北师大版八年级下册第七章 运动和力综合与测试导学案

这是一份北师大版八年级下册第七章 运动和力综合与测试导学案，共15页。学案主要包含了预习导学，合作探究，导学测评，课前预习，质疑探究，能力拓展，使用说明，基础知识归纳等内容，欢迎下载使用。

主备人： 审核人：
学习目标:
知识与技能
1.知道力的概念和力的单位。
2.知道力的三要素，能用示意图表示力。
过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感、态度与价值观
1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
2.从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
预习案
【预习导学】
1.一个物体对另一个物体的 等作用都是物体对物体的作用。
2. 叫做力。物理学中力通常用字母 表示。
3.我们在讨论一个力时一定存在 个物体，一个是 另一个是 。因此力不能离开良个物体而单独存在。如图所示：足球运动员在踢球时，相对足球来说是 对 施力，施力物体是 ，受力物体是 。
4.为了纪念伟大的科学家牛顿，物理学中，把力的单位定为 ，简称 ，符号是 。托起 个鸡蛋所用的力大约是1N。（体验1N的力的大小。）
5.我们将 叫做力的三要素.
探究案
【合作探究】
探究一
一．力是物体间的相互作用
1.用手用力拍击桌面，手有何感觉？
分析：手拍击桌子，手是 ，桌子是 ；（受力物体、施力物体）但手感觉到疼，说明手对桌子施力的同时，又受到了桌子对手的 ，此力的施力物体是 ，受力物体是 。在这个过程中手是 物体又是 物体。同时桌子是 物体又是 物体。
2.用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？
分析：左手拍击自己的右手，左手是 ，右手是 ；（受力物体、施力物体）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的 ，此力的施力物体是 ，受力物体是 。
3.结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的 。也就是说 。
4.人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 ，受力物体是 。这时，人也受到推力，施力物体是 ，受力物体是 。
探究并思考：
不接触的两个物体间能产生力的相互作用吗? 请举例说明。


探究二
（1）力的作用效果（力可以干什么？）
轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变 ； 轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变 ；用力拉皮筋，皮筋会 ，用力压弹簧，弹簧会 。
结论: 力的作用效果一：力可以使物体发生 。
探究一：：
课本图7-2甲图，人用力将台球投打出，力使物体由 变为 。
课本图7-2乙图，守门员接住足球，可以使运动的足球 发生改变。
（注：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，是由快变慢，还是由慢变快；还是运动方向发生改变，都可以认为是物体的运动状态发生了改变。）
结论: 力的作用效果二：力可以使物体 发生改变。
（3）力的单位
为了纪念伟大的科学家牛顿，物理学中，把力的单位定为 ，简称 ，符号是 。托起 个鸡蛋所用的力大约是1N。（体验1N的力的大小。）
2、影响力的作用效果的因素（力的三要素）
什么因素会影响力的作用效果呢？（即什么因素会影响力去改变物体的运动状态的效果、或影响力去改变物体的形状的效果呢？）
探究一：
拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越 ；用的力越小，弹簧被拉得越 。
骑自行车时，蹬车的力越大，自行车运动的越 。蹬车的力越小，自行车运动的越 。
这说明：力 会影响力的作用效果。
探究二：
我们用力拉弹簧，弹簧会 ；用力压弹簧，弹簧会 ；
司机师傅向左打方向盘，汽车会向 拐弯；向右打方向盘，汽车会向 拐弯。
我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力，就会将螺母 。
这说明：力 会影响力的作用效果。
探究三：
推门实验（仿照右图）：用力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。
当手距门轴越远（点A）时,越 力;距门轴越近（点B）时,越 力.（省\费）
（注：力作用在物体上的点叫力的作用点）
这说明：力 会影响力的作用效果。
总结：力所产生的效果跟力的 、 和 有关。
3、力的示意图：
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？
在物理学中通常用 表示力：在受力物体上沿着 画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示 ， 表示力的作用点，在同一图中， 越大，线段应越长。这样，用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来。
【导学测评】
1、人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 ，这时，人也受到推力，施力物体是 。
2、力的 、 、 称为力的三要素。
3、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 。
4、画出下列力的示意图：
用50N沿水平方向推桌子的力
5、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )
A、甲仍然静止，乙被推开 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同时相对离开
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7.2 力的测量
主备人： 审核人：
学习目标:
1．知道力的单位、简称、符号．
2．说出弹簧测力计的构造、原理和作用．会正确使用弹簧测力计测量力的大小
预习案
【预习导学】
（1）力是物体间的相互_________，力不能离开_________而独立存在。如马拉车，马对车施加力的________，施力物体是__________，受力物体是__________；同时，车也对马施加一个方向______的力，施力物体是___________，受力物体是____________。
（2）力的单位是__________，简称__________，符号是__________，这是为了纪念伟大的物理学家__________。
（3）力的三要素指的是：_____________、______________和________________。
（4）能精确描述力的三要素的作图方式是________________，能粗略描述力的三要素的作图方式是____________。
（5）力的作用效果是能改变物体的__________和__________。
【课前预习】
弹簧受到拉力或压力而发生__________，在一定范围内，拉力或压力越大，弹簧的__________越大。为什么要在一定范围内？
（ ）
2、如何使用测力计？________________________________________________________
探究案
【合作探究】
组内同学每人用测力计测量手边的一件学习用品，组内交流评议使用过程中存在的问题。

