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四年级科学下册第一单元电第4课电路出故障了教学资料教科版
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这是一份四年级科学下册第一单元电第4课电路出故障了教学资料教科版，共4页。
在人们的日常生活中，面临着许多需要解决的问题。有时问题的解决可能意味着创造出一些新的事物，但重要的是要掌握一些解决问题的基本思维方式。在这一课中，强调的就是问题的解决技能。在教师的引导下，学生将经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展学生解决问题的能力。
科学概念
利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。
电路出故障了，电流就会中断。
过程与方法
制作一个电路检测器。
应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
情感态度价值观
.培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
(二)教学准备
每组2个一3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。
教师准备:一张电路检测器的挂图。
(三)教科书说明
第一部分:什么地方出故障
这一部分有两项主要活动:1.明确回路的概念;2.整理可能造成小灯泡不亮的各种原因。
前面两课学生要完成的任务是点亮一个或多个小灯泡。小灯泡为什么会亮?这是因为电从电池的一端流出，通过导线和小灯泡，回到这个电池的另一端，形成了一个完整的环路，灯泡就会发亮。如果小灯泡不亮，说明小灯泡中没有电流通过。本课教科书一开始就让学生对前面学习的内容进行整理，引导学生在前面学习的基础上强化有关电路是一个闭合环路的概念。
小灯泡不亮了，是电路中哪一部分出了故障，使电流中断了呢?首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。在肯定连接方法正确之后，教师可以引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。
第二部分:做个电路检测器
学生列举了电路可能出现的各种故障。他们可能想到的办法是检查电路:看看电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧;电池是否放好了;小灯泡拧紧了吗;把小灯泡换下来试一试;换一个电池等。他们也会知道用试电笔、万能表来检测电路的故障。
这一课学生们将学习用一种新的方法来检测电路一做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。教科书中对做电路检测器的方法做了具体的说明:把在上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。需要注意的是:做好电路检测器后，一定要试试灵不灵。
把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果
小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。教科书中的插图给出了检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。在用电路检测器检测电路中的故障时，应当注意以下几个问题:
1.在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;
2.检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。
利用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。
教科书的安全警告提醒学生，要注意安全，不准用它来检测家用220V的电器电路。
学生在本课中，经历了一个发现问题、分析问题和解决问题的完整过程。
(四)教学建议
1.引人。
教师可以出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。强调小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。
然后教师可提供给学生一个出了故障的电路(教师可以准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料)，并提出问题:小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。
2.探究活动。
(1)什么地方出故障了?
学生可以分组试一试本组所发材料中的小灯泡能不能亮。教师可以利用材料给学生创设下列探究情境:电路中，连接2个小灯泡会亮，但是连接3个小灯泡就不亮了;电路中，连接2个小灯泡就不会亮;电路中，连接1个小灯泡也不会亮。在学生实际操作后可引导他们分析与思考:是不是电路出故障了?电路中什么地方出故障了?在整理记录后可以在全班组织讨论，统计共有多少种分析和猜想。
(2)做个电路检测器。
可以先组织学生讨论，用什么办法来检测有故障的电路?一般有下面几种方法。
①检查法:检查电路中的连接是否完好。
②替换法:用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。
在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器，并检验电路检测器是否可以应用。
(3)制定检测计划。
提醒学生“用电路检测器查找故障产生的原因，要边检查边做记录;最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。
3.讨论交流。
分组汇报，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。然后进行集体的评议。汇报完毕后，各小组要根据本组查找到的原因排除故障，使小灯泡亮起来。
4.强调安全事项。
电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220V的电路。
(五)评价建议
1.收集各小组统计出的推测电路可能出现故障的记录单。
2.观察学生连接电路时的熟练程度。
