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初中英语冀教版七年级上册Unit 6 Let’s Go!Lesson 36 Let's Go to the Movie Theatre!教案
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这是一份初中英语冀教版七年级上册Unit 6 Let’s Go!Lesson 36 Let's Go to the Movie Theatre!教案，共4页。教案主要包含了教材分析，教学准备，教学步骤，课后反思，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1. 课文分析：本篇课文是关于功夫恐龙的电影内容介绍，语言简单、明了，涉及到本单元前几篇课文中有关交通、动物等内容，是同学们已经熟悉并掌握的句型，加上文章所配可爱的卡通图片，让本课内容看起来就很亲切、活泼，给人很轻松、愉快的感觉。
2.教学重点: 本课需要掌握的词汇、短语及句型。
3.教学难点: 理解文章内容，能够根据关键词复述课文。
● 知识目标：
（1）掌握词汇：mvie, theatre, price, her, save, airprt, htel, magic, fight
（2）掌握短语: by bike; find ut
●能力目标：根据语境，合理推断语境中的逻辑关系，提高逻辑思维能力。
●情感目标：通过阅读文章，增强学生的民族自豪感
●学习策略：预设和对话有关的问题，让学生带着问题去学习、去体验。
二、教学准备
1. CAI课件；
2. pictures f sme animals
三、教学步骤
Step Ⅰ. Class Opening （3 minutes ）
Teacher will shw a pster f Kung Fu Panda n the screen. Ask students questins like: “D yu knw the mvie? What’s it abut?” Students may say, “Yes.” Then the teacher can say, “But d yu knw the mvie Kung Fu Dinsaur? If nt , let’s g t the mvie theatre!”教师以广为大众喜爱的《功夫熊猫》电影海报导入，话题自然转入到《功夫恐龙》，再把同学们的注意力引入到电影院——我们去看电影吧！
[ 设计思路：《功夫熊猫》是深受青少年喜爱的电影，以此为话题展开新课的授课活动，给同学们一种亲切感，新课导入部分让人感到自然、愉快，能较好地激发同学们的学习热情。]
Step Ⅱ. New cncepts （30minutes）
1. Let’s learn the new wrds!
Read the new wrds and expressins after the teacher, then try t remember the wrds as many as pssible. The teacher will give Ss tw minutes t remember the wrds. And then the students will have a match abut writing the new wrds.教师领读单词之后，给学生一定的时间强化记忆，之后继续进行小组之间的写单词竞赛。
[ 设计思路：单词是学生在阅读中遇到的“拦路虎”，先扫清词汇方面的障碍，才能使学生更好地看懂阅读文章；小组竞赛写单词已经到了关键的时刻，本单元的词汇到此全部学完，教师可根据各组的累积分数采取一定的奖惩措施，使竞赛有始有终，不走过场。]
2. Let’s have a match!
教师在屏幕上显示出由小朋友装扮成的各种动物，最后显示出小老虎的模样，显示文字：Wh is Memry King? 再依次闪现单词，请同学们翻译，单词播放完毕后，屏幕上呈现：I am Memry King!
[ 设计思路：胖乎乎的小宝宝图片能更好地吸引同学们的注意力，穿着动物服饰的小宝宝更加引人注目；比赛之后，“记忆之王”的美誉伴着可爱的“小老虎”，一定能给同学们留下深刻而又美好的印象，课堂教学中单词记忆的难题能迎刃而解。]
3. Listen and answer!
Listen t the passage and try t answer the fllwing questins.
(1) What is the mvie abut?
(2) Why des Kung Fu Dinsaur want t save Panpan?
(3) Hw des Ku Fu Dinsaur travel?
(4)Where des Ku Fu Dinsaur fight the bad man?
(5) Wh des Ku Fu Dinsaur get help frm?
教师整合了文章内容，把课文处理为听力材料，听一段，回答一个问题。
[ 设计思路：把课文内容处理为听力材料，以回答问题的方式解决，给学生一个分解、整合的过程，分解了课文的长度，降低了学生理解课文的难度，否则容易使学生感到文章太长，从而产生厌倦的情绪。]
4. Let’s read the text!
教师在屏幕上呈现类似某个品牌电影公司的标志，文字显示：Let’s g t the mvie theatre! 再使用超链接的方式，播放课文内容及听力，完成其中的填空、翻译等内容。
[ 设计思路：当教师播放类似某个品牌电影公司的标志时，同学们十分期待，但看到是个打呵欠的猫咪，不禁哑然失笑，这个环节能使紧张的课堂气氛轻松起来；课文内容的完整呈现，不仅体现在听力上，也给学习有困难的同学一些英译汉的补充内容，易于他们理解课文，同时，教师也让多媒体充分发挥了作用。]
