冀教版 (一年级起点)五年级下册Lesson 9 Li Ming meets Jenny’s class教学设计及反思

这是一份冀教版 (一年级起点)五年级下册Lesson 9 Li Ming meets Jenny’s class教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教具准备，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。

第一课时
一、教学目标：
1. 能听懂、会说，并能在实际情景中运用：
What’s in the classrm?
a bard, tw lights, many desks and chairs.
2. 能听、说、认读本课主要单词：
classrm, windw, dr, picture, bard, light.
3. 能听懂并能按照指令做事情。
二、教学重点：
学习句型：What’s in the classrm?
相关单词：classrm, windw, dr, picture, bard, light.
三、教学难点：
1. windw一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2. 在回答What’s in the classrm? 时，注意单词复数的读音。
四、教具准备：
1. 教材相配套的教学课件；
2. 教材相配套的教学录音带；
3. 教师自制的单词卡；
4. 一张画有教室的大图。
五、教学过程：
Step 1 Warm-up
1. 教师播放第一册Recycle 1单元中Chant and find部分，学生跟着录音一起说。
2. 教师出示与chant内容相符的图片，问：What’s in the picture? 让学生进行回答，picture一词由这里引出。
3. 复习pencil, ruler, bag, bk, pencil-case, sharpener, eraser, crayn, pen等单词。
4. 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case?
5. 在学生回答出问题后，教师可再追问：Hw many pencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, tw pencils…
Step 2 Presentatin
1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classrm. What’s in the classrm?
2. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3. 告诉学生我们要学习有关classrm的内容，教读classrm
4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。
5. 让学生看着课件的画面回答：What’s in the classrm?
在看了两遍课件的基础上，考查学生的听力和记忆能力。学生不见得都能回答出来，能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What’s in the classrm?
A bard, tw lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 bard, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：Hw many? 引导学生说出：A bard 或One bard. Tw lights.（教师可以直接把many一词告诉学生。）
6. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7. 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8. 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9. 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classrm. What are they?
10. 让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11. 教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this? 让学生回答。
12. 教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13. 让学生做pair wrk: 根据教室中的实际情况，自编对话
14. 学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。（纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。）
15. 教师和学生用英语进行交流，导入Let’s d的学习。
I can d many things in the classrm: Open the dr, turn n the light, clean the windw, put up the picture, clean the bard and sweep the flr.
教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
16. 教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
Step 3 Practice
游戏1：Listen and find
以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读dr, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：Find friends
黑板上贴有一张大的教室图片和单词卡，让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
六、作业布置：
Listen, draw and say
1. 教师发给每个学生一张图画纸。
2. 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classrm. What’s in the classrm? A picture, tw bards, tw drs, three windws, six lights, many desks and chairs.
3. 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4. 两人一组，看图做问答。
第二课时
一、教学目标：
1. 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2. 听懂、会说表建议的句子：Let’s g and have a lk.
3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
二、教学重点：
学习句子：We have a new classrm.
学习用near表示方位。
三、教学难点：
学生对ur 和my 的表达要比理解稍难些。ur 一词的发音对学生来说读准不太容易。
四、教具准备：
1. 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3. 一张画有教室的大幅图片。
4. 教材相配套的教学课件。
5. 教材相配套的教学录音带。
五、教学过程：
Step 1 Warm-up/Revisin
1. 复习已学句型：This is… I have…
教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dg, this is my new dg.
2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子。
3. 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s n/in/under/the …
4. 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… （让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。）
Step 2 Presentatin
1. 教师出示Amy和Mike的面具，问：Wh’s he? Wh’s she? 学生回答出：Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate。
2. 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classrm. D yu want t have a lk? Ok, let’s g and have a lk. (间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classrm.提问：What’s in the classrm?
3. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
4. 学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
5. 请学生解释We have a new classrm.让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let’s g and have a lk. 本句可用动作来表示。
教师告诉学生Let’s g and have a lk.是建议去看远处的东西。
6. 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
7. 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, ur两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
Step 3 Practice
游戏：Find friends
教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。
六、作业布置：
1. 默写新单词、新句型。
2. 学唱歌曲：Apple Sng.