教科版六年级下册6、污水和污水处理教案

这是一份教科版六年级下册6、污水和污水处理教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书：清洁的水，贴板书：洗抹布，贴板书：洗拖把等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
经历污染源及其危害的讨论、污水净化模拟实验、实际污水处理的了解等学习活动期望有效达成：能根据已有经验和现有信息进行思维加工，做出自己的解释；知道水污染主要是人类的活动造成的，它会产生巨大危害，污水处理是一个复杂的过程；切实感受污水处理的复杂，增强保护水资源、减少水污染的责任和意识。
【教学重点】
分析污染物的危害，感受污水处理的复杂，增强保护水资源的意识。
【教学难点】
感受污水处理的不易。
【教学准备】
250ml烧杯每组4个、沙子若干、过滤杯每组1个、大透明水桶一个、脏拖把2个、课件
【教学过程】
一、人类的活动造成了污水。8分钟
师：今天的课与水有关。实验桌上和水箱里装的都是清水。（舀一杯）
【板书：清洁的水】
师：用水可以做很多事情，这个场景熟悉吧！这里的哪个活动要用到水？像这样抹布脏了怎么办？（学生演示：洗抹布）你把什么留下水中了？
【贴板书：洗抹布】
生：粉尘
师：谁是负责拖地的？拖把脏了呢？（学生演示：洗拖把）水有什么变化？
【贴板书：洗拖把】
生1：变得有点黑色，里面还有一些杂质。
生2：变得浑浊不清。
师：卫生搞好了，我们的这桶水也就变成了——“污水”。
【贴板书：污水】
师： 这个过程，对于水来说，是被污染的过程。
【板书：被污染】
师： 平时，还有许多行为会造成污水。我们来开个小组交流会把！说说带来的污水是什么行为造成的呢？里面有些什么杂质？（出示课件）
（小组讨论，请部分板书小卡片，并贴在大黑板上）
师：一起来看造成我们这些污水的行为吧，有什么发现？（水污染主要是由谁造成的？可以分哪几类？）
【板书：人类活动、生活、工业、农业、……】
生1：人类活动
生2：洗衣服和洗毛笔，都是在洗东西的时候，在生活中形成的
生3：还有洗衣服、洗毛笔
生4；
二、水污染的危害。7分钟
师：有没有关注过：这些污水，后来流向哪里了？
【简笔画：箭头、河流】
师：如果这些污水都直接排入河流中，河水会有怎样的变化呢？河水变化后又会产生什么后果？每组的水槽中有一些干净的水，大家可以把它想象成河流，然后把每人带来的污水都倒入里面，边观察边讨论这个问题。（课件）
生1：河水污浊不堪，甚至会影响周围的动物和植物
生2：颜色发生改变
生3：颜色发生改变，河里的鱼虾会死亡
生4：造成泡沫，河中的生物会死亡
生5：还会污染周边的土质和农作物
生6：人类直接或间接喝到被污染的水导致死亡或者疾病的发生。
师：是不是这样呢？我们来看一组图片（课件）：“黑水河”由生活污水、养猪场、洗煤厂排放污水造成；“血流成河”由印染造成； “牛奶河”由天然乳胶泄漏造成；“泡沫河”由畜禽粪便多年排放造成。“垃圾河”因菜场和饭店垃圾造成。
师：严重的污染会危及水中的生物，连鱼儿也“死不瞑目”；也会危及人类，人们的身体更是深受其害；农作物中的有害残留物质让人难以察觉，长期积累的毒素终究会在某一天爆发！根据世界卫生组织的调查，人类疾病80%与水有关。水成了“生病之源”！
师：怎么样？我们造成的污水，能随意排放到河流中吗？【课件，黑板的箭头上画叉】
生：不能
师：那么，我们桌上的污水还是快点来倒入这边的收集箱中吧，千万不能直接排入河流啊！
三、污水处理 20分钟
1．净化处理模拟实验
师：感谢大家用实际行动减少了更大面积的水污染！不过，所有的污水，都只是这样装箱存放行不行？为什么不行？