【质疑探究】
(1)弹簧测力计的原理是什么？
(2)在使用弹簧测力计前要观察什么？若指针不是指在零位置怎么办？
(3)在称量时应注意什么？
①所测的力能否超过它的量程？为什么？

②称量时，若弹簧秤与外壳发生摩擦，对称量结果有无影响?应该怎么办?
③若所使用的弹簧秤的弹簧不能自由伸缩了，还能用它继续称量吗?为什么?

【导学测评】
2.如图4所示，弹簧测力计的分度值是 ，测量范围是______，
指针所示被测物重力是_____N．
3．弹簧测力计的弹簧在端点断裂了，小红把断裂的那一小段去掉，将剩余部分重新安排好，并校准零点，用这个弹簧测力计测量力的大小为测量值甲，与断裂前的测量值乙比较，甲_______乙.( > < = )
4、如下图所示，一根弹簧一端挂在墙上，用F=490N的力拉另一端，弹簧伸长了20cm。如果改为两个人分别拉弹簧的两端，把它也拉长了20cm，则每个人各自用的力F1= ，F2= 。
F
F1
F2
5.如图12-7所示，当弹簧测力计吊着一磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁铁的A端移到B端的过程中，能表示测力计示数与水平位置关系的是图12-8中的（ ）
图12-7
图12-8
A B C D

