2021学年第一章 网络概述本章综合与测试教学设计

课程标准

和

教学目标

体验网络预订服务

教材内容：1.1“实践与体验”

适应的课程标准：

2.1理解计算机网络与通信、互联网及移动互联网对现代社会的重要意义。2.8体验网络在日常生活、学习中的应用。探讨创新网络服务对人们未来生活、工作与学习的影响。

教学目标：

●通过体验活动，了解互联网对现实生活的重要意义。

指向的核心素养：

●信息意识：通过体验网络预订服务，帮助学生从实际应用角度体验网络给我们的生活带来的便利，培养学生利用网络服务解决实际问题的意识与能力。

●数字化学习及创新：创设网络体验环境，通过多平台、多需求的实际体验，能够根据任务特点选择恰当的网络服务，创造性地解决生活中的实际问题。

●信息社会责任：通过体验活动，培养学生维护、参与中国互联网发展的社会责任。

学习环境：有教学控制软件的多媒体机房

建议课时：1课时

教学活动设计

教学环节

教学过程

设计意图

情境导入

导入：网络的发展给我们的生活带来了快捷方便，许多以前需要亲力亲为的事情，现在只需要动动手指头就行。其中，预订服务是日常生活中我们经常会接触到或使用到的，你了解哪些网络平台可以提供预订服务？你使用过什么平台的相关服务？有什么使用体会？

通过大家熟悉的感兴趣的话题引入课题，激发学生的学习兴趣，培养学生利用互联网解决常见生活需求的意识和能力。

交流讨论

通过网上搜索，了解相关的提供预订服务的网络平台，并以小组为单位，讨论完成下列表格。

在明确学习主题后，让学生有目的地通过网络获取信息，培养学生通过互联网获取信息的良好习惯；通过交流讨论，培养学生加工、处理信息的能力。

主题实践

学习任务：以小组为单位，根据需求选择一个网络体验平台，并利用活动记录单记录体验过程。

   记录各个环节需要提供的个人信息

通过体验网络预订服务，了解网络预订服务的相关流程，以及选择网络预订服务的技巧、方法和注意事项，学以致用。

交流总结

以小组为单位分享各平台预订体验；分析平台各环节可能存在的安全隐患。

在实际体验之后，对体验的相关经验和感受进行分享，有助于培养学生的表达能力和归纳总结能力，同学间的相互交流、互相借鉴对各自都是一种促进，有助于知识的吸收与升华。

学习评价

自评与互评结合，激励学生努力参与学习,为教师改进教学提供依据。

作业布置

根据体验平台的操作过程，利用思维导图设计、绘制网络服务预订流程图。

课后作业是课堂学习的延伸，是巩固和升华知识点的有效途径。让学生利用思维导图设计、绘制网络服务预定流程图，帮助学生梳理本课内容，提升学生的数字化学习与创新素养。

教学设计思路

本课学习的内容以学生实践为主。首先，通过学生熟悉、感兴趣的话题引入课题，激发学生的学习兴趣；然后以小组为单位进行网络资料许学习，让学生明确学习内容和主题，培养学生有目的地通过网络获取信息的良好习惯，培养学生加工、处理信息的能力；在此基础上，进一步让学生进行实践操作，将理论知识转化为实际技能，学以致用；最后的教学评价环节，激励学生努力参与学习,为教师改进教学提供依据。

为巩固所学，及时请学生完成课后练习。

针对

核心素养培养的

设计考虑

核心素养的培养不可能泛泛而谈，而应落实在每一次引导、每一个活动之中。本条例各个核心素养的具体落点分析如下：

信息意识落点在“具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；”、“在合作学习过程中，愿意与团队成员共享信息。”通过小组协作模式体验网络预订服务，培养学生利用网络工具解决问题的意识，培养学生协作学习、交流分享的意识和能力。

 数字化学习与创新落点在“掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。”培养学生应用数字化工具解决问题的习惯和能力。

 信息社会责任落点在“对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力”。 通过分析网络预订平台中的存在的安全隐患，培养学生维护信息安全的意识和能力。