人教部编版二年级上册课文413 寒号鸟优秀教学设计

这是一份人教部编版二年级上册课文413 寒号鸟优秀教学设计，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，设计意图，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1. 认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3．能用带“得”字的短语写句子。
4．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【教学重难点】
1. 分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
2．能用带“得”字的短语写句子。
3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【教学准备】
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“”多媒体课件；词语卡片。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1. 认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“阵、朗”等6个字。
2．分角色朗读课文，理清文章顺序，初步了解课文大意。
【教学过程】
板块一 故事导入，激发兴趣
1.故事导入：很久以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传出声音：“哆啰啰，哆啰啰……”是谁在号叫呢？它就是寒号鸟。
2．简介寒号鸟。
课件出示：
一般认为，寒号鸟指的是复齿鼯鼠，
体形像松鼠，因为怕冷，日夜不停号叫，
所以叫“寒号鸟”。
3．识记生字“号”。“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读“há”，如“号叫”“号哭”，课文中“哀号”的“号”也读二声。（学生齐读课题）
4．揭示课题：寒号鸟为什么在崖缝里号哭呢？今天，我们一起走进课文去看一看吧。
故事导入，简介寒号鸟，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。以“寒号鸟为什么在崖缝里号哭呢”引领学生进入新课的学习，唤醒学生的阅读期待。
板块二 初读课文，集中识记
1．自由读课文：要求读准字音，读通课文。
2．同桌合作读课文，互相纠正错误读音。
3．检查字词认读情况。
（1）认读带拼音的词语。
课件出示：
住 崖 作 喜 晴 来 草 告 天晴
来 重 得过过 寒冬月
指名读，重点指导：“衔、劝、趁”都是前鼻音；“缝、朗、将、狂”都是后鼻音；“当”在本课中读四声。
（2）读去掉拼音的词语。
（3）开火车读。
4．识记字形。
（1）熟字比较识记。
吼—孔 枯—故 劝—力
（2）借助图片识记：堵、缝、衔、枯。
课件出示：

一堵石崖 一道缝 喜鹊衔枯草
（3）字谜识记“朗”字。
良言相伴一月来。（朗）
5．指名分段开火车读课文，相机评价。
【设计意图】这一环节中，鼓励学生主动学习，交流识字方法，养成自主学习的习惯。用看图观物的方法帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，提高生字识记的效率。
板块三 整体感知，初识角色
1．学习第1自然段，初步了解喜鹊和寒号鸟的不同。
（1）读课文第1自然段，想一想：寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？（课件出示课文第1自然段）
课件出示：
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
（2）这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不能保暖；喜鹊的窝在杨树上。）
（3）用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。（寒号鸟懒惰，喜鹊勤劳）
2．再读课文，找出描写季节变化的句子读一读，体会天气的变化，了解文章的顺序。
课件出示：
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
（1）师生合作读，感受不同季节“风”的不同和天气的变化。
（2）讨论交流：从这三个句子中，你体会到了什么？（天气越来越冷）
（3）指导朗读：重读“刮着”“大雪纷飞”“狂吼”“冰窖”等词语，带着表情做动作表演读，读出越来越冷的感觉。
（4）小结：课文是按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间段来写的。
3．（出示课件）三名学生按三个时间段朗读课文，根据提示填空，了解故事的大意。学生交流后出示答案。
课件出示：
冬天快要到了，喜鹊（忙着做窝），寒号鸟（只知道玩、睡大觉）；冬天说到就到，喜鹊（住在温暖的窝里），寒号鸟（在崖缝里冻得直打哆嗦）；寒冬腊月，喜鹊（在枝头呼唤寒号鸟），寒号鸟（冻死了）。
【设计意图】整体感知课文，引导学生关注文本的内容，了解故事的主要角色。对照课文，知道两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中使学生对寒号鸟和喜鹊有初步的印象。引导找出表示时间变化的句子，按时间段读课文，让学生把握故事结构，理清文序。用填空的方式，进行归纳文本大意的练习，以实实在在的教学，来提升学生的语文学习能力。
