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小学数学西师大版二年级上册1.分一分教学设计
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这是一份小学数学西师大版二年级上册1.分一分教学设计，共7页。教案主要包含了练习等内容，欢迎下载使用。
教学内容：
教材第63页例1、例2
教学目标：
通过学生实际动手摆一摆，分一分，使学生认识到什么叫平均分。
2、通过实践，在实践过程中让学生学会平均分，寻找平均分的方法，为教学除法的初步认识作准备。
教学重点：
在操作认识和强化对平均分的理解。
数学估计思想的初步认识。
教学难点：
在操作中认识和强化对平均分的理解。
教学估计思想的初步认识。
教具准备：
松果、磁铁、圆片、小黑板。
学具准备：
圆片。
教学过程：
激趣导入
小朋友们，你们认识松鼠吗?（认识）
有一天，松鼠哥哥和松鼠弟弟在森林里摘了6个松果（出示图1），回到家后，松鼠妈妈看到它们摘回的6个松果呀，很。要把松果分给松鼠兄弟俩吃。
师：如果你是松鼠妈妈，你会怎么分?把你的分法和同桌说一说。
新课探究
教学例1
师：谁来说说你会怎样分呢?
生1：哥哥吃3个，弟弟吃3个。
师：哥哥和弟弟得到的松果是 （一样多）
板书：同样多。
师：为什么这样分呢?
生：因为大家吃得一样多，才公平。
师：说得真好。
生2：哥哥吃4个，弟弟吃2个。
师：为什么?
生2：哥哥大些。
生3：哥哥吃5个，弟弟吃1个。
师：你是怎么想的?
生3：也是因为哥哥大些。
（2）看来，分东西，有时分得不一样多，有时会每份分得同样多。这节课，我们就重点学习像这种（指图）每份分得同样多的分法。
（3）谁知道这种分法叫什么?
生1：平分
师：好名字，为什么叫平分呢?
生1：分得同样多。
师：有道理。
生2：公平分。
师：这个名字很棒，为什么叫公平分呢?
生2：这样分才公平。
师：不错。
生3：平均分。
师：你是怎么知道的?
生：从书上知道的。
板书：平均分。
指图：在刚才的这些分法中有平均分吗?
第几种（第1种）
为什么?（每堆同样多）
指2：这是不是平均分呢?（不是）为什么?第3种呢?
教学例2
看来，大家都知道了什么是平均分，那现在我们就动手分一分，好吗?（好）
板书：分一分。
把12个圆片，平均分成3堆。
读要求。
师：这道题有什么要求?生说，标注：12 平均分3
师：平均分，分成3堆，每堆应分得 （同样多）
明白了吗?请拿出准备好的圆片，分之前提个要求：分的时候记住你分的过程是怎样分的?也就是说先每堆分几个，再每堆分几个?开始动手分。
展示：
谁来展示你的分法?请大家仔细观察。
生1：边摆边说。
ο ο ο
ο ο ο
ο ο ο
ο ο ο
板书：（1，1，1，1）
生1：我是1个1个地分，分好3堆后，再1个1个地分。
师：是这样分的请举手。
师：谁还有不同的分法?
生2：
οο οο οο
οο οο οο
板书：（2，2）
生2：我是2个2个地分，分3堆后，再2个2个地分。
生3：οοοο οοοο οοοο板书：（4）
生3：我是4个4个地分。
师：你为什么4个4个地分?
生3：因为3个4就是12。
生4： ο ο ο
ο ο ο
οο οο οο
板书：（1，1，2）
生5：
ο ο ο
οοο οοο οοο
板书：（1，3）
你们真了不起，想出了这么多的分法。
小结：请你们仔细观察，虽然这些分法不一样，但分的什么是一样的?（结果）结果怎样?（每堆都是4个）
板书：每堆4个。读一读。
师：刚才大家分得很不错，如果告诉你（出示“把12个圆片平均分”）你还会分吗?
师：读要求。
师：这个要求完整吗?少了什么?
生：不知道分几堆?
