2020-2021学年第二单元 生物体的结构第3章 细胞第3节 细胞通过分裂而增殖教案

教学内容

教师活动

学生活动

教学意图

导入

出示图片：蚂蚁与大象，提问：蚂蚁细胞体积与大象细胞体积相比，你认为如何呢？引导学生理解生物体积与细胞大小无关，只与数量有关，完成导学案相关题目

观察图片，思考并回答问题。

设置情境，激发学习兴趣，启发学生思考，修正认知偏差

细胞的体积为什么这么小

抛出问题，为什么大生物不长大细胞，而是大小生物都长小细胞，细胞长得如此细胞对生物有何好处呢？

以数学模型作为手段，通过数据分析，让学生在参与数据分析的过程中理解体积与表面积的变化关系，从而让学生理解细胞的表面积相对越大，越能形成更多细胞膜，越有利于细胞进行物质交换，从而解答了细胞为什么要长得如此细小。

为加深学生理解并认同此结论，把琼脂的染色实验结果进行展示，形成更直观的记忆效果

评讲导学案中学生的答案，并让学生朗读，

引导：以新生儿与成人的细胞数量，引导学生思考如此多的细胞从何而来

思考

计算，回答，分析。

观看结论图片

对答案，朗读

思考并回答

自主阅读，独立思考。

结合数学及生物学知识，通过推理及分析问题，形成对该问题的完整思维构建

将理论与实际统一

加强记忆

转换话题，引发新思考

细胞分裂产生新细胞

导入新生命的起点是：受精卵，并引导学生回顾动植物细胞结构是有差异的，然后播放动植物细胞分裂的两个视频，边播放，边让学生说出每一步的变化差异

观看完后，完成导学案的相关题目的评讲。

完成细胞分裂相关题目，让学生通过画图，计算等方式对细胞分裂的题目进行计算

反问：细胞分裂过程中，细胞核一分为二，那核内遗传物质的数量也一分为二吗？如是不是，那核物质如何保证分裂前后保持一致。

讲解先复制再分裂的原理

认识并分析人体的染色体数目在细胞分裂前中后的变化

边看视频边回答

检测导学案

计算、分析，理解

阅读思考，分析讨论。

评讲并完成学案。

通过观看，自主获得相关知识

将知识以表格形式归纳分类，便于理解与记忆

通过画图，进而计算，将生物学知识有机与数学结合到一起

引导思考，反证问题

让学生体会自身每个细胞遗传物质的变化规律

知识迁移与拓展

正常细胞一般分裂50-60次就停止分裂，但癌细胞却是无限分裂，讲解癌细胞的相关知识并以2018年的诺贝尔生理或医学奖作为切入，带来相关情感教育

听讲解，看视频，思考2018年该诺贝尔奖带来的思考与情感价值

培养学生提取视频信息、归纳总结的能力。

拓展有关癌症的知识，培养学生养成良好生活习惯的意识。

了解癌症治疗的最新动态，培养良好的科学素养。

归纳练习

完成导学案后的相关练习

做练习

将知识再次以题目的形式考查学生，让学生能查漏补缺