板块四 指导书写，布置作业
1．书写“将、阵、枯、纷”。
（1）出示田字格中的范字“将、阵、枯、纷”。
（2）比较观察：你有什么发现？
①预设：都是左右结构，左窄右宽。
②预设：“阵”的右边是“车”，不要写成“东”。
③预设：“枯”字左边的“木”捺变点。
（3）教师范写“将”。提示要点：“将”左窄右宽，右边两部分要写得紧凑，“寸”的横在横中线下侧，较长，点在竖中线上。
（4）学生描红，临写，教师展评。
（5）学生自主练写“阵、枯、纷”。同桌互评。
2．书写“朗、却”。
（1）和“将、阵、枯、纷”比较观察：你有什么发现？
预设：这六个字都是左右结构，书写时“将、阵、枯、纷”左窄右宽；“朗”左右宽窄相当；“却”左宽右窄。
（2）提醒关键笔画：“朗”的左边不是“良”，第六笔是点。“却”的右部“卩”的一竖略长。
（3）学生自主练写“朗、却”。
（4）同桌互评，全班展评。
3．布置作业，抄写词语：一阵风、方阵、晴朗、枯草、却是、将要、大雪纷飞、纷纷。
【设计意图】集中归类识写，便于学生掌握同一结构的汉字书写要点，做到举一反三，提高写字教学的效率。教师先范写，再关注易错部分，渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，帮助学生把字写规范，提高学生识字写字的能力。
第2课时
【课时目标】
1．复习本课15个生字，会写“面、夜”2个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【教学过程】
板块一 复习巩固，导入新课
1．听写词语：一阵风、方阵、晴朗、枯草、却是、将要、大雪纷飞、纷纷。同桌相互检查、订正。
2．指四名学生分读课文。（一名学生读第1自然段，其余三名学生按时间段读相关段落）
3．用自己的话说说课文主要写了一个怎样的故事。
4．导入新课：这节课，我们再次走进课文，想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
板块二 品读课文，了解不同
1．读描写喜鹊和寒号鸟不同表现的句子，比较它们不同的生活态度。
（1）自由读第3自然段，思考：当冬天来临前，寒号鸟和喜鹊在干什么呢？
课件出示：
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
（2）指名读描写喜鹊的语句，感受喜鹊的勤劳。
①天气转凉时，喜鹊是怎么做的？
②展开想象：一早，喜鹊会飞到哪些地方寻找材料做窝呢？（山林、田边、草丛……）又是怎么寻找的？
③喜鹊这么努力地衔回枯草筑巢，真是不容易啊。这真是一只勤劳的喜鹊！
④朗读：重读“一早”“东寻西找”“忙着”等词语，语速稍快，读出喜鹊忙忙碌碌的样子。
（3）指名读描写寒号鸟的语句，感受寒号鸟的懒惰。
①和喜鹊相比，寒号鸟真是太懒惰了。文中的哪些地方让你感受到它的懒惰呢？
②“却”字写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为，“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”进一步说明它天性懒惰。
2．读对话，感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性。
（1）过渡：寒号鸟这么懒惰，作为邻居的喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？
（2）理解喜鹊的两次劝告。
课件出示：
喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
①小组讨论：喜鹊的话是什么意思呢？
学生交流：喜鹊第一次劝告寒号鸟，告诉它要趁天气暖和做窝；第二次告诉它这样做的原因——现在懒惰，将来难过。
②指导朗读喜鹊的话：第一次重读“别”“赶快”等词语，语气诚恳，读出劝告的语气；第二次重读“快”“现在懒惰，将来难过”等词句，语气加重，读出着急的语气。
③评价：这是一只怎样的喜鹊？相机小结：从喜鹊说的话，可以看出这是一只目光长远、勤劳踏实、善良的喜鹊。
（3）理解寒号鸟的回答。
课件出示：
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”
①喜鹊真的傻吗？从中可以看出什么？（寒号鸟糊涂、懒惰，自以为是，不听劝告）
②结合上下文理解“得过且过”，从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”？
预设：只要天气好，有太阳晒，寒号鸟就把做窝的事丢到一边，整天玩，玩累了就睡，过一天是一天，过得去就行，一点儿也不想想将来。这样的生活，就是“得过且过”。
（4）指导朗读：重读“傻”“不要吵”“别啰唆”等词语，语调拖长，读出寒号鸟糊涂、懒惰，自以为是，不听劝告的语气。
课件出示：
喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”
①教师范读，男女生分角色读。
②同桌分角色朗读，配上表情、动作表演读。
3．抓住环境和寒号鸟的语言，体会“得过且过”带来的后果。
（1）寒号鸟为什么在夜晚哀号呢？
课件出示：
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
（2）指名读，想一想：寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷，寒号鸟没有做窝，崖缝里很冷，它冻得不住地哀号。）
（3）理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思。