4. Language pints.
结合刚才的课文播放，教师让学生去找出自己不太有把握的语句，并写下来，教师请同学们自己先讲解，然后教师再讲解，最后各小组使用语言点来造句，规定时间内哪个小组的造句越多就越好。
[ 设计思路：知识点的处理，一定要和句子及语境相结合进行，否则，在学生的头脑中就很难形成知识体系。]
5. Retell the stry f Kung Fu Dinsaur！
教师在屏幕上呈现课文中的三幅插图，并给出以下关键词：mvie, theatre, price, her, save, airprt, htel, magic, fight, by bike; find ut，请同学们用自己的语言复述课文。教师可以给出开头：I like mvies… 也可以处理为接龙游戏，要求必须用到给出的词汇。
[ 设计思路：给出关键词或者图片的方法，能帮助学生快速抓住文章的关键处，在做复述课文这类题目时，不至于思维链接断开；同时，复述课文这种方法，不仅能让教师检验同学们是否会正确使用所学知识，也可以培养同学们在众人面前敢于表达的能力。]
6. Can yu d it?
Let’s d it! N.1 Hw des Kung Fu Dinsaur travel? Listen t the passage and circle the crrect picture. 教师播放听力材料一遍，学生选择正确答案。
[ 设计思路：图片呈现在屏幕上，听一遍就能选出正确答案，因此不必花费太多时间。]
7. Let’s d it！N 2
Ask students t finish the exercise after they read the text again. Let’s d it！N 2 Read the lessn and put the sentences in the crrect rder. 教师可以安排每个小组的一名同学在黑板上写下自己小组的答案，然后集体订正答案。
[ 设计思路：语言学习中，一定要重视逻辑关系问题，排列语序这样的训练，利于学生逻辑思维的提高。]
Step Ⅲ. Cnslidatin ( 5 minutes)
1. Let’s d it! N. 3
Fill in the blanks with the crrect frms f the wrds in the bx.
[ 设计思路：由于这篇文章较长，学生学习时有一定的困难，因此经过整合，把文章内容处理为任务型的阅读理解题型，以此达到让学生独立思考、通过阅读来完成任务的目的；这样也可以避免上成一堂英译汉的翻译课，给学生创造了自己思考问题、解决问题的机会。]
2. Guess!
屏幕上呈现Lily 和Li Ming对话的图片，然后教师提问：猜猜看！What mvie are Lily and Li Ming talking abut? 逐步呈现两人的对话，在此可以采取小组竞赛的方式，看哪个小组的同学能尽快猜到电影名称。
[ 设计思路：电影的话题始终很吸引同学们的注意力，成龙又是家喻户晓的动作片明星，Wh am I? 又是具有很明显英语特色的电影名称，这几者结合在一起，营造了较为真实、自然的语言环境，很利于同学们温故知新。]
3. Practice.
Change the sentences.
(1)He lives in Canada. （划线提问）
(2)A bad man wants t hurt Panpan. （划线提问）
(3)He ges t the htel by bike. （划线提问）
(4)He takes the train t the z. （改为否定句）
(5)He gets help frm the elephants. （划线提问）
[ 设计思路：根据课文内容编排的句型转换题型，既能帮助同学们更加熟悉
教材内容，又能起到讲练结合的作用，真正做到“源于课本，高于课本”。]
4. Wrk in grups.
Talk abut yur favurite mvie and make a pster fr it.
Step Ⅳ。Class Clsing
1. Summary
2. Hmewrk: Finish the writing “My Pster”.
四、课后反思：
《功夫熊猫》曾经很受同学们的欢迎，那么如何让虚假的《功夫恐龙》吸引学生的注意力，是我们在课堂中遇到的问题。利用图片、关键词等方法，把这篇文章处理成能够被同学们接受的阅读文章，这样做还远远不够，我们还可以在三维目标上做些文章，使得本课成为激发学生爱国心的励志作品。
另外，做海报这种方式也很好，它不仅能锻炼学生的动手能力，也是对同学们综合素质的考验。当然，由于课堂时间有限，我们不能让同学们充分展示他们的绘画、书写等能力，但是课后可以举办一个海报制作比赛，给同学们充分展示自己才艺的空间。
五、板书设计
Lessn 36：Let's g t the Mvie Theatre!
