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人教版 (五四制)八年级全册实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计
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这是一份人教版 (五四制)八年级全册实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计，共5页。教案主要包含了教学重难点及突破措施，教学方法等内容，欢迎下载使用。
本课题是人教五四学制2011课标版化学八年级上册第二单元实验活动一的内容。本实验是学生学完第一、二单元后的第一个实验活动，上承常用仪器的使用、基本实验操作、氧气的性质和用途，下接实验室制取气体的思路和方法、制取气体的综合实验能力，为今后系统学习气体制取奠定基础。
学情分析
学生刚接触化学这门课程,学习热情很高。学生通过课题二的学习与探究对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。本实验活动是学生第一次进行气体的制备，学生对化学实验基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段需要教师加以引导。通过预习实验步骤和注意事项，学生已经为本节课的学习做好了充分的准备。
教学目标
1.通过预习、合作学习，掌握实验室制取氧气的方法。
2.通过观察实验现象，加深对氧气性质的认识。
3.学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
四、教学重难点及突破措施
教学重点：实验室制取氧气的操作方法。
教学难点：验证氧气性质的实验。
突破措施：学生在经过氧气的性质和用途、制取的学习后，对氧气有了比较深刻的认识，由此对氧气制取产生了浓厚的探究欲望，很想自己亲手制取一瓶氧气。对大多数学生来说，利用化学变化以制取某种物质为目标的这类科学实验可能是第一次，可能会无从下手。学生应提前预习教材45-46页的内容，可根据具体情况，编写预习学案让学生完成。在学生动手实验前，教师应先通过视频，让学生清楚实验步骤，明确实验过程中的一些注意事项。在此基础上，核对学案内容，确保学生在理论上理解制取氧气的实验操作步骤。在教学过程中，教师时刻关注学生的实验操作，以免发生意外。实验结束后，汇总展示学生的错误操作，学生进行纠正，促进知识吸收。
五、教学方法
讲解法、实验法、讨论法、指导等方法
教学过程
板书设计
实验活动1 氧气的实验室制取与性质
查→装→定→点→收→离→熄
教学反思
这是一节实验课。学生制取氧气前，应当对实验步骤做到心中有数，才能在实际操作中游刃有余，学生通过阅读教材，利用导学案从中归纳出操作步骤，可以培养学生提取关键信息的能力。解释与结论是实验的注意事项，而注意事项是实验成败的关键因素，学生通过阅读教材并结合已有的知识，尽量多地归纳出注意事项，有助于学生养成做实验踏实细心的习惯，更重要的是避免实验过程中可能会出现的安全事故。
本节课学生动手动脑，参与实验的积极性高。学生通过学案自主预习、小组合作，课堂上自己动手亲自体验实验的乐趣，从而真正掌握氧气的制取，加深对实验室制取氧气原理的认识，从而培养学生动手能力、观察能力以及小组合作能力，达到高效学习。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
提起注意
PPT展示实验室注意事项
阅读注意事项
强调实验室安全
以旧唤新
请学生欣赏一段微课视频。
本节课我们学习氧气的实验室制取与性质，亲自动手操作收集氧气、验证性质。
观看视频
导入新课
完成学案中预习案，完成后同组批改
旧知回顾，新知预习
学习新知
完成批改的同学参考教材45-46页的内容，完成学案实验探究案的内容，可以小组合作、讨论。
研究讨论实验室用高锰酸钾制氧气（并用排水法收集氧气）的实验步骤及注意事项
完成实验探究案的内容
培养学生自学能力及严谨的科学精神
（二）试验氧气的性质练习，讨论如下问题：
1、为什么木炭要由上往下缓慢伸入集气瓶？
2、为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中放少量的水或放细沙？
燃烧碳时为什么不放？燃烧硫要放水吗？放细沙行吗？为什么？
3、为什么铁丝燃烧前要把铁丝绕成螺旋状，为什么绑火柴？
4、检验装置气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？
5、如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些？
完成实验探究案的内容
播放加热高锰酸钾制取氧气的实验操作视频
观看视频，找出其中有问题处，并加以解释。
检查知识是否掌握
完善实验探究案的内容
培养严谨的学习态度
小组评价
学生投影核对实验探究案
进一步确认知识已掌握
合作实操
随时指导学生的实验操作，记录、纠正错误操作，以免发生意外。提示：按照七个关键字操作。
同组合作完成实验操作，弄清楚每一步的实验操作，将实验操作及注意事项的认识提升到新的阶段
培养动手操作能力，享受成功的乐趣，体会合作的快乐
错误纠正
多媒体展示学生在实验过程中犯的错误。
自行纠正错误
促进学生把知识转化为内在智慧
课堂小结
本节课学到哪些知识？
总结本节课所学内容
归纳总结，提升总结能力
检测反馈
完成训练案的内容，全班进行核对
