教科版六年级上册4、轮轴的秘密教案

教学过程

教师指导

学生活动

教学目标

图片引入

1、前面，同学们研究了简单机械—杠杆。今天，老师又为大家带来了一些简单机械，（出示实物：汽车方向盘、门把手、阀门）仔细观察这些简单机械，它们是什么样子的，它们是怎样工作的？

2、它们在工作时有什么共同的地方？在结构上有什么相同之处？

2、组织学生汇报交流。

3、小结：我们把像汽车方向盘这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫轮轴。大轮叫做轮，小轮叫做轴。（板书：轮轴）

学生观察。

３、组织学生汇报交流。

学生汇报

希望：使学生说出：轮和轴一起转，轮带动轴转

知道轮轴是由两个大小不同的轮组成，大轮叫做轮，小轮叫做轴。

做轮轴的轮带动轴和轴带动轮的实验

１、      在生活中，我们发现很多地方都使用了轮轴，为什么要使用轮轴？（省力）使用轮轴是否都省力？在什么情况下省力，在什么情况下费力？今天，我们就来研究这个问题。

2、（出示方向盘）下面，我们用方向盘来做一个游戏，（教师找两名力量大小不同的学生），力量小的学生用手握住方向盘，力量大的学生用手握住轴。第一次实验，力量小的学生握住方向盘不动，力量大的学生用力拧轴。第二次实验，力量大的学生握住轴不动，力量小的学生拧方向盘，分别观察现象。

3、谁赢了？两次比赛为什么她（力量小的学生）都赢了？

4、由以上实验，你有什么发现？

（由此你猜想轮带动轴和轴带动轮各有什么作用？教师板书学生的猜想。）

3、同学们的猜想是否正确呢？下面我们通过实验来证明（出示一个轮轴，师固定在铁架台上）思考：这是一个轮轴吗？哪部分是轮，哪部分是轴？怎样让轮带动轴？怎样让轴带动轮？（明确在哪用力）

4、谈话：请同学们利用桌上的实验装置（轮轴、测力计、钩码）设计一个实验证明你们的猜想是否正确。

5、教师总结实验方法：先用测力计测量直接提起钩码用的力，然后分别测量用轮带动轴和用轴带动轮提起重物各用多少力，每次实验多做几次，然后比较直接提起重物、用轮带动轴、用轴带动轮所用的力的大小，看时省力还是费力

6、实验过程中应注意的问题①使用测力计前，先检查测力计是否完好，指针是否回零，使用轮轴提起重物时，测力计要在匀速运动状态下读数，且（视线与指针相平）。②测力计上每格所对应的数值在实验记录单的下面，以方便你随时查对。(表格展示出来)③实验时，由于轮上的线长，可以将铁架台放在桌边，让线垂下进行测量。④实验重复三次，及时记录、取数据平均值或众数。⑤四个人分工合作、安全员要扶住铁架台，协作员要辅助实验员进行实验、记录员要及时记录。

6、组织学生汇报（将学生的数据写在黑板上，教师念实验数据，先横向观察数据， 通过数据你有什么发现？）

7、教师小结：通过分析数据我们发现，轮带动轴省力和轴带动轮费力。（板书）

学生上来游戏

组织学生汇报交流，希望学生说出轮带动轴省力和轴带动轮费力。（板书）

学生组内设计实验：

希望：

1、使用轮轴和直接提起重物对比。教师强调跟谁比是省力，跟谁比是费力。

2、轮带动轴时，轮线上用力，轴线上挂钩码。

轴带动轮时，轴上绕线上用力，轮上挂钩码。

3、怎样操作、怎样测量等等。

组内讨论。

（合作问题——一个操作员（挂钩码、绕线、测量）、一个协助员、一个记录员、一个安全员。实验过程中注意安全，特别是实验过程中一定要有学生扶住铁架台。）

学生实验。

学生汇报。

提出研究的任务。

使学生将轮轴实物与实验用轮轴建立联系。

培养学生设计实验的能力。

指导学生较好的小组合作。

发展学生认真记录、分析数据的能力。

发展学生的语言表达能力和归纳概括能力。

做轴相同轮带动轴和轴带动轮的实验。

（机动）

1、谈话：我们再纵向观察黑板上的实验数据，你有没有新的发现？

2、提问：同样是轮带动轴或轴带动轮，省力或费力的数据不同？你认为这可能跟什么因素有关系？

3、提问：是不是这样呢？我们下节课继续研究。

学生观察汇报

希望：同样是轮带动轴或轴带动轮，轮轴的省力或费力情况不同。

希望：轮的大小有关系。在轴相同，轮带动轴时，轮越大越省力。轴带动轮时，轮越大越费力。

在轴相同，轮带动轴时，轮越大越省力。轴带动轮时，轮越大越费力。

板书设计：

轮带动轴省力　轮越大越省力？（轴相同）

　　　　　3.轮轴

轴带动轮费力　轮越大越费力？（轴相同）

课后小记：

          内容

 次数

轮带动轴（N）

直接提起（N）

轴带动轮（N）

1

2

3

平均值

通过分析数据我发现：

          内容

 组别

轮带动轴（N）

直接提起（N）

轴带动轮（N）

1

2

3

4

5

6