【能力拓展】
如右上图1测力计不小心被同学挂反了，在不挂重物是弹簧测力计的示数是0.2N，而挂上重物时弹簧测力计的示数1.6N,则下面物体的拉力实际______N.
2.如右图用F=4N的力拉弹簧测力计B，然后用同样大小的力用弹簧测力计A拉B,则弹簧测力计A的示数______N,弹簧测力计B的示数______N。
课后反思
【使用说明】1、速读教材两遍，勾画出本节内容的基本知识，再完成教材助读设计的问题，依据发现的问题，然后再读教材或者查阅资料，解决问题（ ）。
2、完成时间15分钟。
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7.3 重力
主备人： 审核人：胡艳萍
学习目标:
1.知道什么是重力，及其施力物体。方向和作用点．
2.知道重力的大小与质量成正比，并能用公式计算有关问题。
3.了解质地均匀、外形规则物体的重心的确定方法。
重点、难点:
掌握公式G=mg及其变形应用
重力的图示，重力与质量成正比。
预习案
【预习导学】
1、阅读课本 P31-36______部分，勾画重难点和疑点，完成课后练习及学案自主学习部分。
2、【基础知识归纳】：
A、重力：___________________.重力的方向________.
B、重力的公式：_________。单位：________.
C、g一般取9.8N\kg 读作 ；表示： 。
【尝试练习】：
练习册P16第1-5题
探究案
【合作探究】
自主学习：
（1）、秋天成熟的苹果落到地面上;飞流直下三千尺等物体运动的有什么共同点？猜想他们落下的原因？
（2）、演示：用细线吊起橡皮，使之摆动当橡皮静止时，请同学分析橡皮受力？重力与拉力的方向？
（3）、生活中的运用进一步认识重力，及重力的方向
2、合作探究：
1、猜想：物体受到的重力的大小与什么因素有关？
2、实验探究重力与质量的关系？（G=mg）
3、展示交流：
（1）、重力的产生及方向
（2）、.重力的大小与什么因素有关
（3）、绘制重力与质量的关系图像
（4）、归纳得出结论
4、总结提升：
【导学测评】
1、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气的阻力，则运动员受到 力作用，这个力是由 施加的。
2、2千克的铅球从地球带到月球质量 ，重量 ，（变大\变小\不变）
3、小明在体检时站在磅秤上，秤的读数是50kg，这时小明受到的重力为 N，如果他到月球上，月球对它表面上物体的引力只有地球对地球表面物体引力的1/6，则月球上小明的质量为 ，重力约为 。
4、小丽在斜坡上滑雪，请在图9上作出她所受重力的示意图。
5、2005年的金秋时节，神舟六号载着中国航天员费俊龙、聂海胜再升太空，令亿万中国人民备受鼓舞、倍感自豪。神舟六号飞船在轨道上正常飞行时处于失重状态，在这种环境下， 请你推测以下哪一实验不能像在地面上一样正常进行? ( C )
A．用刻度尺测长度 B．用放大镜观察物体
C．用弹簧秤测重力 D．用天平测物体质量
6、小明在墙上挂图时，自制一个重锤线来检查图是否挂正，这是利用了 ( D )
A．重力与质量成正比 B．重力的方向总是垂直于支持面
C．重力的作用点在物体的重心 D．重力的方向总是竖直向下
7、.在建筑工地上，一辆大吊车正准备吊起体积是0.4m3的石块，这辆吊车的钢绳最多能承受5×104N的拉力，已知石块的密度约为2.5×103kg/m3，请通过计算判断这根钢绳能否吊起这块石块？（g取10N/kg）
【课后作业】
练习册6-12题C类学生完成，6—14题A\B类学生完成
（四）【课后复习】
第四节同一直线上二力的合成
（五）【学习反思】
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7.4 同一直线上的二力合成
主备人： 审核人：
学习目标:
1、知识与技能：
（1）知道合力的含义，会举例说明什么是力的合成。
（2）知道同一直线上二力合成的方法，会确定大小其方向。
（3）能根据合力与一个分力确定另一个分力的大小和方向。
2、过程与方法：
（1）通过总结合力概念的过程，培养学生初步的分析概括能力。
（2）通过观察、实验总结同一直线上二力合成的方法，初步认识等效替代法，体会信息处理方法。
3、情感、态度与价值观：
（1）通过实验探究培养主动与他人交流合作的愿望和精神。
（2）培养实事求是，尊重自然规律的科学态度。
重点、难点: 合力的概念
预习案
【预习导学】
（一）【课前预习】
阅读课本第七章第四节部分，勾画重难点和疑点，完成课后练习及学案自主学习部分。
2、【基础知识归纳】：


