小学科学教科版六年级下册3、我们来造“环形山”教学设计

我们来造“环形山”

教材分析：

《我们来造“环形山”》是教科版六年级下册科学《宇宙》第三课教学内容。本单元核心概念：宇宙是物质的，是可以被观察和认识的，人类对于宇宙已经有了越来越多的认识，但还有许多没有被认识的问题。落实到《我们来造“环形山”》一课的具体概念则是“月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的学说。”

教科书共两页，分为四个部分。第一部分是“月球的地形特征一环形山”；第二部分是“造‘环形山’”；第三部分是“推测环形山的成因”；第四部分是“阅读资料一环形山的成因”。

本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。本课还提示学生，建立模型，有依据地提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。

教学设计：

一、教学目标：

科学概念：
  1.环形山是月球地形的主要特征，环形山分布杂乱、数量众多、大小不一、深浅不同、环中有环……
  2.环形山的形成可能与多种因素有关，其中陨石撞击是成因之一。
过程与方法：
  1.通过观察月球表面的图片资料，了解月球地形特点及环形山的观察特征。
  2.根据环形山的观察特征推测月球环形山的成因。
  3.利用模拟实验重现“月球环形山”的观察特征，并利用模拟实验推断月球环形山的成因。
情感、态度、价值观：
  1.体验科学探究需要大胆假说和细致检验。
  2.体验科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。
二、教学重点：环形山是月球地形的主要特征，环形山的成因。
三、教学难点：通过建立模型探究环形山的成因。

四、教学准备：课件，手机，记录单，实验器材：:沙、小石子、小石块、小铁球、塑料球、打气筒、乒乓球等。

五、活动过程：

（一）新课导入

师：今天，杨老师给大家带来一位新朋友。嫦娥三号探测器

介绍嫦娥三号，并出示它拍摄回来的照片。（PPT展示图片）

（二）特征观察

师：你看到了什么？（陨石坑/坑坑洼洼的洞）

师：科学家把这种形似圆形，中间地势低平，内侧比较陡峭，外侧较平缓的山，称之为环形山。（板书：环形山）

仔细看这些照片，你发现月球上的环形山有哪些特点？

（三）成因猜想

师：刚才我们分析了环形山的特点，请同学们独立思考，你认为月球上的环形山是怎么形成的？

能不能说一说你的理由？你的依据是什么？

学生猜想并说明理由。

在这几种猜想中，你们认为最有可能的是哪种？

（四）模拟实验

师：那怎么办？我们需要证据来支持我们的假说，怎么来证实呢？

我们不可能到月球上看，只能通过模拟实验来验证。我们怎么来做模拟实验呢？

（实物投影材料）

师：用什么模拟什么？

学生思考怎么模拟实验。

师：你认为我们造出来的环形山应该有哪些特点？

各小组模拟实验，教师巡视指导拍照。

学生汇报解释并论证。

（五）形成新观点

师：我们通过观察环形山的特点，然后对成因进行猜想，运用模拟实验进行验证，对实验现象进行解释、论证，仿佛都能自圆其说了，是不是月球上的环形山真的是这样形成的呢？那么现在，同学们，你们对月球环形山形成原因又有什么想说的？

学生提出新的问题。

师：我们讨论不出环形山是如何形成的，那么我们来看看科学家们，他们对于环形山的形成是持什么样的观点。（PPT展示资料）

师：下面老师和大家一起模拟火山喷发能不能形成环形山，谁愿意帮我？其他同学边看边思考，你对火山喷发形成环形山又有什么想说的？（介绍模拟材料和一位同学共同演示模拟实验）

PPT播放特殊的环形山——中央峰、辐射纹、连成一排……它们又是怎么形成的？

明后年我们中国的嫦娥4号、5号将发射，那时，我们对环形山的形成将会有进一步的认识。

六、板书设计

                 我们来造“环形山”

      特征观察 →  提出猜想→ 寻找证据 → 解释 论证

     大小不一      陨石撞击                    陨石去哪了？

     形状近圆      天然存在

     数量众多      人为挖掘

     深浅不一      热胀冷缩

     外高内低      物体坠落

     ……          ……