小学语文人教部编版二年级上册课文4口语交际：商量教案

这是一份小学语文人教部编版二年级上册课文4口语交际：商量教案，共9页。教案主要包含了激趣导入，引出话题，创设情境，指导说话，再创情境，模拟交际，学会倾听，练习汇总，课堂小结，课外延伸等内容，欢迎下载使用。

活动分析：
在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量如何解决问题。本次口语交际，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。最后提供了几个情境供学生练说。
教学目标：
1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学重难点：
1.要用商量的语气把自己的想法说清楚。
2.让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，找人商量时做到态度真诚，以理服人。
课时安排：1课时
一、激趣导入，引出话题
导语：同学们，无论是在家里，在学校里，还是在社会上，我们难免会有需要他人帮助的时候，有自己拿不定主意或与他人意见不一致的时候。这时候，我们就需要与别人商量。怎样与别人商量呢？这里面的学问大着呢！今天，我们口语交际的内容就是“商量”。（板书揭题：商量）
二、创设情境，指导说话
1.谈话激趣，直入话题。
2.学生结合自己的生活经历，说说自己和别人商量某事的小故事，要说清楚商量的过程。
（一）商量任务1
过渡：刚才同学们和大家分享了自己与他人商量事情的经过，大家的口才都不错。“商量”可是个技术活，我们都得掌握一些技巧。现在我们就从一些情境入手，看看到底该如何与他人商量吧！
1.课件出示一个情境：美术课上，明明向小雨借彩色笔，可是小雨不借给他。
明明：你有彩色笔，正好借给我。
小雨：真没礼貌！
明明：别说那么多没用的话，你到底借不借给我？
小雨：我为什么要借给你？
明明：因为我……
小雨：（显得不耐烦）别啰唆了，我说不借就是不借！
明明：哼，我就知道你是个小气鬼。
（结果，小雨没有把彩色笔借给明明）
2.小组内先演演这个情境，再交流讨论。
小雨为什么没有把彩色笔借给明明？假如你是明明，你会怎么向小雨开口？
3.请每个小组派一名同学汇报。
4.课件出示下列句子，推动学生思考。
如果这样和你们商量，你们同意吗？为什么？学生分小组讨论，分析失败的原因。
（1）哎哟，我太累了，不想动，你给我把这些体育用品搬到操场上去！
（2）喂，你的书我还没看完，再给我看几天。……哼，小气鬼！你到底同意不同意？
（3）爸爸……爸爸……那个电视……我们换个台吧！
明确：这三种情况都不会成功。第一种情况，语气不是商量的，而是命令式的，容易使对方产生抵抗情绪。第二种情况，说话人的用词十分没有礼貌。第三种情况，说话人的想法没有表达清楚，不能让对方很好地理解。
5.吸取前面的教训，思考：明明怎样才能成功地借到彩色笔？小组再次表演。
小结：同学们，和别人商量时要有礼貌，用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。（板书：用商量的语气；把自己的想法说清楚。）
（二）商量任务2
过渡：通过前面两次表演，大家都明白了遇到事情该怎样跟他人商量才能成功。下面我们再来领取一个任务：小明今天生日，想和小丽调换一下值日的时间。他该怎样和小丽商量呢？
1.课件再现两种情境。
情境一
小明：小丽，我想跟你商量一件事情。
小丽：你说吧，有什么事儿？
小明：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家。你看行吗？
小丽：祝你生日快乐！不过，真不巧，我今天一放学就要到舞蹈班学习舞蹈，不能和你调换。真抱歉！要不你问问小红？小明：没关系，谢谢你。
情境二
小明：小红，你能和我调换一下值日的时间吗？今天你值日可以吗？
小红：为什么？
小明：因为今天是我的生日，我想早一点儿回去。你能和我换一下吗？
小红：没问题。祝你生日快乐！
小明：太好了！谢谢你！
2.两人一组自由选择任一情境表演。
3.抽两组表演不同情境的同学上台表演，其他同学进行评议。
评议要点：一看语气，是否是商量的语气；二看态度，是否是诚恳的；三看语言，是否把事情说清楚了。
总结商量的技巧：
（1）态度诚恳，要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。
（2）叙述有条理，要说清楚理由，不能吞吞吐吐。
（3）被拒绝时要表示理解，不要勉强别人。
三、再创情境，模拟交际
1.课件出示情境。
（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。
（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2.同桌合作，选择其中一个情境进行练习。