师：没告诉分几堆，该怎么分呢?请看操作要求：（出示要求）。
要求：
把12个圆片平均分。
分之前先想想每堆分几个，再动手分。
分好后，说一说：把12个圆片平均分，每堆分（ ）个，分了（ ）堆。
请生读要求。
师：有没有不明白的地方?
生动手分。
分好后，请把你的结果跟同桌说一说。
汇报。
师：谁来说说你分的结果。
生1：把12个圆片平均分，每堆分2个，分了6堆。
板书：2，6
师：跟他的结果一样的举手。谁还有不同的结果?
师根据汇报，填表。
师：看来大家都积极开动了脑筋，分出了这么多结果。
师：请大家观察这些结果，你发现了什么?
生1：我发现从上往下看，每堆分的个数越多，分的堆数就越少。
生2：从下往上看，每堆分的个数越少，分的堆数就越多。
生3：每堆的个数乘堆数就等于总数。
师：谁能举例说明?
生4：2×6，3×4，4×3，6×2都等于12。
师：你们观察得非常仔细。
请大家迅速将圆片放回原处。
总结：
请大家回忆一下，通过刚才的学习，你知道了什么?
生：知道了平均分，怎样平均分。
四、练习
师：你们到底学得怎样?是不是都有收获呢?我来考考你们。
判断：是平均分的打“√”，不是平均分打“×”。
★★★ ★★★ ★★★ （ ）
▲▲▲▲ ▲▲ （ ）
2、你能把它变成平均分的两份吗?
出示：▲▲▲▲ ▲▲
生上台演示方法：（1）移 （2）分 （3）补 （4）去掉
3、请拿出一张长方形纸，你能用折的方法把它平均分吗?
生动手折后指名上台演示。
这节课有几个小朋友表现得非常出色，我把他们请上讲台，我要把8张奖票平均分给他们，每人分几张呢?
像这样的分法，该用什么方法解决呢?我们下节课接着学。
板书设计：
分一分
把12个圆片平均分
12个圆片平均分
每堆分几个
分了几堆
1
12
2
6
3
4
4
3
6
2
12个圆片平均分
每堆分几个
分了几堆
1
12
2
6
3
4
4
3
6
2
教学内容：
教材第63页例1、例2
教学目标：
通过学生实际动手摆一摆，分一分，使学生认识到什么叫平均分。
2、通过实践，在实践过程中让学生学会平均分，寻找平均分的方法，为教学除法的初步认识作准备。
教学重点：
在操作认识和强化对平均分的理解。
数学估计思想的初步认识。
教学难点：
在操作中认识和强化对平均分的理解。
教学估计思想的初步认识。
教具准备：
松果、磁铁、圆片、小黑板。
学具准备：
圆片。
教学过程：
激趣导入
小朋友们，你们认识松鼠吗?（认识）
有一天，松鼠哥哥和松鼠弟弟在森林里摘了6个松果（出示图1），回到家后，松鼠妈妈看到它们摘回的6个松果呀，很。要把松果分给松鼠兄弟俩吃。
师：如果你是松鼠妈妈，你会怎么分?把你的分法和同桌说一说。
新课探究
教学例1
师：谁来说说你会怎样分呢?
生1：哥哥吃3个，弟弟吃3个。
师：哥哥和弟弟得到的松果是 （一样多）
板书：同样多。
师：为什么这样分呢?
生：因为大家吃得一样多，才公平。
师：说得真好。
生2：哥哥吃4个，弟弟吃2个。
师：为什么?
生2：哥哥大些。
生3：哥哥吃5个，弟弟吃1个。
师：你是怎么想的?
生3：也是因为哥哥大些。
（2）看来，分东西，有时分得不一样多，有时会每份分得同样多。这节课，我们就重点学习像这种（指图）每份分得同样多的分法。
（3）谁知道这种分法叫什么?
生1：平分
师：好名字，为什么叫平分呢?
生1：分得同样多。
师：有道理。
生2：公平分。
师：这个名字很棒，为什么叫公平分呢?
生2：这样分才公平。
师：不错。
生3：平均分。
师：你是怎么知道的?