New wrds Language pints
mvie n. 1. hurt eg. I hurt my ft last week.
theatre n. 2. save eg. The dctr saved the child’s life.
price n. 3. by car/truck/ bicycle/ taxi
her n. 4. find ut
save v. lk fr
airprt n. ( examples )
htel n.
My pster
magic adj. & n.
fight v.& n.
1. 课文分析：本篇课文是关于功夫恐龙的电影内容介绍，语言简单、明了，涉及到本单元前几篇课文中有关交通、动物等内容，是同学们已经熟悉并掌握的句型，加上文章所配可爱的卡通图片，让本课内容看起来就很亲切、活泼，给人很轻松、愉快的感觉。
2.教学重点: 本课需要掌握的词汇、短语及句型。
3.教学难点: 理解文章内容，能够根据关键词复述课文。
● 知识目标：
（1）掌握词汇：mvie, theatre, price, her, save, airprt, htel, magic, fight
（2）掌握短语: by bike; find ut
●能力目标：根据语境，合理推断语境中的逻辑关系，提高逻辑思维能力。
●情感目标：通过阅读文章，增强学生的民族自豪感
●学习策略：预设和对话有关的问题，让学生带着问题去学习、去体验。
二、教学准备
1. CAI课件；
2. pictures f sme animals
三、教学步骤
Step Ⅰ. Class Opening （3 minutes ）
Teacher will shw a pster f Kung Fu Panda n the screen. Ask students questins like: “D yu knw the mvie? What’s it abut?” Students may say, “Yes.” Then the teacher can say, “But d yu knw the mvie Kung Fu Dinsaur? If nt , let’s g t the mvie theatre!”教师以广为大众喜爱的《功夫熊猫》电影海报导入，话题自然转入到《功夫恐龙》，再把同学们的注意力引入到电影院——我们去看电影吧！
[ 设计思路：《功夫熊猫》是深受青少年喜爱的电影，以此为话题展开新课的授课活动，给同学们一种亲切感，新课导入部分让人感到自然、愉快，能较好地激发同学们的学习热情。]
Step Ⅱ. New cncepts （30minutes）
1. Let’s learn the new wrds!
Read the new wrds and expressins after the teacher, then try t remember the wrds as many as pssible. The teacher will give Ss tw minutes t remember the wrds. And then the students will have a match abut writing the new wrds.教师领读单词之后，给学生一定的时间强化记忆，之后继续进行小组之间的写单词竞赛。
[ 设计思路：单词是学生在阅读中遇到的“拦路虎”，先扫清词汇方面的障碍，才能使学生更好地看懂阅读文章；小组竞赛写单词已经到了关键的时刻，本单元的词汇到此全部学完，教师可根据各组的累积分数采取一定的奖惩措施，使竞赛有始有终，不走过场。]
2. Let’s have a match!
教师在屏幕上显示出由小朋友装扮成的各种动物，最后显示出小老虎的模样，显示文字：Wh is Memry King? 再依次闪现单词，请同学们翻译，单词播放完毕后，屏幕上呈现：I am Memry King!
[ 设计思路：胖乎乎的小宝宝图片能更好地吸引同学们的注意力，穿着动物服饰的小宝宝更加引人注目；比赛之后，“记忆之王”的美誉伴着可爱的“小老虎”，一定能给同学们留下深刻而又美好的印象，课堂教学中单词记忆的难题能迎刃而解。]
3. Listen and answer!
Listen t the passage and try t answer the fllwing questins.
(1) What is the mvie abut?
(2) Why des Kung Fu Dinsaur want t save Panpan?
(3) Hw des Ku Fu Dinsaur travel?
(4)Where des Ku Fu Dinsaur fight the bad man?
(5) Wh des Ku Fu Dinsaur get help frm?
教师整合了文章内容，把课文处理为听力材料，听一段，回答一个问题。
[ 设计思路：把课文内容处理为听力材料，以回答问题的方式解决，给学生一个分解、整合的过程，分解了课文的长度，降低了学生理解课文的难度，否则容易使学生感到文章太长，从而产生厌倦的情绪。]
4. Let’s read the text!
教师在屏幕上呈现类似某个品牌电影公司的标志，文字显示：Let’s g t the mvie theatre! 再使用超链接的方式，播放课文内容及听力，完成其中的填空、翻译等内容。
[ 设计思路：当教师播放类似某个品牌电影公司的标志时，同学们十分期待，但看到是个打呵欠的猫咪，不禁哑然失笑，这个环节能使紧张的课堂气氛轻松起来；课文内容的完整呈现，不仅体现在听力上，也给学习有困难的同学一些英译汉的补充内容，易于他们理解课文，同时，教师也让多媒体充分发挥了作用。]