师：的确不行啊！据了解，我们崇福镇上的居民和工厂每天产生的生活污水和工业污水就有3万吨之多，如果装在这样的箱子里的话，大概要200万箱！（课件）
师：这么多的污水，有什么办法处理吗？
生：污水送工厂中处理一下
师： 污水处理厂是集中对污水进行净化处理的地方。你认为，污水处理厂可能会用什么办法使水变干净？
【板书：污水处理厂、净化处理、过滤？、沉淀？】
生1：用过滤的方法，或者加药物净化
生2：沉淀
师：什么是过滤？（出示实验器材）做的时候，污水倒哪里？过滤后的水会在哪里？（课件）
生：放在上面的瓶子中
师：看哪里？
生：看漏水的地方
师：什么是沉淀？沉淀最主要的是要能静静地等待，观察有无杂质沉降下来。（课件）
师：这些方法是否有用呢？下面，我们自己来开个“污水处理厂”吧！每个组就是一个厂，
【板书：组号】我们来比一比：哪个污水处理厂能净化成功。请负责材料的“工人”来领取一盒材料，用大杯子到污水箱中取污水，倒出一部分到过滤装置中、一部分到做沉淀实验的杯子中，剩下一部分倒在写有“污水”的杯子中留作对比用。这个写有“过滤后的水”杯子是等会儿收集过滤后的水用的，别忘了记录。（课件）
（分组活动，教师巡视）
师：工人们！现在，你们的哪个方法已经成功了？（过滤，擦去问号。）
生：过滤
师：沉淀实验需要很长时间，老师这里有一种能加快沉淀的物质，要不要？（课件：明矾）（出示“小提示，发一小包明矾，同时提供使用说明书，继续实验）
（组织学生汇报，先请一个小组展示记录单和净化了的水，让其中的两名学生用大杯去收集净化后的水，评价其他的组）
生：这是我们组过滤后的污水
师：有效吗？要想知道是否有效，我们该怎么做？
生：需要取出原来的污水
师：比较这两杯水你有什么发现
生：明显比较干净了
师：比较沉淀的方法是否有效？
生：有效
师：看来，我们的9个污水处理厂都很成功，不过，是否还存在什么问题吗？（速度太慢、时间太长、没有彻底净化）
生：我们的污水处理有效果，但颜色还是没有变成原来这么清澈
（二）工厂里的污水处理方法
师：看来，开个工厂没这么简单，净化的方法还需要很多改进。想不想看看真正的污水处理厂是怎么处理呢？那就跟着科技班同学一起出发吧！
（播放录像）
师：后面不放了，你猜阮叔叔还会说什么？
生1：对人体有一定影响
生2：虽然已经被净化过了但还是不能被人类所使用。
师： 他们方法和我们的方法有什么相同和不同吗？
生：比我们的处理效果好很多
师：他们用了哪些处理方法？
生：过滤、沉淀、微生物分解
【板书：微生物分解】
师：当然，处理的时候还需要很多配套措施，再来看看流程图：厂内操作需要二十多项，厂外还需要铺设输送污水的管道。怎么样？对这些有什么感受吗？
生：比起污水产生，污水处理比较麻烦。
三、拓展 5分钟
师：这节课，我们学习的课题是《污水和污水处理》，我们先用一两分钟时间把清洁的水把污染了，后来又用十几分钟时间把其中的一小部分处理干净了些，无害地回归到了水环境中。整节课的学习中，你有什么收获与想法吗？（看板书说）
生：污水产生太容易了然而净化污水需要这么多流程，说明水资源净化比较麻烦，要从根源上解决。
师：怎么从根源上解决，上面哪个部分？
生：人类活动
师： 对于我们，应该保护水环境做点儿什么呢？（我们可以在这里的哪个环节发挥作用？）
生：再利用、不浪费水，洗手时少用水
师：这些是我们家里每天要用到水并产生污水的事情，想一想：怎样做可以减少污水的产生。把你们家的计划写下来，试试能否坚持一周，活动中有什么新的想法或困难就写在上面，请我们的家长来当这项活动的评委。记录表的背面有其他班同学讨论出来的“节水小窍门”，可以参考。为了水环境更加美好，让我们一起努力吧！