小学音乐湘艺版一年级上册（演唱）牧童谣教学设计及反思

                           《牧童谣》教学设计

教学目标

1、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲的意境。

2、能用自然的声音和正确的姿势演唱《牧童谣》。

3、感受音乐的速度，体验恒拍感。

教学内容

学唱《牧童谣》，听赏捷克民歌《牧童》，结合手势唱准“2”音。

教学重点

唱好《牧童谣》，感受情绪，建立恒拍。

教学难点

唱准歌曲的每个音

教学课时：1课时

教学准备

多媒体课件、音频，钢琴等。

教学过程

一、欣赏捷克民歌《牧童》

1、师生问好。

2、聆听歌曲《牧童》。

师：今天我给大家带来一首好听的歌曲，你们听听这首歌，边想想这首歌给你什么样的感觉，唱的又是谁？（播放歌曲《牧童》。）

提问：

    师：谁来告诉老师，这首歌给你什么感觉？（做出举手的姿势提示学生举手发言）

生：（举手回答）略。（欢快，活泼，开心等）

师：那这样的音乐，它唱的是谁？

生：（举手回答）略。

师：噢!是小牧童，请大家展开想象，小牧童在干什么呢？

生：（举手回答）略。（小牧童放牛，玩耍、吹笛子等）

    3、复听音乐，出示ppt图片（教材用图），引导学生继续展开联想。

师：你们回答得真好，让我们来再听一遍，看看外国的小牧童在山上放牛放羊的画面。同时也请同学们把自己也想象成小牧童，那我们一起去山坡上走一走，请起立。

播放音乐（在第二段时引导学生在强拍拍手，强拍拍手，弱拍点手掌心）。

前奏双手叉腰，第一、三句“上山”，第二、四句时“下山”。

师：能把手也加上吗？来吧。（第二段加上拍手。）

师：走的开心吗？请大家坐在树荫下休息一下吧~。

【设计意图】

充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。通过拍手，走步建立恒拍感。

二、听赏《牧童遥》

    1、过渡语：

    刚才大家欣赏了外国的民歌《牧童》，我们中国的小牧童吹奏的音乐会是什么样的呢？我们来听听。

2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏并提问。（播放竹笛版牧童谣）

师：这首歌给你们什么感觉？（生：略。）

师：谁的小耳朵听出来是什么乐器演奏的？（生：略。）

    3、复听《牧童遥》旋律，边看老师做手势，复习学过的手势。

师：你的耳朵真灵敏，咱们中国的民歌啊，就仿佛一副淡淡的水墨画（此时出示ppt图片）我们中国的小牧童悠闲地吹着笛子，坐在大水牛的背上。让我们再来欣赏一遍，你们听听这个旋律都出现了什么音？看老师的手，给你们一个提示，请大家把小手放好。（播放竹笛版牧童谣）

师：这首歌总共才几个音啊？我们来数数。5 5 5 5 6 — | 5 5 5 5 3 — | 3 5 6 5 3 6 3 5| 3 3 3 3 2—||

生：略。（2356，四个）

师：你们发现了吗？四个音当中出现了一个我们的新朋友2=re。（通过手势由3=mi过渡到2=re，感受音高，并重复多次）

师：你们有信心跟着老师一起把手势做一做吗？（播放竹笛版牧童谣）

4、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。

师：太了不起了，仅仅四个音就能写成一首这么好听的歌，这就是我们中国民歌的特点。那现在，我们也用这四个音玩一玩。我站在这座山上（站到钢琴边），你们在那座山上，我来唱，你们来当我的回声。

师：（用呼喊的手势，跟琴）55556 生：55556）师：55553 生：55553

师：唱的不错。可是你们这些小牧童好像坐得不是很端正哦（生坐姿端正后继续）。

师：（用呼喊的姿势，跟琴）33335 生：33335 师：33332 生：33332

【设计意图】

1、笛声将孩子带入画中，给予学生丰富的想像力。同时有助于学生辨别音高。

2、识别音高，通过反复聆听以及手势，唱准歌曲中的每一个音。

3、学习2=re的音高及手势。

    三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点。

过渡语： 师：哎呀！真是难不住你们了！那现在我来唱词，你们还能用lǖ模仿出来吗？唱lǖ的时候请把小手叉腰，把气吸到小肚子。

   练习曲：

1、师：55556                    生：55556

       牧笛声声吹                  lǖ lǖ lǖ

       师：55553                    生：55553

       牧笛声声吹                  lǖ lǖ lǖ

2、师：我看看谁的嘴里能够做到拱起来，圆圆的，好像能放下一个小鸡蛋。

   师：33335                    生：33335

       牧笛声声吹                  lǖ lǖ lǖ

   师：33332                    生：33332

           牧笛声声吹                  lǖ lǖ lǖ

3、学生在老师引导下，按照高低位置反复练习35 65 36 35的音高。（出示满山坡的小羊，身上标着不用音高，分别标注3=mi，5=sol，6=la）先将乐句拆分练习，356 653 353 635，3565 3635 最后完整唱。）