【尝试练习】：
（1）如果一个力产生的作用效果与两个力共同产生的效果 ，这个力就叫做那两个力的合力。如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为 。
（2）同一直线上同向的两个力的合力大小等于 ，合力的方向跟 相同。同一直线上异向的两个力的合力大小等于 ，合力的方向
跟 相同。
探究案
【合作探究】
自主学习：
通过阅读课本P37—38：知道什么是合力和力的合成
eq \\ac(○,1)合力： eq \\ac(○,2)力的合成：
通过阅读课本P38—39实验探究:了解如何探究两个力的合力。
eq \\ac(○,1)同一直线，同方向： eq \\ac(○,2)同一直线，反方向：
eq \\ac(○,3)探究中使用的方法（依据）是什么？
2、合作探究：
（1）分组小组实验探究：
（2）结论：
eq \\ac(○,1)同一直线，同方向：大小 ，方向 。
eq \\ac(○,2)同一直线，反方向：大小 ，方向 。
3、展示交流：
（1）实验探究中所使用的方法 。
（2）结论：
eq \\ac(○,1)同一直线，同方向：大小 ，方向 。
eq \\ac(○,2)同一直线，反方向：大小 ，方向 。
4、总结提升：
（1）什么是合力及力的合成？
（2）如何求同一直线上二力的合成？
（3）本实验为什么同一组要做三次及以上？
（三）【拓展落实】
1、如果在同一直线上有三个及以上的力，如何求其合力？
2、如果知道合力和其中的一个力，如何求另一个力？应注意什么问题?
【导学测评】
1、向下抛出质量为5 kg的物体，它所受的重力是________N．若物体在竖直下落的过程中，受到的阻力为3 N，它所受的合力大小是________N，合力的方向________．
2、作用在同一物体同一直线上的两个力，一个是7N，另一个是5N。则合力的大小为（ ）
A．一定等于12牛 B. 一定等于2牛
C. 一定等于12牛或2牛 D. 以上都不对
3、作用在同一物体同一直线上的两个力，一个是7N，合力是5N，另一个是 ；若一个是5N，合力是7N，另一个是 。
【课后作业】
（四）【课后复习】

（五）【学习反思】
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7.5 二力平衡
主备人： 审核人：
学习目标:
1、知识与技能：
（1）.理解二力平衡的条件 。
（2）.判断物体在平衡力作用下的运动状态 。
（3）.根据物体的运动状态，分析物体受力情况。
2、过程与方法：
在解释二力平衡现象的过程中进行语言表达能力的训练；
3、情感、态度与价值观：
①渗透物理与生活实际相联系，物理知识解决问题的方法教育；
②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．
重点、难点:能运用二力平衡的知识分析物体受力的关系以及确定物体的运动状态。
预习案
【预习导学】
（一）【课前预习】
阅读课本第39—42页____部分，勾画重难点和疑点，完成课后练习及学案自主学习部分。
2、【基础知识归纳】：
1) 二力平衡：

