那不太好吧，可是我还是很想要我的球。
学生B：还有个办法。找个机会，约他和大家一起踢球，等踢完球回来之后直接把球拿回来。
学生A：约他时得提醒他拿足球吧？有点不好意思啊。
学生B：你就说：好久没踢球了，周六上午我们去踢一次球吧。记着拿足球啊。不就行啦。
学生A：我觉得这个方法很好！既不尴尬，也能拿回我的足球！谢谢你的帮助！
学生B：你客气了！大家就是要互相帮助呀！
可从请教者、被请教者的角度来评价：如，请教者有礼貌，问题说得清楚；被请教者主意出得好，可贵的是还有及时追问。
小结：“请教”时不仅时机要适宜、要有礼貌、把问题说清楚、要表达感谢，而且在没听明白的时候要及时追问。
板块三：学以致用，解决问题
1.课件出示课前收集到的学生在日常生活中遇到的典型的难题。
2.将学生分成小组，请遇到过类似问题的学生向组内的同学请教：同学们，现在就请大家打开心扉，把自己遇到的难题向小组里的伙伴好好请教一番吧！
学生练习。教师巡视，关注学生在请教过程中是否做到了注意事项中提到的要求，尤其是追问这一环节，相机指导。
3.引导学生处理问题没有得到解决的情况。
(1)提问：有没有哪些同学的问题在组内没有得到解决的？请你们说说自己遇到的问题。
(2)引导：问题难倒了被请教的同学，那么这个时候双方应该怎么做呢？
(3)全班交流。
(4)教师提示：遇到这种情况，被请教的同学可千万别觉得难为情，我们可以这样回答对方：“同学，不好意思啊，这个问题我帮不了你，你可以请教别人。”请教别人的同学，还是要向对方表示感谢，可以这样说：“虽然这个问题没有得到解决，但还是谢谢你！”
4.引导：如果你遇到的问题班里的同学都解决不了的话，你可以选择向老师请教或者回家向父母请教。
教师筛选学生所说的没有得到解决的问题，选出其中合适的，请遇到该问题的学生向全班请教。教师根据板书的四个要点——选准时机、说清问题、真诚致谢、及时追问，相机评价。
教师小结：通过这节课的学习，我们知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，这些技巧都能帮助我们更好更快地解决遇到的难题。同学们，以后生活中再遇到难题的时候，可以主动向家人、朋友和老师请教哦。
六、板书设计：

口语交际：请教
礼貌大方 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢
七、作业设计
【分层作业】
【分层作业】
学习活动一：“请教经验”分享会
想一想：平时有请教他人的事情吗？
说一说：向别人请教应该注意什么？
学习活动二：小试牛刀，初“请教”
选一选：从“丢三落四”和“借东西总不还”两个问题中选择一个，同桌合作，进行“请教”的尝试。
试一试：到前面展示，大家评议，重点关注前面环节总结的请教要领是否落实。
作业内容
难易指数
必做题（基础题）
1. 有礼貌地请教人。
2星
2. 把请教的问题讲清楚。
3星
选做题（提升题）
1.成立学习小组，进行指导宣传。
4星