英语Lesson 1教案

这是一份英语Lesson 1教案，共4页。教案主要包含了课 时等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 能够听懂、说出十个数字：ne, tw, three, fur, five, six, seven, eight, nine, ten。
2. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。
二、教学重点：能够听懂并说出英语数字1-10.
三、教学过程
A. Lk, listen and chant.
•借助图片和歌谣情境化地呈现十个数字词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。
1. 热身活动
(1) 听一听，做一做
•教师发出指令，如Shw me yur pencil/ruler/schlbag/bk. 让学生出示相应的物品。
(2) 唱歌谣
•教师先引导学生与文具打招呼，如Hell, Pencil! Hi, ...
•教师播放第一单元第一课C项的歌谣录音或动画，请全班一起跟唱歌谣。
2. 呈现新的学习内容
(1) 互致问候
•教师出示主线人物Bill和Jy的教学卡片，引导学生使用Hi./Hell,/Gd mrning.或者Gd afternn.等问候语与他们打招呼。
(2) 引出歌谣
•教师请学生观察A部分内容并询问：Lk! What are they ding? 如果学生用英文表达有困难，可以请学生用中文说一说。
•教师总结学生的表达，引出A部分歌谣：Bill and Jy are cunting their fingers. Nw, let’s listen. 如果学生理解有困难，教师可用中文解释。
(3) 播放歌谣，呈现新语言
•歌谣录音播放两遍，请学生先完整听歌谣。
3. 词汇学习
(1) 学习数字“1”的英文表达
•教师出示单词“ne”的教学卡片，并播放单词录音，清楚示范单词发音。
•让学生跟读单词，教师纠正发音。
(2) 学习数字“2-10”的英文表达
•依照上面的步骤，学生继续学习数字“2-10”的英文表达。
•学习过程中，教师可以发指令，如Shw me tw.引导学生根据听到的指令，用手势表示出相应的数字，这样，既巩固了数字表达，也让学生感知了本课B部分活动的语言。
4. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
B. Listen and d.
•通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系。
1. 听一听，做一做
•告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
•教师与一名学生配合示范。如教师向学生A打招呼：Hell, A. 学生回应教师Hell. 教师发出指令，如：Shw me five. 引导A用手势做出数字5。
2. 小组活动
(1) 师生示范
•教师请三名学生到教室前面与教师配合做示范。
•教师发指令，被点到名字的学生作反应，另外两个学生判断该生是否正确。
•教师请一名学生发指令，被点到名字的学生作反应，剩下的一个判断做动作的同学是否正确。
•教师还可以再请另外一、两组学生到前面做示范，直到所有学生都明确如何开展小组游戏活动为止。
(2) 分组活动
•让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。
•教师请学生以组为单位在讲台前进行展示。
3. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述；
C. Listen and chant again.
•通过学唱歌进一步巩固所学数字的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。
1. 学唱歌谣
•告诉学生将学唱A部分有关数字的歌谣。
•播放歌谣录音两遍，请学生完整听歌谣，每听到一个数字可以指指书上A部分相应数字。
•教师带领学生逐句学唱歌谣，注意节奏和发音。
•播放歌谣录音，让学生尝试模仿录音唱歌谣。
2. 分组活动
•让学生2-4人一组练习说唱歌谣，鼓励学生自编动作。
•让学生以组为单位进行全班展示，请其他学生对展示者进行评价。
3. 评价
•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
备选活动
1. 数一数，说一说
•学生A心里想一个数字然后拍手表示出来，学生B数一数学生A的击掌数，然后用英文说出A所表示的数字。
2. 想一想，说一说
•教师呈现一列数字，让学生找规律并说出缺失的数字。
3. 看图说数
•请学生观看数字抽象画，准确说出看到的数字。
4. 找邻居
•教师在黑板上任意写出一个1-10之间的数字，请学生快速说出与该数字相邻的一个或两个数字。
Tips:
•听第一遍歌谣时，要求学生只听不唱，帮助学生感知十个数词的发音。
•听第二遍歌谣时，允许能力较强的学生尝试小声重复听到歌谣中有关数字1-10的英文表达。
Tip:教师要引导学生认真听发音，不急于张口模仿，待学生听清楚后，再尝试跟读。
Tips:
•教学中，教师要特别关注单词ne的发音应该是/wʌn/。
•示范three /θ/, five /v/, seven /v/, ten /e/的发音时，各个发音部位要准，以便学生模仿。