过渡语：刚才我们的歌声引来了一群小羊，他们太淘气了，跑得到处都是。那我们一只一只的把他们唱一唱，按照他们的位置，比如说：最低的一只我们唱3=mi，看看谁学得最像。（356 653 353 635，及时纠正音准，鼓励表扬学生大胆唱）

师：哇！唱的比我还棒啊！那我要加大一点点难度，来跟我比比？3565 3635 （纠正音准，突出教学较难唱准的音，预测是6=la）

师：那我们能快点吗？生：能。（3565 3635、加速）

师：听我的声音变了。（教师用“咩mie”来带唱，最后两只羊的音高35 唱成连音）

【设计意图】

1、通过发声练习的演唱，学生对歌曲的四个音反复进行模唱和构唱。熟悉各音的手势，帮助学生唱准音高。

2、学习正确的歌词姿势。为唱好歌做好准备。

3、通过绵羊的位置，直观地感受音的高低，旋律的起伏，把握音准。

    四、学唱歌词

1、过渡语：听到你们这么美的歌声，小牧童也唱起了歌，播放歌曲。

2、提问：

       师：这首歌里，你们听到的最多的是什么歌词？

       生：略。（那斯那斯嗨）

       师：这叫衬词，表现了小牧童特别开心的样子。特别是“嗨”，有两拍，唱的时候要拖长唱满。（教师示范“那斯那斯嗨”唱满2拍）

       师：我们来试试把二分音符都唱满。我来唱“那斯那斯”你们来唱“嗨”，可别唱错了哦。（教师按顺序唱歌词，学生按顺序唱相应歌词，边用手势提醒音高，纠正音高错误。）

   3、小比赛：男女生对比谁唱的好，激励学生相互促进。

      师：都唱的这么棒啊，那男生女生分开比个赛吧，看看谁引来的小羊多。男生先来，准备好了吗？（唱完后教师根据情况评说）

      师：女生，有信心引来更多的小羊吗？

      师：哇，你们唱完了之后，我感觉漫山遍野都是小羊。

【设计意图】

进一步学习乐谱。强调二分音符的时值。了解一问一答的形式。

    五、感受与表现。

1、复听歌曲（播放原声带牧童谣）。

过渡语：我们再听一遍歌曲，看看这首歌曲的歌词什么特别的地方？（播放音乐时一二四小节拍手，点出第三小节有一问一答的部分）

2、①提问：    

师：从歌词上看，有什么特别的地方吗？

    生：略。（引导出：一问一答）

    师：这就是中国民歌的又一个特点，叫做：一问一答。那我们现在也来玩一玩这个一问一答吧。我来：天上什么放光明？你们答：天上太阳放光明

师唱：天上什么放光明？生回：天上太阳放光明

师唱：地上什么青又青？生回：地上草儿青又青。

   （在重复对唱多遍期间，教师按学生情况纠正个别音准）

师：好，我们玩一个小游戏，老师走到谁的面前，就请他来用歌声回答我。请大家准备好。（注意节奏的把握，纠正不均匀或错误的节奏）

师：全班来一起回答老师，天上什么放光明（唱出旋律，多次巩固）生：略。

    ②完整跟琴演唱歌曲并随伴奏带演唱。分组对唱。                          

师：哇，真好听。来，我们从头到尾唱一遍。（教师弹钢琴，学生跟琴唱，针对错误的音或句子及时更正。）

3、分组对唱（播伴奏带）

师：看你们唱的这么开心，不如来个山歌对唱吧，请起立。1、2两组同学在这边的山头唱问句。3、4两组同学在那边的山头唱回答的部分，最后一段？生：一起唱。（引导呼喊的动作、最后一段拍手。）

4、歌伴舞

师：大家的声音真悦耳！为自己的歌声配上喜欢的舞蹈动作。（播放歌曲伴奏带，学生起立演唱，自由发挥舞蹈动作。）

    5、拓展

师：同学们唱得开不开心啊？ 可天上除了太阳放光明，还有什么会放光明呢？草地上还有什么？请大家课后编一编歌词，下节课请小小创作家们来表演。下课。