生物八年级上册第4节 性别和性别决定教案设计

第4节  性别和性别决定

[教材分析]

本节内容与前两节内容有一定关联，“人的性别决定”是在了解了DNA和基因的关系及人体性状是由基因所控制的基础上，主要介绍了性染色体和常染色体，以及人的性别是如何决定的。本节将前两节的内容综合在一起，是前两节理论知识的应用，同时也为下一节遗传病的介绍奠定了理论基础，可以拓展思维，帮助学生更深层次的理解导致遗传病发生的根本原因，如致病基因的存在部位、染色体表现出怎样的异常等。有的知识学生在日常生活中，不乏感性的认识，但缺乏完整的知识体系和理性的分析，通过本节课的学习，将激发学生对生物学强烈的研究兴趣，鼓励每一位学生树立正确的人生观。

[学情分析]

性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题。八年级学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助。但学生没有学减数分裂等知识，所以相关内容成为难点，又不宜讲得过深。另外，社会上某些地区一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法。希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女问题。

[教学目标]

一、知识目标

1.了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。

2.解释人的性别决定方式，理解生男生女机会均等的原因。

二、能力目标

1.学生通过活动游戏来体验学习过程并认识生男生女的奥秘。学会科学地理解和正确地对待人的性别决定。

2.通过对游戏中生男、生女数据的统计，学生提高了对数据的整理、统计能力。

3.培养学生的团队合作精神和生物科学素养。

三、情感态度与价值观

1.通过学生对图片信息的观察分析，培养学生的信息处理能力。

2.通过开展活动游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。

3.能用科学态度看待生男生女的问题。

 [教学重难点]

一、教学重点

1.概述人的性染色体和常染色体。

2.游戏——生男生女的奥秘。

3.解释人的性别决定。

二、教学难点

1.理解人的性别决定方式。

2.对“生男生女的奥秘”的游戏的分析和自我评价。

[教学方法]

合作学习、探究思考法、讲授法

[教学过程]

[基础练习]

1.生男生女完全决定于母亲。                                               (   )

2.男女性的体细胞中都有23对染色体，生殖细胞中都有23条染色体，因此男女性的染色体是完全一样的。                                                          （   ）

3.人的第23对染色体叫做性染色体。                                       （   ）

4.男性可以同时产生含有X染色体和含有Y染色体的两种精子；女性只产生一种含有X染色体的卵细胞。                                                            （   ）

…                                                                            

[课堂游戏]

游戏：生男生女的概率    

目的：让学生通过参与游戏，加深对“生男生女决定于精子的类型”这一知识点的认识

游戏过程：

取60张纸片代表性染色体。15张写上“ X ” 为X精子，15张写“ Y ” 为Y精子,代表两种类型的精子 ；其余30张写“ X ”，代表卵细胞的类型 。

把“ X ”和“ Y ”打乱后为一叠；“ X ”为一叠。 从两叠纸片中随机各抽一张进行组合并记录，再把纸片放回原处。重复抽取多次，并统计。

小结：生男生女的概率各为50%

[课堂小结]

学生说说本节课有哪收获，学到哪些知识？

[板书设计]

1．   人的体细胞中有23对染色体

2．   性别由染色体决定：   

    性染色体1对 男性为XY 

           女性为XX

3．生男生女决定于精子的类型：　

女性只能产生一种卵细胞：22+X

男性则产生两种精子：22+X 或22+Y

4．两种精子的数量基本相等，生活力大体一致，与卵细胞结合的机会均等。

生男生女的概率各为50%

[教学反思]

1.性染色体和常染色体看不见摸不着较难理解，提示学生从图形和数量入手把握。

2.学生能顺利理解并能解释人的性别决定，取决于活动游戏——生男生女的奥秘。因此课前准备的活动游戏材料用具以及学生严谨的科学态度是关键点。

3.社会上兄弟姐妹较多的家庭中，兄弟姐妹性别数量不一定均等，部分学生对人类在进行繁衍生息的过程中男女性别比例非常接近1﹕1缺乏正确认识。多种形式引导学生理解男性精子中的X染色体或Y染色体决定了后代的性别，生男还是生女是随机的。

4.社会上仍然有部分人重男轻女现象，他们利用胎儿性别鉴定技术鉴定胎儿性别，从而对女性胎儿采取人工流产的手段，因此导致新生儿男性所占比例高于女性所占比例。教师如何启发学生正确认识？