英语四年级下册Unit 3 What can you see?教案

Unit10 第1课时教学设计

一、教学目标

(一) 语言目标

1. 词汇: 能听懂、会说、会读新单词foot, feet, finger, leg, knee。

2. 句型: 能用句型He /She has… He/ She can…描述他人的身体部位及特征和做某事的能力。

(二) 应用目标

1. 掌握身体部位名称。

2. 向同伴描述他人的身体部位及特征和做某事的能力。

3. 能听懂、会说Part A部分的对话。

二、教学重、难点

1. 重点: 能听懂、会说、会读新单词foot, feet, finger, leg, knee, puppet, 并能用“ He/ She has... He/ She can …”描述他人的身体部位及特征和做某事的能力。

2. 难点:

①身体部位单词单复数的运用，尤其是特殊变化形式：foot→feet tooth→teeth.

②一般现在时中，当主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式，一般在动词原形后加-s或-es。学生在用句型时要注意区别“I have…”与“He/ She has...”，初步感知两者的区别。

三、教学准备

用于复习人体部位的图片(head, eye, ear, nose, mouth, hand)、一个木偶、用于新授单词的身体部位图片、单词卡片、教学图片、教学音频等。

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1. Greetings.

2. Revision: 五官的单词。

(1) 游戏一: Dino says

教师说出指令指向五官单词图片，同学做出相应动作。当教师在指令前加一句“Dino says”，学生保持不动，不能做相应动作。

T: Touch your nose. (学生指着鼻子)

T: Dino says “Touch your nose. (学生保持不动)

(2) 游戏二: 师生一起创编歌曲“Teddy bear”

Teddy bear, teddy bear, touch your head.

Teddy bear, teddy bear, touch your nose.

Teddy bear, teddy bear, touch your eyes.

Teddy bear, teddy bear, touch your mouth.

Step 2 新课呈现（Presentation）

1. New words.

(1) 身体部位单词学习

①教师给学生展示一段动画a magic mirror。

T: Now look at the screen. This is Jenny.

Let’s see what is Jenny doing?

S: Jenny在照哈哈镜。

T: Yes, she is looking in a mirror. This is a magic mirror. Look, something changes.

（提示: Jenny对着哈哈镜照着自己的脚，嘴巴念foot, foot, foot, 哈哈镜中Jenny的脚变大了。）

教师出示单词卡片foot，教学单词。出示课件解释foot的单复数变化。

foot                         feet

T: This is a foot. I have two feet.

Follow me, a foot, two feet, I have two feet.

Ss: A foot two feet, I have two feet.

（预测: 老师引出Jenny在照哈哈镜，引导学生知道当我们在照哈哈镜的时候，身体部位会有所变化，学生会感到非常新奇，然后指出相应变化的身体部位，模仿跟读。）

②用同样的方法教其他身体部位的新单词leg, finger, knee。

教师结合动画中Jenny身体部位在哈哈镜中的变化，依次解释新单词的单复数变化。

(2) 单词leg教学

T: Boys and girls, stand up. Listen and follow me. leg, two legs, She has two legs.

Ss: Leg, a leg, two legs, she has two legs.

(3) 单词finger教学

T: Follow me, finger, a finger, ten fingers. She has ten fingers.

Ss: Finger, a finger, ten fingers. She has ten fingers.

(4) 单词knee教学

T: Follow me, knee, a knee, two knees. She has two knees.

Ss: Knee, a knee, two knees. She has two knees.

(5) 词汇操练

①贴身体部位游戏

教师先在黑板上画出一个body，然后出示身体部位的图片。请一个学生上台将眼睛蒙上，原地转三圈后从教师手里抽出一张身体部位的图片，如leg，问全班 “What’s this?”全班一直念leg这个单词，指挥蒙眼睛的同学把leg贴到正确的位置。然后下一位同学继续贴，直到贴完所有身体部位。

（预测: 这个游戏是根据学生熟悉的“蒙眼睛贴鼻子”游戏改编的，蒙上眼睛的学生可能会把身体部位贴得东倒西歪，大家一起欣赏贴好后的搞笑身体造型，在趣味中轻松操练新单词。）

②用新单词继续玩创编歌曲“Teddy bear”的游戏，加入新学的身体部位的单词。

Teddy bear, teddy bear, she has feet.

Teddy bear, teddy bear, she has fingers.

Teddy bear, teddy bear, she has legs.

Teddy bear, teddy bear, she has knees.

2. The dialogue.

课文学习: 教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。

(1) Listen and answer.

学生听音，听音前，给出任务: Lingling有一个什么物品？他有几只手？有几只脚？他会干什么？

教师给出选项，学生根据给选项回答问题。（有条件的学校可用PPT展示，效果更好）

①What does Lingling have?

A. a puppet  B. a pig

②He has two ______ and two ______.

A. hands; feet  B. heads; feet

③He can ______. 

A. walk  B. dance

(2) Listen and find.

打开书，阅读课文，找出问题答案，检查刚才自己听到的是否正确。

(3) Look, listen and repeat.

①教师出示木偶，教读单词: puppet

T: Look! I have a puppet.

教读句子: I have a puppet.

②教师操作木偶进行表演

T: I can play with it.

He has two hands. （扯动木偶的两只手）

He has two feet. He can walk. （扯动木偶的两只脚，表演走路的动作）

板书并教学句子“He has…He can…”。

③听音，跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。

(4) Look and say.

①使用教学课件，学生与教师分角色表演。

②学生分组进行表演与展示，教师应鼓励学生对课文进行改编。

Step 3趣味练习（Practice）

超级木偶人

1. 教师准备好卸油描述身体部位及其特征的词条，如:

He has a big head.    He has small eyes.  He has a big mouth.

He has a big nose.   He has six feet.  He has four hands.

He has eight fingers.   He has long ears.  He can sing.

2. 请四位同学代表四个小组，上台背向全班同学，教师出示词条，让全班同学读出来，这四位同学根据同学们读的词条画画。画完后，教师再逐一出示词条，与同学们一道对照所画的木偶人，看谁画的符合要求。

3. 画得最符合要求的评为小组的“超级木偶人”。

Step 4 角色表演（Act and play）

你的木偶听我的

1. 教师在黑板上贴出身体部位词汇表 （eye, ear, nose, mouth, finger, foot, hand, leg）和以前学过的“我能”动作词汇表 （fly, run, swim, jump, sing, dance, write, read, draw, play the piano, play basketball/ table tennis/ football） 。

2. 教师示范，请一位同学手拿木偶，配合教师进行表演:

S1: I have a puppet.

T: Oh! That’s nice. Can I play with it?

S1: Sure. Here you are.

T: He has two hands. He has ten fingers. He can play the piano.

3. 学生分组练习，根据教师提供的词汇库进行自由模仿造句。

4. 学生两人为一组上台表演。鼓励学生多说句子，说不同的句子。

5. 评价: 对学生的造句能力进行评价，给予充分肯定与鼓励，培养学生的综合知识运用能力。

Step 5 作业布置（Homework）

1. 读新单词。

2. 听音频、读对话，并试着表演对话。

3. 尝试与家人一起制作一个木偶人，并进行介绍与表演。