生：从书上知道的。
板书：平均分。
指图：在刚才的这些分法中有平均分吗?
第几种（第1种）
为什么?（每堆同样多）
指2：这是不是平均分呢?（不是）为什么?第3种呢?
教学例2
看来，大家都知道了什么是平均分，那现在我们就动手分一分，好吗?（好）
板书：分一分。
把12个圆片，平均分成3堆。
读要求。
师：这道题有什么要求?生说，标注：12 平均分3
师：平均分，分成3堆，每堆应分得 （同样多）
明白了吗?请拿出准备好的圆片，分之前提个要求：分的时候记住你分的过程是怎样分的?也就是说先每堆分几个，再每堆分几个?开始动手分。
展示：
谁来展示你的分法?请大家仔细观察。
生1：边摆边说。
ο ο ο
ο ο ο
ο ο ο
ο ο ο
板书：（1，1，1，1）
生1：我是1个1个地分，分好3堆后，再1个1个地分。
师：是这样分的请举手。
师：谁还有不同的分法?
生2：
οο οο οο
οο οο οο
板书：（2，2）
生2：我是2个2个地分，分3堆后，再2个2个地分。
生3：οοοο οοοο οοοο板书：（4）
生3：我是4个4个地分。
师：你为什么4个4个地分?
生3：因为3个4就是12。
生4： ο ο ο
ο ο ο
οο οο οο
板书：（1，1，2）
生5：
ο ο ο
οοο οοο οοο
板书：（1，3）
你们真了不起，想出了这么多的分法。
小结：请你们仔细观察，虽然这些分法不一样，但分的什么是一样的?（结果）结果怎样?（每堆都是4个）
板书：每堆4个。读一读。
师：刚才大家分得很不错，如果告诉你（出示“把12个圆片平均分”）你还会分吗?
师：读要求。
师：这个要求完整吗?少了什么?
生：不知道分几堆?
师：没告诉分几堆，该怎么分呢?请看操作要求：（出示要求）。
要求：
把12个圆片平均分。
分之前先想想每堆分几个，再动手分。
分好后，说一说：把12个圆片平均分，每堆分（ ）个，分了（ ）堆。
请生读要求。
师：有没有不明白的地方?
生动手分。
分好后，请把你的结果跟同桌说一说。
汇报。
师：谁来说说你分的结果。
生1：把12个圆片平均分，每堆分2个，分了6堆。
板书：2，6
师：跟他的结果一样的举手。谁还有不同的结果?
师根据汇报，填表。
师：看来大家都积极开动了脑筋，分出了这么多结果。
师：请大家观察这些结果，你发现了什么?
生1：我发现从上往下看，每堆分的个数越多，分的堆数就越少。
生2：从下往上看，每堆分的个数越少，分的堆数就越多。
生3：每堆的个数乘堆数就等于总数。
师：谁能举例说明?
生4：2×6，3×4，4×3，6×2都等于12。
师：你们观察得非常仔细。
请大家迅速将圆片放回原处。
总结：
请大家回忆一下，通过刚才的学习，你知道了什么?
生：知道了平均分，怎样平均分。
四、练习
师：你们到底学得怎样?是不是都有收获呢?我来考考你们。
判断：是平均分的打“√”，不是平均分打“×”。
★★★ ★★★ ★★★ （ ）
▲▲▲▲ ▲▲ （ ）
2、你能把它变成平均分的两份吗?
出示：▲▲▲▲ ▲▲
生上台演示方法：（1）移 （2）分 （3）补 （4）去掉
3、请拿出一张长方形纸，你能用折的方法把它平均分吗?
生动手折后指名上台演示。
这节课有几个小朋友表现得非常出色，我把他们请上讲台，我要把8张奖票平均分给他们，每人分几张呢?
像这样的分法，该用什么方法解决呢?我们下节课接着学。
板书设计：
分一分
把12个圆片平均分
12个圆片平均分
每堆分几个
分了几堆
1
12
2
6
3
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4
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6
2
12个圆片平均分
每堆分几个
分了几堆
1
12
2
6
3
4
4
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