冀教版 (一年级起点)Lesson 19 Where?教学设计
展开1.认知目标
能准确读出本课新单词:where, schl, park, library, bk.
根据提供的情景,会用句型where is it?
2.能力目标
能通过看、听、模仿去一般疑问句的特殊疑问句的使用。以小组的形式熟练地表演提供的对话材料。
能结合相关情景,以小组形式重新组织语言进行对话交流,自主练习听说。
3.情感目标
培养学生在学习,生活中力争上游,勇于拼搏的精神和意识。
二、学习方法及策略
1.直观情景学习法:借助实物、课件等直观手段,创设情境,激发兴趣。让学生在趋于真实的环境中习得语言。
2.交际学习法:本着以学生为主体,以人为本的原则,使教学活动化,活动生活化,通过真实交流、游戏等进行交际。
3.任务型教学原则:我给学生设计了句型操练、游戏、对话表演等各种任务,让学生在做事情的过程中体验实践语言,并不知不觉地学会语言。
三、教学重难点
简单的方位介词:in, n, under
句型:Where is it? 及其回答。
四、教学媒体
多媒体课件和实物(如文具、衣物等)
五、作业设计
利用“Where is it?—It’s in/n/under…”造句。
六、教学过程
Teaching Step
教学环节
Teacher’s Activity
教师活动
Students’ Activity
学生活动
Purpse Designed
设计意图
Medium
媒体和
教具
Step One
Revisin
温故
Step Tw
Presen-
tatin
创设情境引入新课
Step Three
Abut the dialgue
感知课文表演对话
Step Fur
Practice
自编对话巩固句型
Step Five
Act ut
设置情景
分组表演
Step Six
Games
游戏巩固寓学于乐
使用卡片以及多媒体复习名词desk, chair, classrm, schlbag
就多件物品的提问和应答:
Where is the desk?
Where is the chair?
= 1 \* GB2 ⑴根据图画介绍课文情景和核心内容(办公设备都是谁的)
= 2 \* GB2 ⑵从视听入手,播放录音,指着图中的复印机,传真机,提出问题,where is it?
= 3 \* GB2 ⑶指导学生进行朗读训练。
= 4 \* GB2 ⑷指导学生表演对话
指导学生利用身边的实物以及名词性物主代词,设置情景,自编对话。
以多媒体课件的形式设计如下情景:
= 1 \* GB2 ⑴老师将物品放在教室不同的方位,学生问答……
= 2 \* GB2 ⑵学生将物品放在教室不同的方位,学生问答……
教师讲明要求并做示范,活动开始老师将书放在讲台上,提问, where is it?
运用以下句型互相问答:Is it a desk?
理解新句型,通过跟着教师重复加以巩固。
= 1 \* GB2 ⑴看图,理解事情发生时的情景,认识图中人物
= 2 \* GB2 ⑵思考并回答提问,
= 3 \* GB2 ⑶大声朗读课文
= 4 \* GB2 ⑷表演对话
小组编对话,
A: where is my pencil?
B: It’s in the desk.
A: Where is the bk?
B: it’s n the chair.
.
思考,小组编对话,然后表演对话
学生参与活动,听清要求,在游戏中使用以下句型:
Where is …?
It’s in/n….
温故知新,复习就旧的知识,为新的知识打下基础。培养学生的积极性。
用实物自然引入语境,从视听入手到重复句型再到理解运用,有利于抓住重点,突破难点。
从视听入手,设计了听力练习,在听,说,读,用方面都得到了训练。
朗读课文,形成良好的语音语调,巩固句型,形成语感
对话表演,为下一步的运用做铺垫。
小组自编对话,有利于增强协作精神、思考动脑解决问题的意识,提高进行交际的能力,也可激发学习的积极性
学生在真实的语境中灵活运用功能句进行对话,提高运用英语进行交际的能力
在游戏中练习体验合作的乐趣,达到真正运用语言的目的,同时激发学习英语的兴趣。
卡片 多媒体。
实物
电脑演示课文主题图,
录音机
电脑课件演示设置情景,使语境真实
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