初中物理第二节 怎样描述力教案

一、新课引入

教师出示悠悠球，请同学们猜想用力拉悠悠球 ， 它会向哪边运动？

悠悠球运动的方向与同学猜想的相反，是因为老师通过控制力的因素来控制悠悠球的运动方向， 那么力到底有哪些因素需要我们来描述？ 今天我们就来学习怎样描述力. （板书）

活动1：学生观察、猜想。

激发学生的好奇心，引入本节课题。

二、新课教学

复习力的作用效果

力的三要素

力的单位

力的示意图

解读引课疑问

上节学习了力， 力是普遍存在的但又是抽象的无法直接看到，只能通过力的作用效果去间接感知。力的作用效果有哪些呢？力的作用效果不同的表现有哪些？

层层设疑，引出：力的作用效果与哪些因素有关

提出问题：力的哪些因素会影响力的作用效果？

明确问题，请同学结合活动2和生活经验，提出猜想。

教师走近学生，与学生共同设计实验，引导学生发现规律。

点评：力的大小，方向 ，作用点是力的三要素。

为了便于同学们进一步研究问题，利用自制教具做个演示实验：通过钢尺的弯曲情况来反映力的作用效果是否相同。

鼓励学生结合生活举例力的三要素影响力的作用效果。

人们为了纪念牛顿，把牛顿的名字作为力的单位。

1N的力有多大呢？

做一做，估测一下，你举起物理课本的力气大约是多少牛？

展示图片和视频了解牛顿。

人们通常需要用直观形象的图像或模型来描述抽象复杂的信息。光学中怎样描述光从A传播到B呢？

创设物理情景：用80牛的力水平向右推桌子。提出问题：怎样把这个力描述出来？

展示例题：学生合作完成，结合学生的展示和多媒体课件评析。

教师再拉悠悠球，同学们仔细观察悠悠球的运动方向和绳子的方向。说明通过控制力的因素来控制悠悠球的运动方向。

学生回忆已学知识点，展示回答。

活动2：为迎接运动会的召开，我班将举行女生与男生的“比一比，谁的力气大”的比赛，由大家当裁判，比赛完毕，请你裁定谁是冠军，并说出你裁定的理由？

猜想：力的哪些因素会影响力的作用效果？

力的大小，方向，作用点。

活动3：以小组为单位，利用下面的器材：弹簧 、气球 、钩码 、矿泉水瓶 、皮筋，或利用自己身边的器材 ，做一做，你有哪些发现？

制定计划设计实验，并利用手中的器材进行实验。

展示实验：由学生以小组为单位，充分展示自己的成果，从中发现的规律。

归纳从实验中发现的规律。

同学讨论如何利用器材，采用控制变量法分别对力的大小、方向、作用点做出探究。

结合生活，说一说与此类似的例子。

 活动4：填一填：力的单位是_____，用符号____表示。

活动4：感受力的大小

你知道1N的力有多大吗？用手举起两个50g钩码，感觉一下。

学生一手举两个钩码，一手举物理课本，感受1N的大小，并估测托起物理课本的力的大小。

结合课本和老师展示的图片，了解生活中力的大小。

活动5 走进伟人： 观看图片和视频，了解科学家牛顿的贡献。

讨论并提出观点：语言与画图。

你能将这个力形象直观的描述出来吗？

学生说出具体的步骤，

学生总结：画力的示意图的步骤。

及时练习巩固

学生展示

学生观察并思考。

学生回忆上节关于力的知识 。

 在层层疑问中，学生发现问题，并大胆提出问题。

锻炼学生的动手能力，培养学生的交流合作能力，由自己从中发现规律，记忆深刻。

 交流合作，展示自我，培养学生学习物理的兴趣，培养学生的自信心。

用控制变量法进行实验，增加结论的可信度。

由物理走向生活

 学生亲身感受1N的力的大小。并作出相应的反应。

通过多媒体直观学习物理学家的高尚情操和研究方法。

由具体情境提出问题，易于学生接受。

利用模型直观的展示力的三要素，利于学生接受。

交流合作，自主归纳。

及时应用并巩固所学内容，解读引课疑问，使本节前后呼应

三、课堂总结

1．本节课你学到了什么知识？

2．本节课你印象最深的内容是什么？

3．你还有什么困惑？

让学生对自己一节课进行自我评价，发现自己在实验探究中的收获，体验成功的喜悦。

发挥学生自主能力，培养学生对知识的总结能力，同时加深对所学知识的认识。