青岛版 (六三制)三年级上册8. 哪杯水多教学设计

这是一份青岛版 (六三制)三年级上册8. 哪杯水多教学设计，共4页。教案主要包含了  热身活动，探究活动一，探究活动二，课外小实践等内容，欢迎下载使用。


一、 热身活动
1、同学们，在上课前罗老师想先出个问题考考大家，运动运动一下大脑，好吗？
当你行走在一片炎热干旱的沙漠上时，你最想得到的是什么？
齐答：水
这时在你面前出现了两瓶水，你会选择哪一瓶？你怎么知道的？
生A : 我会选2号瓶
为什么？
生A ：因为2号瓶的水多一些。
你是怎么知道的呢？
生A ：这两个瓶子是一模一样的，2号瓶里的水水位高一些，所以我觉得2号瓶
的水多一些
（引出：比较两个相同大小瓶子的水量，可以通过水位的高低来判断）
那如果出现的是这样两瓶水，你又会选择哪一瓶呢？
生B : 我还是会选2号瓶
为什么？
生B ：因为2号瓶比1号瓶大，可是水的高度却一样，所以我认为2号瓶的水多一些。
（引出：当液面高度相同时，可以比较瓶子的大小来判断水的多少）
二、探究活动一
1、如果是这样的两个瓶子呢？你会觉得哪个瓶子的水比较多？
请观察每组桌面上的两个瓶子，你有什么发现？
生C: 我发现这两个瓶子大小不同，水位也不同
这时，你觉得哪个瓶子装的水多，哪个装的少呢？
（随便请几个同学猜）
大家的猜测都不一样，单凭眼睛看和猜测能得到准确的答案吗？要得到准确的答案，我们必须想办法证实自己的猜测。可以用什么办法来证明它们到底哪瓶多哪瓶少呢？
2、设计实验方案
很多同学很快就想到了办法，可是先不要急着回答，我建议呀你们最好是把各自想到的办法先在小组里进行讨论，让全组的同学都来听听，提提意见，把有可能考虑不够全面、不够科学的地方在集体的智慧下修改过来。组长再把大家讨论后的方法整理好记录在实验记录表中，最后再向全班汇报。你们看这样好吗？
（好）
请看科学实验记录表的第一点，为了方便大家记录，你们可以选择你认为方便的记录方式，文字或者画图都可以，只要能让人看得明白就行了。好，下面请同学发挥小组集体的智慧，看看哪个小组想到的方法最多最科学。开始。
（板书课题：比较水的多少）
（小组讨论，师参与讨论听取同学意见）
3、汇报实验方法
刚才看到大家讨论得非常热烈，一定想出了很多好办法，哪个小组先来说说你们组想出了什么好办法？
第 组： 用两个相同大小的杯子来盛两个瓶子的水，比较液面高度。
（为什么要用大小相同的杯子？生：因为瓶子大小一样，看液面的高度才有效）
一定注意测量时标准要统一，否则得出的结果就不准确了。
万一我等一会分不清哪杯是装1号瓶，哪杯是装2号瓶的水了，那该怎么办？
（在杯子上做记号）
生：用一个杯子量两次，在杯子上面划记号，比较记号的高低。（在记号旁标上表示瓶号的数字）
以上两种方法都是通过比较液面高度来比较水的多少
第 组：用两个相同重量的杯子装水，放在称上面称，比较重量
（为什么要用相同重量的杯子？生：只有杯子重量相同，才能够知道里面水的净重到底谁重,重的那边水就多了）
没错,无论是比液面高度,还是比重量,都要在标准相同的条件下进行,对吧!
第 组: 同时倒两瓶水，看哪瓶先流完。哪瓶水就比较少。
你们组的方法是比较水流的时间。要注意些什么细节，才使比较公平、科学呢。
生：要注意一定要同时开始倒。
有道理，像跑步比赛，都要同时出发，不能抢跑，对吧。还有呢，如果我一边倒得很慢，一边倒得很快，那公平吗？（不公平）