3.两人一组，展示精彩表演，其他同学仔细倾听，认真观察，看他们是如何商量的。
小结：同学们，在与人商量事情时，如果能把自己的想法说清楚，同时语气恰当、态度诚恳，就可能取得较好的结果。需要注意的是，你可以跟别人商量事情，或请求别人的帮助，但是别人并没有义务必须满足你的要求。商量不成功是很正常的结果，即使没有成功，我们仍然要礼貌地对待对方，并向对方表示理解。
学会商量对二年级的学生来说是个非常重要的能力培养，也是切合学生发展规律的一种学习，这对培养学生的团队协作精神起到非常重要的作用。本节课教学设计层次清楚，创设了不同的情境让学生就家庭、学校两个重要的活动场所学会商量。学生在情境中学习到了一种规范、礼貌地表达自己想法的方式。我还适时点拨，鼓励学生积极参与，起到了很好的效果。
三年级上册语文教案-口语交际：身边的“小事”人教（部编版）
口语交际：身边的“小事”
活动分析：
本单元口语交际的话题是“身边的'小事'”，引导学生观察身边的“小事”，清楚地表达自己的看法，并汇总小组意见，与其他小组交流。旨在提升学生表达自己观点的能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。标题在“小事”一词上加引号，隐含了事小意义大的价值导向。
教学设计时，要从教材提供的4幅情境图出发，帮助学生勾连生活，唤起回忆，从而引导学生分享自己在生活中遇到的不文明行为或令人感到温暖的行为，培养学生关注生活、关注社会的意识，提高学生分析和综合问题的能力，并借此促进学生养成良好的行为习惯，提高个人修养。同时，要扣住本次口语交际的学习重点，引导学生把对生活中常见行为的看法讲清楚，并在小组交流时注意倾听，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透彼此尊重的交际意识。
教学目标：
1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，能尽量反映每个人的想法。
教学重难点：
1.如实、清楚、有条理地讲述事实、表达看法，有正确的价值观。
2.认真倾听别人对某件事的看法，汇总时尽量全面、准确、清晰，反映每个人的观点。
教学准备：
教师：1.多媒体课件。2.公共场合正、负面行为的照片。
学生：提前观察生活，留意其中一些让自己心有感触的现象。
课时安排：1课时
一、谈话交流，激发兴趣
导语：同学们，就在今天早上，老师在来学校的路上，看到了这样一件事情：一位老奶奶送孙子去上学，孙子吃完了手里的早餐，随手就把包装袋扔到了地上。老奶奶一边生气地批评孙子，一边把包装袋捡回来，扔到了十几米远的垃圾桶里。你们对这件事怎么看？
1.学生自由谈自己的想法，教师及时评价鼓励。
预设：（1）随便扔垃圾是不对的，要做个文明人。（2）老奶奶教育孙子的行为让我也受到了触动，我以后会注意自身的行为的。（3）我觉得老奶奶可以让孙子自己去把垃圾捡起来。
2.出示话题，提出学习任务。
小结：同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。今天这节课，老师想和大家一起，聊聊身边这些“小事”，说说我们对身边“小事”的看法，看我们从中能得到什么启示。
二、描述情境，试说看法
1.出示课本上的四幅插图。

2.指名学生观察情境图，描述内容。
提示：图上画的是什么人？在哪里？发生了什么事情？
教师梳理情境图内容，拓宽学生思路。
（1）第1幅图：开门的时候，走在前面的叔叔把门推开，等着后面的阿姨和小孩进来。
（2）第2幅图：小区里，小狗拉了便便，跟在后面的叔叔赶紧用铲子和袋子把狗便便清理干净。
（3）第3幅图：很多人排队搭乘公交车时，有个人插队了。
（4）第4幅图：几个人在景区游玩，有一个人在墙上乱涂乱画，还有一个人爬到树上让别人给他拍照。
小结：情境图中有关于公共礼仪、公共环境卫生的，也有关于公共秩序、旅游文明的。这些“小事”有的给人带来温暖，有的令人厌恶甚至带来危险。你们对这几幅情境图有什么看法呢？说说看。
4.指名学生自由表达对情境图中行为的看法。
5.教师反馈，提出“说清楚”的要求。
过渡：刚才的发言，有的同学说得清晰简洁，也有同学说得比较模糊。大家想想看，怎么说才能让人明白你的看法？
明确：（1）不能光说“好”还是“不好”，还要说出一定的理由。
（2）说理由时，可以讲一讲这种行为带来的结果，还可以补充有关的事例。
三、联系生活，交流看法
过渡：在我们的生活中有没有类似的“小事”呢？请同学们自由组成小组，在小组内说一说自己发现的“小事”，并谈谈自己的看法。
1.出示交流要求。
（1）说清楚自己发现的“小事”，表明自己的看法，听一听同学的评价。
（2）认真倾听同学的发言，明白他（她）说的是什么事情，看法是什么。听不明白的地方，还可以向同学追问。
2.汇报展示。引导学生围绕身边让人感到温暖的小事，表达自己的看法。其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