检验学习效果，巩固提高
评价反馈
同学们，本节课对自己的评价怎么样？同组如何评价？
完成交流评价中的自我评价和小组评价
为日后其他实验活动积累经验
本课题是人教五四学制2011课标版化学八年级上册第二单元实验活动一的内容。本实验是学生学完第一、二单元后的第一个实验活动，上承常用仪器的使用、基本实验操作、氧气的性质和用途，下接实验室制取气体的思路和方法、制取气体的综合实验能力，为今后系统学习气体制取奠定基础。
学情分析
学生刚接触化学这门课程,学习热情很高。学生通过课题二的学习与探究对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。本实验活动是学生第一次进行气体的制备，学生对化学实验基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段需要教师加以引导。通过预习实验步骤和注意事项，学生已经为本节课的学习做好了充分的准备。
教学目标
1.通过预习、合作学习，掌握实验室制取氧气的方法。
2.通过观察实验现象，加深对氧气性质的认识。
3.学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
四、教学重难点及突破措施
教学重点：实验室制取氧气的操作方法。
教学难点：验证氧气性质的实验。
突破措施：学生在经过氧气的性质和用途、制取的学习后，对氧气有了比较深刻的认识，由此对氧气制取产生了浓厚的探究欲望，很想自己亲手制取一瓶氧气。对大多数学生来说，利用化学变化以制取某种物质为目标的这类科学实验可能是第一次，可能会无从下手。学生应提前预习教材45-46页的内容，可根据具体情况，编写预习学案让学生完成。在学生动手实验前，教师应先通过视频，让学生清楚实验步骤，明确实验过程中的一些注意事项。在此基础上，核对学案内容，确保学生在理论上理解制取氧气的实验操作步骤。在教学过程中，教师时刻关注学生的实验操作，以免发生意外。实验结束后，汇总展示学生的错误操作，学生进行纠正，促进知识吸收。
五、教学方法
讲解法、实验法、讨论法、指导等方法
教学过程
板书设计
实验活动1 氧气的实验室制取与性质
查→装→定→点→收→离→熄
教学反思
这是一节实验课。学生制取氧气前，应当对实验步骤做到心中有数，才能在实际操作中游刃有余，学生通过阅读教材，利用导学案从中归纳出操作步骤，可以培养学生提取关键信息的能力。解释与结论是实验的注意事项，而注意事项是实验成败的关键因素，学生通过阅读教材并结合已有的知识，尽量多地归纳出注意事项，有助于学生养成做实验踏实细心的习惯，更重要的是避免实验过程中可能会出现的安全事故。
本节课学生动手动脑，参与实验的积极性高。学生通过学案自主预习、小组合作，课堂上自己动手亲自体验实验的乐趣，从而真正掌握氧气的制取，加深对实验室制取氧气原理的认识，从而培养学生动手能力、观察能力以及小组合作能力，达到高效学习。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
提起注意
PPT展示实验室注意事项
阅读注意事项
强调实验室安全
以旧唤新
请学生欣赏一段微课视频。
本节课我们学习氧气的实验室制取与性质，亲自动手操作收集氧气、验证性质。
观看视频
导入新课
完成学案中预习案，完成后同组批改
旧知回顾，新知预习
学习新知
完成批改的同学参考教材45-46页的内容，完成学案实验探究案的内容，可以小组合作、讨论。
研究讨论实验室用高锰酸钾制氧气（并用排水法收集氧气）的实验步骤及注意事项
完成实验探究案的内容
培养学生自学能力及严谨的科学精神
（二）试验氧气的性质练习，讨论如下问题：
1、为什么木炭要由上往下缓慢伸入集气瓶？
2、为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中放少量的水或放细沙？
燃烧碳时为什么不放？燃烧硫要放水吗？放细沙行吗？为什么？
3、为什么铁丝燃烧前要把铁丝绕成螺旋状，为什么绑火柴？
4、检验装置气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？
5、如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些？
完成实验探究案的内容
播放加热高锰酸钾制取氧气的实验操作视频
观看视频，找出其中有问题处，并加以解释。
检查知识是否掌握
完善实验探究案的内容
培养严谨的学习态度
小组评价
学生投影核对实验探究案
进一步确认知识已掌握
合作实操
随时指导学生的实验操作，记录、纠正错误操作，以免发生意外。提示：按照七个关键字操作。
同组合作完成实验操作，弄清楚每一步的实验操作，将实验操作及注意事项的认识提升到新的阶段
培养动手操作能力，享受成功的乐趣，体会合作的快乐
错误纠正
多媒体展示学生在实验过程中犯的错误。
自行纠正错误
促进学生把知识转化为内在智慧
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本节课学到哪些知识？
总结本节课所学内容
归纳总结，提升总结能力
检测反馈
完成训练案的内容，全班进行核对
检验学习效果，巩固提高
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同学们，本节课对自己的评价怎么样？同组如何评价？
完成交流评价中的自我评价和小组评价
为日后其他实验活动积累经验
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