如果用这种方法比较，一定要注意在同时开始的同时，还要控制水流的速度。介绍漏斗，漏斗底部的管子粗细是相同的，利用它就可以很好地控制水流的速度。比水流时间
第 组:把两瓶水倒在太阳底下,看谁蒸发得快.比蒸发时间
具体该怎么做?
生:要把两瓶水倒在相同的两个盆里,让它们接触相同多的太阳,然后看谁先蒸发完,谁就少水一点.
对呀,要是一瓶水倒地上,一瓶水用杯子装,那肯定是地上的水散得开,蒸发得快,这样实验就没有意义了,是吧?
大家想到的方法可真多，无论采取什么方法进行比较，前提是对比实验必须要在条件一样的前提下进行才公平，结论才是科学的！
方法大家想到了很多，哪些方法是可以在我们实验室里完成,而又方便的呢?（比液面高度）(比水流时间)(比重量)
那我们就采取我们小组想尝试的方法来验证自己的猜想吧，罗老师为大家提供了三种不同的实验器材，你们可以自由选择。
（小组长出来领取合适的材料）
4、实验探究
小组实验，教师巡回指导
5、学生汇报探究结果
三、探究活动二:
通过实验，我们知道了是1号瓶比2号瓶的水多，那多了多少呢？谁来用自己的方法描述一下？
（多了2厘米、多了一点、多了大概三分之一。。。。。。）
大家的描述都各不相同，究竟是多少？有没有一个确切的、准确的表述方式呢？下面，老师给大家介绍一个好帮手，它能帮我们解决这个问题，它是专门用来测量液体多少的仪器，它叫量筒。
师：量筒是什么样的呢?
现在在每个小组的水槽里就有一个量筒,请组长取出来,大家一起来仔细观察,说说你发现量筒是怎么样的，它上面有什么呢？（刻度、数字、单位）
我们经过观察，知道量筒上面有刻度和数字，ml表示毫升，毫升是表示液体体积的单位；（板书：量筒）
想不想赶快学会使用量筒的方法呢？其实，使用量筒并不难，你只要记住“三看”就行了。
介绍量筒正确的使用方法：
师:使用量筒时要先做到“三看”：（课件展示：（1）、拿到量筒后首先要看一下量筒的最大值和最小值。（2）、要看量筒上面的刻度，每一格表示多少。（3）、读数时要看量筒内液体的凹液面。
测量液体时，量筒要轻拿轻放，倒液体时注意杯口对杯口，不要把水洒到外面，如果洒了测得的数据就不准确了；当量筒里的水面静止后才能开始读数。读数时，视线一定要与液体的凹液面的最低处相平，然后读出液体的体积数。
练习使用量筒
师：我们已经了解了量筒的正确使用方法，现在请大家利用今天新认识得好帮手重新再来测量一下这2瓶水，到底谁多？多多少？注意做好纪录。（学生测量水的多少）
（教师一边巡视各小组，一边拍下各组的操作，并上传电脑）
生汇报结果
小结：在测量中有一点误差虽不可避免，但我们可以用严谨、认真、仔细的科学态度把误差缩小。
四、课外小实践：
选做一：现在，很多生产液体产品的厂商，为了使消费者能够清晰地知道自己购买的液体产品到底有多少，都会在包装袋或盒子上面标注清楚该产品的毫升数。
请你利用课余的时间，收集5个其它液体产品的包装袋或包装盒，用照片的形式拍下它们包装上的毫升数，并于下节课上和大家分享你的收集成果。
选做二：医生告诉我们：人每天喝水的量不能少于1500ml。回家量一量你和爸爸、妈妈喝水的杯分别能装多少水，了解你们一家人每天喝水的量够不够1500ml。并在科学实验记录本上做好记录。下节课和大家分享你的实践成果。


家庭成员
每人的杯子能装多少水
每天喝多少杯水
一天一共喝
了多少水
够1500m吗？
爸爸
ml
杯
ml
妈妈
ml
杯
ml
我
ml
杯
ml