2) 二力平衡的条件：

【尝试练习】：
练习册第20页题
探究案
【合作探究】
自主学习：
1）、二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持 或 状态，我们就说这几个力平衡。
2）、二力平衡的条件：作用在 上的两个力 、 、且作用在 。
2、合作探究：
1）、 理解二力平衡
观察课本P25图7-21，分析物体的状态和受力情况，并得出结论。结论：物体受到几个力作用时，如果保持 或 状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力叫做 。物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称为 。
2）、 探究二力平衡的条件：根据课本P40的《实验探究》过程，观察实验现象，思考并回答《实验探究》内的问题。
得出结论：二力平衡的条件是：作用在 上的两个力 ， ，且 ，即F合= 。
3、展示交流：分组展示
4、总结提升：
1）．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，就说这几个力平衡．平衡力的合力为零。
2）．二力平衡的条件：两个力必须作用在同一物体上，且大小相等、方向相反、作用线在同一直线上，简称“同物、等大、反向、共线”。
【导学测评】
1．一只茶杯静止在桌面上，它在________和________的作用下保持________状态，我们就说__________。
2·静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到____力的作用，大小为____牛，方向是_______，此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的作用，大小是______牛，方向是_______，此力的施力物体是_______，这两个力的关系是___________。
3．起重机的钢丝绳吊着货物匀速上升，货物受到____力和____力的作用，这两个力的施力物体分别是______和______，这两个力的关系是_______________。
4、重20N的木块放在水平桌面上，当用F=2N的力水平向右作用，使其匀速运动时，桌面对它的支持力是_______________
议一议：判断下列哪个是一对平衡力,并说出你的理由。
F支持力 F支持力
F压力 G重力
【课后作业】
完成练习册5至15
（四）【课后复习】
1.什么是二力平衡 ?
2. 理解二力平衡的条件?
（五）【学习反思】
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7.6 摩擦力
主备人： 审核人：
学习目标：
知识与技能：
1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦、静摩擦.
2.知道产生摩擦的原因
3.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.
4.知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.
过程与方法：
1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学，培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.
2.通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.
情感、态度与价值观：通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.
重点、难点：
1.通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素。
2.研究决定滑动摩擦大小的因素;3、会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。
预习案
【预习导学】
（一）【课前预习】
阅读课本 P43--46，勾画重难点和疑点，完成课后练习及学案自主学习部分。
1、什么叫滑动摩擦力 。
2、滑动摩擦力产生的条件 。
3、滑动摩擦力的方向 。
4、影响摩擦力大小因素 。
5、增大或减少摩擦力的方法 。
（二）【尝试练习】：
练习册P22第1-4题
探究案
【合作探究】
自主学习：
探究一:（1）汽车正常行驶时与地面的摩擦；当汽车刹车时与地面的摩擦；汽车停在斜坡上静止时车轮与地面的摩擦。几种摩擦是否相同，
（2）一个物体在另一个物体表面发生相对滑动时产生一种阻碍相对滑动的力。提问：摩擦力的条件是什么？
2、合作探究：
探究二:（1）你认为滑动摩擦力的大小与什么因素有关?
（2）制定计划（控制变量法）验证猜想与假设
A、在实验时为什么要匀速拉动木块？B、匀速拉动时物体处于什么状态？弹簧测力计上的读数表示哪个力？
C、甲、乙两组实验说明 。
甲、丙两组实验说明 。
探究三：摩擦力的分类
探究四：在我们生活中哪些利用摩擦力哪些减少摩擦力，如何增大或减少摩擦力？
（四）【展示交流】：
A、摩擦力的条件
B、增大摩擦的方法： 。
C、减少摩擦的方法
（五）【总结提升】
【导学测评】
1．下列各项中属于有益摩擦的是 （ ）
A．机器转动时，轴与轴承的摩擦B．人拿油瓶时，手与瓶的摩擦
C．船在航行时，船体与水的摩擦D．体操运动员做双杠项目时在手上擦些镁粉
2．下列属于有害摩擦的是 ( )
A．雪地里汽车轮上的防滑链与地面间的摩擦 B．火车启动时，车轮与钢轨间的摩擦
C．自行车运动时，车轴与滚珠间的摩擦D．自行车刹车时，闸皮与车轮间的摩擦
3、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦 （ ）
A、在机器的转动部分加润滑油 B、自行车紧急刹车时用力捏闸
C、汽车轮胎上有很多花纹 D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣
4.下列几个过程中，存在滑动摩擦的是（ ）
A.擦黑板时，板擦与黑板间的摩擦B.传动皮带打滑时，皮带与皮带轮间的摩擦
C.用卷笔刀削铅笔时，铅笔与转孔间的摩擦D.骑车时车轮与地面之间的摩擦
5．关于摩擦力，下列说法中不正确的是 ( )
A．凡是相互接触的两物体间一定有摩擦力B．两物体保持相对静止时也有可能有摩擦力
C．摩擦力的方向不一定与物体运动方向相反 D．只有接触才有可能产生摩擦
6．在匀速直线运动中，拉力与摩擦力大小相等，若在此基础上使拉力变大，则摩擦力______．(填“变大”“变小”或“不变”)
7.汽车轮胎上和鞋底上都有花纹，这是为了使（ ），起到（ ）的作用
（二）【课后作业】
A\B类学生做6-11题C类学生做6—10题
六【学习反思】
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钩码的质量\g
钩码所受的重力N
重力与质量的比值N\kg
100
200
300
400
实验次数
F1
F2
F合
F合与F1、F2的关系
结论
大小
方向
大小
方向
大小
方向
大小
方向
1
2
3