3.用电路检测器检测电路的故障，需要小组中几个同学合作才能完成。当各小组开始用电路检测器检测电路的故障时，观察小组合作的情况，他们是不是能够进行合作?合作是否有效?操作能力比较强的学生能不能耐心地帮助有困难的同学。
在人们的日常生活中，面临着许多需要解决的问题。有时问题的解决可能意味着创造出一些新的事物，但重要的是要掌握一些解决问题的基本思维方式。在这一课中，强调的就是问题的解决技能。在教师的引导下，学生将经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展学生解决问题的能力。
科学概念
利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。
电路出故障了，电流就会中断。
过程与方法
制作一个电路检测器。
应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
情感态度价值观
.培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
(二)教学准备
每组2个一3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。
教师准备:一张电路检测器的挂图。
(三)教科书说明
第一部分:什么地方出故障
这一部分有两项主要活动:1.明确回路的概念;2.整理可能造成小灯泡不亮的各种原因。
前面两课学生要完成的任务是点亮一个或多个小灯泡。小灯泡为什么会亮?这是因为电从电池的一端流出，通过导线和小灯泡，回到这个电池的另一端，形成了一个完整的环路，灯泡就会发亮。如果小灯泡不亮，说明小灯泡中没有电流通过。本课教科书一开始就让学生对前面学习的内容进行整理，引导学生在前面学习的基础上强化有关电路是一个闭合环路的概念。
小灯泡不亮了，是电路中哪一部分出了故障，使电流中断了呢?首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。在肯定连接方法正确之后，教师可以引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。
第二部分:做个电路检测器
学生列举了电路可能出现的各种故障。他们可能想到的办法是检查电路:看看电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧;电池是否放好了;小灯泡拧紧了吗;把小灯泡换下来试一试;换一个电池等。他们也会知道用试电笔、万能表来检测电路的故障。
这一课学生们将学习用一种新的方法来检测电路一做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。教科书中对做电路检测器的方法做了具体的说明:把在上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。需要注意的是:做好电路检测器后，一定要试试灵不灵。
把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果
小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。教科书中的插图给出了检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。在用电路检测器检测电路中的故障时，应当注意以下几个问题:
1.在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;
2.检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。
利用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。
教科书的安全警告提醒学生，要注意安全，不准用它来检测家用220V的电器电路。
学生在本课中，经历了一个发现问题、分析问题和解决问题的完整过程。
(四)教学建议
1.引人。
教师可以出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。强调小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。
然后教师可提供给学生一个出了故障的电路(教师可以准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料)，并提出问题:小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。
2.探究活动。
(1)什么地方出故障了?
学生可以分组试一试本组所发材料中的小灯泡能不能亮。教师可以利用材料给学生创设下列探究情境:电路中，连接2个小灯泡会亮，但是连接3个小灯泡就不亮了;电路中，连接2个小灯泡就不会亮;电路中，连接1个小灯泡也不会亮。在学生实际操作后可引导他们分析与思考:是不是电路出故障了?电路中什么地方出故障了?在整理记录后可以在全班组织讨论，统计共有多少种分析和猜想。
(2)做个电路检测器。
可以先组织学生讨论，用什么办法来检测有故障的电路?一般有下面几种方法。
①检查法:检查电路中的连接是否完好。
②替换法:用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。
在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器，并检验电路检测器是否可以应用。
(3)制定检测计划。
提醒学生“用电路检测器查找故障产生的原因，要边检查边做记录;最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。
3.讨论交流。
分组汇报，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。然后进行集体的评议。汇报完毕后，各小组要根据本组查找到的原因排除故障，使小灯泡亮起来。
4.强调安全事项。
电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220V的电路。
(五)评价建议
1.收集各小组统计出的推测电路可能出现故障的记录单。
2.观察学生连接电路时的熟练程度。
3.用电路检测器检测电路的故障，需要小组中几个同学合作才能完成。当各小组开始用电路检测器检测电路的故障时，观察小组合作的情况，他们是不是能够进行合作?合作是否有效?操作能力比较强的学生能不能耐心地帮助有困难的同学。