过渡：首先我们来谈谈身边的一些让人感到温暖的小事。哪些同学观察到了这样的小事，可以主动站起来说一说。（鼓励学生举手发言）如果刚刚听到组内同学交流的是这种打动人心的小事，也可以站起来说一说自己的看法。（再次鼓励学生举手发言）
3.指导评价：你们觉得他们说得好吗？好在哪里？
评价重点：（1）是否说清楚了事情的大概经过和结果。（2）是否表达出了自己的看法和理由。
4.教师及时鼓励评价学生的发言，归纳板书令人感到温暖的行为。
令人感到温暖的行为：①随手捡拾垃圾；②帮助有困难的人；③随手关掉水龙头；④主动让座；⑤救护流浪的小动物；⑥主动帮助家人做事情；⑦倒垃圾的时候顺手把邻居的提下去；⑧帮助身边的同学；⑨遵守约定；⑩不忘记教过自己的老师；修理学校的标语牌；扶起倒地的自行车；给帮助自己的人真诚地道谢……
5.教师指导评价并小结。
小结：同学们说得真好！既说出了自己观察到的“小事”，又能表达自己的看法，说得十分清楚。不论在学校、家里，或是在其他地方，我们能做的好事有很多很多。有时候只是举手之劳的“小事”，就可能给别人巨大的帮助呢！关键是我们不能光顾着自己方便，还要主动去帮助别人。而得到别人的帮助后，更要用真诚的心、感恩的心对待帮助自己的人。那么接下来，我们再来说说那些不文明的行为。哪些同学再来分享分享？
引导学生围绕身边不文明的行为，交流自己的看法。其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
7.教师及时鼓励评价学生的发言，归纳板书不文明的行为。
身边不文明的行为：①乱扔垃圾；②高空抛物；③随地吐痰；④乱闯红灯；⑤说脏话；⑥不爱惜物品；⑦不讲卫生；⑧毁坏公共设施；⑨浪费水、电、粮食等；⑩践踏草坪；偷公园里的花；见到老师不打招呼；背后说别人的坏话；随地乱刻乱画；吃着饭对人说话；在菜碗里翻来翻去；不尊重爷爷奶奶；自己的事不能自己做……
8.教师小结，升华感情。
小结：同学们都有一双善于观察的眼睛，更有一颗善良、充满正义感的心灵！这些不文明的“小事”，有的是从新闻、网络上得知的，有的是亲眼看见的，而其中有一些就发生在我们身边，甚至发生在我们自己身上。做人有做人的准则，做事有做事的规矩，我们每个人都要适当约束自己的行为，不能只图自己方便、高兴，要懂得替别人着想，替大家着想，这样才能真正赢得别人的认可和尊重。
四、学会倾听，练习汇总
1.根据刚才的交流情况整理、完善自己的发言。
2.出示交流要点，小组内再次轮流进行交流。
（1）在纸上简要记录组内同学的发言要点，以免忘记。
（2）全部组员说完后，每个组员试着汇总小组成员的看法。
3.展示交流，梳理汇总看法的要点。
（1）指名学生代表自己的小组，在全班汇报小组成员的看法。
（2）教师根据发言进行小结，梳理汇总的要点。
把小组成员的看法串起来，连贯地说一说。
（谁）分享的是（一件什么事），他认为（说清楚同学的看法）。
（3）没有在全班发言的同学，向别的小组讲述自己小组同学的看法。
五、课堂小结，课外延伸
1.出示名言警句。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——刘备
2.教师适当总结，引导学生深化认识。
小结：今天我们在课堂上交流了身边的“小事”，每位同学都大胆地谈出了自己的看法，也有了一些新的感悟和收获。平时在生活中，我们也应该多关注社会现象，大胆地说出自己的看法，这样才能不断成长、成熟。最后，老师想要送给大家一句话，请看屏幕——“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，意思是说，不要认为坏事很小就去做，不要认为好事很小就不去做。这句话告诉我们生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，力所能及地去帮助别人。一个人的力量很微小，但这种力量汇聚到一起，就一定能够让我们的社会、让我们的国家变得更好。
3.出示课外实践作业。（选做其中一项）
（1）回家对家人描述自己看到的身边某件“小事”，并说清楚自己的看法。
（2）汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家人听。
口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，教师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量深入浅出，课堂上的范例也要精心准备。在课堂外，教师还应该引导学生多与别人交流，对生活中的事情要多观察多积累，丰富口语交际的内容。另外，在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。针对学生学习习惯较差，缺乏自主、合作能力的特点，教师应充分发挥在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习的有效性。