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数学四年级上册计算工具的认识教案
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这是一份数学四年级上册计算工具的认识教案，共3页。教案主要包含了开门见山，揭示课题，用计算器进行四则运算，用计算器探索规律，用计算器计算四则混合运算题，巩固练习，应用提高，全课总结，畅谈收获等内容，欢迎下载使用。
教科书P26~27例1、例2及相关内容，完成教科书P26“做一做”，P28~29“练习四”第3、4、9题。
▶教学目标
1.会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。
2.在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化的思想方法。
3.在探索知识的过程中， 激发探索数学奥妙的兴趣，培养学生乐于思考、勇于探究的精神。
▶教学重点
运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题。
▶教学难点
借助计算器探索简单的数与运算的规律。
▶教学准备
课件、计算器。
▶教学过程
一、开门见山，揭示课题
师：同学们，大家都知道用计算器进行计算是非常快的，这节课我们就来学习用计算器计算的有关知识。(板书课题：用计算器计算）
二、用计算器进行四则运算
1.独立尝试用计算器进行计算。
(1）课件出示教科书P26例1。
师：请你们自己用计算器算一算，看谁算得又对又快。
【学情预设】大多数学生根据生活经验能完成基本的操作步骤。
(2）互相交流。
师：你是怎么用计算器算的？你认为用计算器的时候要特别注意什么？按错了键怎么办？
【学情预设】通过操作，学生能说出大概步骤：开机键——数字键——运算键——数字键——等于键——关机键。在使用计算器时，要尽可能不要按错，实在是错了可以按DEL键，清除输错的数字，然后输入正确的；也可以按AC键，全部清除后再重新输入。
教师适时板书。
【设计意图】例题让每个学生都动手操作，唤醒已有认知，再通过交流，学会输入数据和使用运算键。
2.当堂小练习。
课件展示教科书P26“做一做”第1题。
学生独立完成，同桌间互批互评。
3.计算比赛，合理使用计算器。
课件出示习题。
师小结：计算器只是一个工具，我们只有在需要的时候才去用它，有些题目，口算比计算器算得更快。
【设计意图】此题的设计让学生认识到计算时应根据数据特点，选择合适的方法和计算工具，培养学生灵活选择计算方法的能力。
三、用计算器探索规律
1.观察推理，发现规律。
课件出示教科书P26例2。
【教学提示】
两道例题都要引导学生用自己的话说清楚发现的规律，不要求多么规范的语言，说清楚即可，再运用规律填空。
师：计算左边一列题目，你发现了什么？
【学情预设】学生可能会说9999分别与1、2、3、4相乘，结果为9与这个自然数相乘的积中间加三个9。若学生说不出教师可适时引导。
师：用你发现的规律直接填出右边几题的结果。
2.课件展示教科书P26“做一做”第2题。
学生先通过计算探索出左边各题的规律，再按规律写出右边各题的得数，最后用计算器检验右边各题的结果。
【设计意图】这一环节的重点应放在探索规律上，教师让学生先计算，再观察、思考，进而发现、掌握计算中的规律，培养学生观察、推理的能力。
四、用计算器计算四则混合运算题
学生自学教科书P27“你知道吗？”。
了解M+、MR、MC的作用。试算672÷(139－115）的结果。
【设计意图】从需要出发，引导学生发现计算器上存储运算键的功能以及操作方法，有利于学生理解运用和主动探究，同时也启发学生自主尝试、积极探究计算器上各个键的作用，培养学生自主探究和归纳概括的能力。
五、巩固练习，应用提高
1.课件展示教科书P28“练习四”第3题。
先笔算，再用计算器验算。
2.课件展示教科书P28“练习四”第4题。
先用计算器算前面3题，找到其中的规律，再完成后面的填空。
【设计意图】第3题让学生先笔算，再用计算器验算，让学生养成认真细心、检查验算的好习惯。第4题让学生经历“计算——猜想——验证”的过程，锻炼学生观察、推理的能力，培养学生的探究意识。
3.课件展示教科书P29“练习四”第9题。
在小组内讲述自己分析的错误原因。教师可适时提醒学生计算的结果可以用计算器验算，也可以通过估算来分析结果的合理性。
【设计意图】练习此题，一方面能让学生更好地掌握计算器的使用方法，另一方面还能培养学生的验算意识，让学生知道有时候通过估算能大致验算计算结果是否准确。
六、全课总结，畅谈收获
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
师：我们今天掌握了用计算器计算的一些方法，其实计算器上还有一些其他的功能键，我们以后还会进一步去学习。
▶板书设计
用计算器计算
开机键——数字键——运算键——数字键——等于键——关机键
▶教学反思
大部分学生在生活中已接触过或使用过计算器，对计算器有一定的了解，在教学中充分运用学生对计算器已有的认识和经验，用计算器进行一步式计算，让学生自主计算，然后交流操作的过程与方法。在交流中相互启发、相互补充，学生通过积极的互动，较好地掌握了计算器基本的使用方法。例2的教学是在利用计算器的基础上，引导学生探索规律，培养学生的观察和推理能力。
▶作业设计
三、（ ）里可以填几?先估一估,再用计算器检验,找到合适的答案。
六、想一想,算一算，再用计算器验算。
1. 960 ＋961 +962+963+964 +965 ＋966
=( )×( )
=( )
