小学人教部编版1 小蝌蚪找妈妈第2课时教案

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

第2课时

【教学目标】

1.会写“顶、眼”等6个字。

2.分角色朗读课文。通过看图、比较等办法了解表示动作的词语的意思。看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

3.通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

【教学重点】

能分角色朗读课文，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

【教学难点】

感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

【教学过程】

一、课程导入

1.导入新课：同学们，上节课的作业大家完成得很好，相信大家都掌握了，下面我们一起来复习一下吧！

2.课件出示带有生字的词语，请学生读一读。

池塘    脑袋  黑灰色  

游哇游  教小鲤鱼  捕食  迎上去  阿姨  宽嘴巴

游哇游  乌龟  头顶  披着

游哇游  披着  鼓着

3.课件出示课后习题中小蝌蚪长成青蛙的5张图片(打乱顺序)，请学生排序。

设计意图：带有生字的四组词语是按照故事发展的顺序排列的，学生在复习生字的同时，可以复现课文内容。排列图片顺序，既检测了课后习题，又再一次回顾了课文内容。经过两次唤起，突出教学重点，也为下一步教学做好铺垫。

二、问题探究

合作探究

1.探究任务

练习分角色朗读课文，梳理信息，讲述故事。

2.探究方法

（1）学生分小组练习分角色朗读课文，讲述故事。

（2）小组选派成员，给全班同学讲故事。

3.探究活动

【播放视频】播放《小蝌蚪找妈妈》的情境课文（视频）。

（1）小组合作，练习分角色朗读课文。

①读读《小蝌蚪找妈妈》，说说你的发现。

预设：文章都用拟人化的手法来写，如小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈。

朗读这篇文章，就要把自己当成文章里面的人物，想他的心思，说他的话，做他的事，你就理解了他，变成了他。

②什么是角色？你想做哪个角色？

文章中的一个个人物，就是一个个角色。

在《小蝌蚪找妈妈》这篇科学童话中出现了哪些角色呢？

小蝌蚪、青蛙妈妈、鲤鱼妈妈 、乌龟。

你喜欢哪个角色，说说为什么。

③聚焦第2自然段，分角色练习朗读。

请你默读课文第2自然段，画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。（板书：鲤鱼）

指名读对话。

提问：小蝌蚪为什么找妈妈？

学生回答后，教师小结：是呀，小鲤鱼有妈妈，我们也有妈妈呀！可是，我们的妈妈在哪里呢？

指导朗读：我们一起帮助小鲤鱼有礼貌地问一句：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”要读出疑问，找妈妈急切的语气来。

提问：鲤鱼妈妈也和蔼可亲地回答了小蝌蚪。她对小蝌蚪说了什么？鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

学生回答后。（板书：四条腿 宽嘴巴）

指导朗读：我们分角色朗读这段对话，你们读小蝌蚪的话，老师读鲤鱼妈妈的话。再换回角色，教师读小蝌蚪的话，学生读鲤鱼妈妈的话。小组练习，提醒：读鲤鱼妈妈的话时，语速要不快不慢，重读“四条腿、宽嘴巴”。

④聚焦第3自然段，分角色练习朗读。

请学生默读课文第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话。（板书：乌龟）

指名读对话。

过渡：小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游，长着宽嘴巴，就追着乌龟叫妈妈。小蝌蚪看见乌龟，连忙追上去，他们心里会想些什么呢？用你们的朗读表现小蝌蚪的心情吧！

指名读乌龟的话。（板书：头顶大眼睛 披着绿衣裳）

分角色朗读：我们分角色朗读这段对话，你们读小蝌蚪的话，老师读乌龟的话。然后再换过来，老师读小蝌蚪的话，你们读乌龟的话。小组练习。

⑤聚焦第4-6自然段，分角色练习朗读。

请学生默读第4-5自然段，画出小蝌蚪和青蛙的对话。（板书：青蛙）

提问：小蝌蚪为什么叫青蛙妈妈？这回，他们叫对了吗？

（板书：露着雪白的肚皮）

过渡：这一次，小蝌蚪找到妈妈了。小蝌蚪游过去，叫着:“妈妈，妈妈！”大家读一读小蝌蚪的话，你想读出什么语气来呢？（欣喜、激动）青蛙看到自己的孩子，会怎样说呢？（充满慈爱）小组分角色朗读。

出示句子：

        大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着大大的眼睛。

        大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着大大的眼睛。

A.读一读这两个句子，比一比有什么不同。和同桌说一说。

B.出示课文中青蛙的图片。引导观察：猜一猜“鼓”的意思。

小结：原来，“穿着”是把双手穿进衣服的衣袖中。“披着”是衣服覆盖在肩背上。而“鼓”呢？在这里“鼓”可不是乐器了，是“凸起”的意思。“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌。你们看，作者用词真准确！

出示句子：

他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

启发思考：读一读这句话，想一想，“蹬、跳、蹦”这三个词能不能互相换一下位置？

小结：“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，不能前后调换位置。 瞧，这真是一群身姿轻盈、动作敏捷的小青蛙！他们开心地跟着妈妈，天天去捉害虫了。

（2）梳理信息，讲述故事。

①同学们，你们看，鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。乌龟告诉小蝌蚪，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。你发现了什么？