4. Language pints.
结合刚才的课文播放，教师让学生去找出自己不太有把握的语句，并写下来，教师请同学们自己先讲解，然后教师再讲解，最后各小组使用语言点来造句，规定时间内哪个小组的造句越多就越好。
[ 设计思路：知识点的处理，一定要和句子及语境相结合进行，否则，在学生的头脑中就很难形成知识体系。]
5. Retell the stry f Kung Fu Dinsaur！
教师在屏幕上呈现课文中的三幅插图，并给出以下关键词：mvie, theatre, price, her, save, airprt, htel, magic, fight, by bike; find ut，请同学们用自己的语言复述课文。教师可以给出开头：I like mvies… 也可以处理为接龙游戏，要求必须用到给出的词汇。
[ 设计思路：给出关键词或者图片的方法，能帮助学生快速抓住文章的关键处，在做复述课文这类题目时，不至于思维链接断开；同时，复述课文这种方法，不仅能让教师检验同学们是否会正确使用所学知识，也可以培养同学们在众人面前敢于表达的能力。]
6. Can yu d it?
Let’s d it! N.1 Hw des Kung Fu Dinsaur travel? Listen t the passage and circle the crrect picture. 教师播放听力材料一遍，学生选择正确答案。
[ 设计思路：图片呈现在屏幕上，听一遍就能选出正确答案，因此不必花费太多时间。]
7. Let’s d it！N 2
Ask students t finish the exercise after they read the text again. Let’s d it！N 2 Read the lessn and put the sentences in the crrect rder. 教师可以安排每个小组的一名同学在黑板上写下自己小组的答案，然后集体订正答案。
[ 设计思路：语言学习中，一定要重视逻辑关系问题，排列语序这样的训练，利于学生逻辑思维的提高。]
Step Ⅲ. Cnslidatin ( 5 minutes)
1. Let’s d it! N. 3
Fill in the blanks with the crrect frms f the wrds in the bx.
[ 设计思路：由于这篇文章较长，学生学习时有一定的困难，因此经过整合，把文章内容处理为任务型的阅读理解题型，以此达到让学生独立思考、通过阅读来完成任务的目的；这样也可以避免上成一堂英译汉的翻译课，给学生创造了自己思考问题、解决问题的机会。]
2. Guess!
屏幕上呈现Lily 和Li Ming对话的图片，然后教师提问：猜猜看！What mvie are Lily and Li Ming talking abut? 逐步呈现两人的对话，在此可以采取小组竞赛的方式，看哪个小组的同学能尽快猜到电影名称。
[ 设计思路：电影的话题始终很吸引同学们的注意力，成龙又是家喻户晓的动作片明星，Wh am I? 又是具有很明显英语特色的电影名称，这几者结合在一起，营造了较为真实、自然的语言环境，很利于同学们温故知新。]
3. Practice.
Change the sentences.
(1)He lives in Canada. （划线提问）
(2)A bad man wants t hurt Panpan. （划线提问）
(3)He ges t the htel by bike. （划线提问）
(4)He takes the train t the z. （改为否定句）
(5)He gets help frm the elephants. （划线提问）
[ 设计思路：根据课文内容编排的句型转换题型，既能帮助同学们更加熟悉
教材内容，又能起到讲练结合的作用，真正做到“源于课本，高于课本”。]
4. Wrk in grups.
Talk abut yur favurite mvie and make a pster fr it.
Step Ⅳ。Class Clsing
1. Summary
2. Hmewrk: Finish the writing “My Pster”.
四、课后反思：
《功夫熊猫》曾经很受同学们的欢迎，那么如何让虚假的《功夫恐龙》吸引学生的注意力，是我们在课堂中遇到的问题。利用图片、关键词等方法，把这篇文章处理成能够被同学们接受的阅读文章，这样做还远远不够，我们还可以在三维目标上做些文章，使得本课成为激发学生爱国心的励志作品。
另外，做海报这种方式也很好，它不仅能锻炼学生的动手能力，也是对同学们综合素质的考验。当然，由于课堂时间有限，我们不能让同学们充分展示他们的绘画、书写等能力，但是课后可以举办一个海报制作比赛，给同学们充分展示自己才艺的空间。
五、板书设计
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mvie n. 1. hurt eg. I hurt my ft last week.
theatre n. 2. save eg. The dctr saved the child’s life.
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htel n.
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fight v.& n.
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