2.1 ＋2 +3 ＋4+5 +295 ＋296 +297 + 298 + 299
=( )×( )
=( )
参考答案
三、56 24 32 36
六、1.963 7 6741 2.300 5 1500
教科书P26~27例1、例2及相关内容，完成教科书P26“做一做”，P28~29“练习四”第3、4、9题。
▶教学目标
1.会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。
2.在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化的思想方法。
3.在探索知识的过程中， 激发探索数学奥妙的兴趣，培养学生乐于思考、勇于探究的精神。
▶教学重点
运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题。
▶教学难点
借助计算器探索简单的数与运算的规律。
▶教学准备
课件、计算器。
▶教学过程
一、开门见山，揭示课题
师：同学们，大家都知道用计算器进行计算是非常快的，这节课我们就来学习用计算器计算的有关知识。(板书课题：用计算器计算）
二、用计算器进行四则运算
1.独立尝试用计算器进行计算。
(1）课件出示教科书P26例1。
师：请你们自己用计算器算一算，看谁算得又对又快。
【学情预设】大多数学生根据生活经验能完成基本的操作步骤。
(2）互相交流。
师：你是怎么用计算器算的？你认为用计算器的时候要特别注意什么？按错了键怎么办？
【学情预设】通过操作，学生能说出大概步骤：开机键——数字键——运算键——数字键——等于键——关机键。在使用计算器时，要尽可能不要按错，实在是错了可以按DEL键，清除输错的数字，然后输入正确的；也可以按AC键，全部清除后再重新输入。
教师适时板书。
【设计意图】例题让每个学生都动手操作，唤醒已有认知，再通过交流，学会输入数据和使用运算键。
2.当堂小练习。
课件展示教科书P26“做一做”第1题。
学生独立完成，同桌间互批互评。
3.计算比赛，合理使用计算器。
课件出示习题。
师小结：计算器只是一个工具，我们只有在需要的时候才去用它，有些题目，口算比计算器算得更快。
【设计意图】此题的设计让学生认识到计算时应根据数据特点，选择合适的方法和计算工具，培养学生灵活选择计算方法的能力。
三、用计算器探索规律
1.观察推理，发现规律。
课件出示教科书P26例2。
【教学提示】
两道例题都要引导学生用自己的话说清楚发现的规律，不要求多么规范的语言，说清楚即可，再运用规律填空。
师：计算左边一列题目，你发现了什么？
【学情预设】学生可能会说9999分别与1、2、3、4相乘，结果为9与这个自然数相乘的积中间加三个9。若学生说不出教师可适时引导。
师：用你发现的规律直接填出右边几题的结果。
2.课件展示教科书P26“做一做”第2题。
学生先通过计算探索出左边各题的规律，再按规律写出右边各题的得数，最后用计算器检验右边各题的结果。
【设计意图】这一环节的重点应放在探索规律上，教师让学生先计算，再观察、思考，进而发现、掌握计算中的规律，培养学生观察、推理的能力。
四、用计算器计算四则混合运算题
学生自学教科书P27“你知道吗？”。
了解M+、MR、MC的作用。试算672÷(139－115）的结果。
【设计意图】从需要出发，引导学生发现计算器上存储运算键的功能以及操作方法，有利于学生理解运用和主动探究，同时也启发学生自主尝试、积极探究计算器上各个键的作用，培养学生自主探究和归纳概括的能力。
五、巩固练习，应用提高
1.课件展示教科书P28“练习四”第3题。
先笔算，再用计算器验算。
2.课件展示教科书P28“练习四”第4题。
先用计算器算前面3题，找到其中的规律，再完成后面的填空。
【设计意图】第3题让学生先笔算，再用计算器验算，让学生养成认真细心、检查验算的好习惯。第4题让学生经历“计算——猜想——验证”的过程，锻炼学生观察、推理的能力，培养学生的探究意识。
3.课件展示教科书P29“练习四”第9题。
在小组内讲述自己分析的错误原因。教师可适时提醒学生计算的结果可以用计算器验算，也可以通过估算来分析结果的合理性。
【设计意图】练习此题，一方面能让学生更好地掌握计算器的使用方法，另一方面还能培养学生的验算意识，让学生知道有时候通过估算能大致验算计算结果是否准确。
六、全课总结，畅谈收获
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
师：我们今天掌握了用计算器计算的一些方法，其实计算器上还有一些其他的功能键，我们以后还会进一步去学习。
▶板书设计
用计算器计算
开机键——数字键——运算键——数字键——等于键——关机键
▶教学反思
大部分学生在生活中已接触过或使用过计算器，对计算器有一定的了解，在教学中充分运用学生对计算器已有的认识和经验，用计算器进行一步式计算，让学生自主计算，然后交流操作的过程与方法。在交流中相互启发、相互补充，学生通过积极的互动，较好地掌握了计算器基本的使用方法。例2的教学是在利用计算器的基础上，引导学生探索规律，培养学生的观察和推理能力。
▶作业设计
三、（ ）里可以填几?先估一估,再用计算器检验,找到合适的答案。
六、想一想,算一算，再用计算器验算。
1. 960 ＋961 +962+963+964 +965 ＋966
=( )×( )
=( )
2.1 ＋2 +3 ＋4+5 +295 ＋296 +297 + 298 + 299
=( )×( )
=( )
参考答案
三、56 24 32 36
六、1.963 7 6741 2.300 5 1500
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