点拨：鲤鱼妈妈和乌龟告诉小蝌蚪的话都是对的，但还不够完整，所以一开始小蝌蚪才会认错妈妈。后来，小蝌蚪将他们的信息综合在一起，看到了“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”的大青蛙，确定这就是自己的妈妈。

②交流：请同学们结合板书，小组内先试着讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，然后选派成员给全班同学讲。注意将小蝌蚪身体的变化也加进来哦！

3.交流感受。师：你喜欢这个故事吗？为什么？

设计意图：分角色朗读课文，关注到角色的成长，理解课文内容。鲤鱼妈妈和乌龟提供给小蝌蚪的信息都是不完整的。通过这一学习活动，旨在引导学生归纳和整理信息，在阅读中发展思维。借助插图，理解动词，并尝试运用，达到积累与运用的目的。说说喜欢这个故事的原因，引导得出“小蝌蚪因为坚持不懈，所以成功地找到了妈妈，遇事能够主动探索”的结论。

 三、书写指导

过渡：同学们，上节课我们学习了“两、哪、宽、皮”等4个生字的书写，接下来我们来学习6个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

顶  眼  睛  肚  孩  跳

点拨：

（1）“顶” 左右结构，左窄又宽，“页”的竖在竖中线上，最后一笔是点。

（2）“孩、跳”左右结构，左窄又宽，重点比较“足”和足字旁、“子”和子字旁的笔画变化。“跳”右边的“兆”的笔顺：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。

2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。

3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）

点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。

设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。

四、课堂小结 

小结：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

五、拓展延伸

过渡：《小蝌蚪找妈妈》是一篇非常有趣的科学童话，老师又给大家带来了一篇关于蝴蝶的科学童话，大家想听吗？

1.自主阅读。发文字稿让学生自主阅读，不认识的字可以跳过去。

我是一只美丽可爱的蝴蝶，我们蝴蝶的种类有很多很多，据说全世界现已记录的蝴蝶达一万四千多种。有凤蝶、粉蝶、斑蝶、环蝶、灰蝶等。

我喜欢在树枝和花丛中飞舞，小朋友们都很喜欢我，可你们知道我的一生是怎样度过的吗？我在短暂的一生中要经过一些很复杂的变化，由卵变成幼虫，幼虫变成蛹，最后再羽化成蝶。

小时候，人们都叫我“毛毛虫”，我奇丑无比，人人见了都避而远之，甚至有人一看到我就想吐。因此，我只能躲藏在草丛中、树叶下，生怕被人发现了。我每天都在绿叶间拼命地吃啊，吃啊，盼望有朝一日能够改变自己。

慢慢地，我长得更大了，可我仍然是一只毛茸茸的菜青虫。我想改变我的容颜，于是，我拼命从嘴里吐出细细的长丝，编织成一个白白的漂亮的椭圆型房子，然后我静静地躺在里面，里面又黑又闷，但是我耐心地等待着奇迹的发生……

天气渐渐炎热起来，我发现我的身体也在一天天发生着变化，我蜕了皮，背后长出了两张折好的翅膀，头上出现了两根长长的触角，身上还长出了六条又细又长的腿……我激动起来，用力扭动着身体，终于，我破茧而出！天啊，我终于能展翅飞翔了！我兴奋地扇动着翅膀，飞呀，飞呀，飞过了草地，飞过了花园，飞过了一条河又一条河……人们看见了都赞美我：“多漂亮的蝴蝶啊！实在是太美了！”

可是，我们蝴蝶的寿命短的仅有十几天，长的也只有几十天，当我们有了自己的宝宝——卵之后，我们就慢慢地等待着生命的结束。我们虽然在人世的时间很短，但看到了绿草如茵的森林，看到了鸟语花香的世界，我们把自己的美丽展现给了世界上喜欢我们的人们，我们死而无憾啊！

2.交流感受。你觉得哪里很有趣？借助图示说说蝴蝶一生的变化。

蝴蝶的一生经历四个阶段: 最初是卵，然后孵化成幼虫 (毛毛虫)，幼虫长大后变化为蛹，最后从蛹中飞出的是成虫 (蝴蝶)。

小结：小蝌蚪从卵中孵化出来，最后变成了青蛙。还有哪些小动物在成长过程中也会有很大的变化呢？同学们课后可以查阅一下相关的书籍或者上网查找一些相关的资料。有了学习成果别忘了跟老师和同学分享哦！如果能编成一个童话故事就更棒啦！

设计意图：引入类文故事，感受故事的曲折与有趣，丰富学生语言，激发学生探索自然的兴趣。

六、布置作业

1.当堂练习：接龙读词，注意读音。

脑袋 口袋 袋子 袋鼠  

欢迎 迎接 迎风 迎面

水塘 池塘 鱼塘 荷塘

2.课后作业：

（1）把小蝌蚪找妈妈这个故事讲给身边的人听。

（2）查阅一下相关资料，了解哪些小动物在成长过程中也会有很大的变化。

设计意图：锻炼学生口语表达能力，丰富学生课外知识。

【板书设计】

小蝌蚪找妈妈

鲤鱼           乌龟                青蛙

                   四条腿        头顶大眼睛         露着雪白的肚皮

                   宽嘴巴        披着绿衣裳