（4）出示课后习题第二题。指名读。教师提示：这些都是带“得”字的短语。你们还知道哪些像这样的短语呢？（学生交流，指名说）
课件出示：
冻得直打哆嗦 冷得像冰窖
热得直冒汗 热得像蒸笼
…… ……
（5）指导朗读寒号鸟的话，语调稍快、低沉，读出它的可怜与凄惨。
（6）想象说话：如果寒号鸟没有冻死，明天太阳出来的时候，它会怎么做呢？（玩、睡觉、不做窝）
（7）寒号鸟白天玩，晚上受冻了才想着要去做窝，可是时间不等人，寒号鸟最后的结局是怎样的呢？请大家齐读最后一个自然段。
课件出示：
天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。
【设计意图】引导学生深入文本，抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话，通过品味理解、分角色朗读等学习方式，在对比中感悟它们不同的生活态度及个性，从而明白导致它们不同命运的原因。
板块三 揭示寓意，创编故事
1．联系生活，领悟寓意。
（1）讨论交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
（2）小结：课文中的喜鹊因为目光长远，及早地做好了鸟窝，平安地度过了冬天；而寒号鸟不听劝告，得过且过，因为不及时做窝，最后冻死了。
（3）生活中，你有没有遇到这样得过且过的人？谁又是你身边的“喜鹊”和“寒号鸟”呢？
（4）学生交流在生活中的经历和感受。
（5）教师总结：学了《寒号鸟》这个故事，我们懂得了美好的生活要靠劳动创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
2．拓展想象，创编故事。
（1）寒号鸟就这样被冻死了，大家一定很伤心。如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事又会有一个怎样的结果呢？我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧！
（2）提示：同学们可以按照本文的结构——“按天气的变化叙述，喜鹊怎么做，寒号鸟不听劝，喜鹊又怎么劝，寒号鸟终于听劝，产生了不一样的结果”来编故事。
（3）自由练说，同桌互讲，发现典型，指名讲述并评议。
【设计意图】语文学习最终要与生活相接，通过联系生活实际，列举生活中类似“寒号鸟”这样得过且过的人，由寓言回归生活，进一步领会要珍惜当下，勤勉努力，不以侥幸心理对待生活的人生哲理，教学的目标得以落实。创编一个与课文结局截然相反的故事，能培养学生的想象力，教会学生怎样做人做事才是正确的，让学生养成良好的人文素养。
板块四 指导书写，布置作业
1．指导观察：观察汉字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。
课件出示：
2．教师范写，强调书写要点。
夜：上下结构，上部较窄，下部较宽，下面右边不能少写中间一点。书写时注意各部件的大小，摆好在田字格中的位置。
面：第一笔横稍短，第二笔短撇从竖中线起笔，第四笔横折中的横段在横中线上方，比第一笔横宽。
3．学生书写“面、夜”，展示评价，再次练写，同桌互评。
4．出示词语，学生读写。
（1）出示：山脚、当作、前面、晴朗、枯草、正好、清早、现在、将来、大雪纷飞、枝头、夜里。
（2）学生自读，齐读，教师指名读。
（3）学生抄写词语。
5．拓展作业：课后把《寒号鸟》的故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
寒号鸟
寒号鸟 喜鹊
玩 睡 做窝
直打哆嗦 住暖窝
哀号 熟睡
冻死 幸福
（懒惰） （勤劳）
【作业设计】
见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。
【教学反思】
1．多种方法，识记生字。
（1）利用图片、联系生活经验理解字义等方法，进行识字。借助课文插图识记“堵、缝、衔、枯”等生字。通过在插图相应位置贴词语卡片“一堵石崖、一道缝”来理解“堵、缝”的字义，通过“天气晴朗，喜鹊衔着枯草”这一画面来理解 “衔着枯草”的意思，并结合图文记住字形，做到在语境中识字。
（2）运用调动已有识字经验、联系生活识记、形近字比较、猜字谜等多种方式识字。
（3）本课教学中进行归类指导书写，帮助学生发现共同之处，注意左右两部分不同的比例。先重点范写一个左窄右宽的字，再让学生迁移运用，练写其他的字，鼓励学生发现这一类字的书写要点，举一反三，渗透把字写规范的方法，培养他们的写字能力。
2．对比品读，理解形象。
课文故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。故事还蕴含深刻的道理：美好的生活要靠劳动来创造。
本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时我采用了紧扣课文重点词语，抓住关键句，以着重体会角色之间的鲜明对比的方法来进行教学，引导学生学会抓住关键词句感悟，通过一系列的“读、悟、议、赏”来学习这篇课文。如先抓住寒号鸟和喜鹊的不同表现，比较不同的生活态度；再抓住寒号鸟和喜鹊的对话，指导有感情地朗读，感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性；最后抓住环境和寒号鸟的语言，体会得过且过带来的后果。通过多处对比，明白懒惰不会有好下场，美好的生活要靠劳动来创造的道理。
本单元的另一个教学重点是“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”。借助课后习题第二题，学习“得”字短语，体会“得”字短语表达的效果。结合生活经验拓展“得”字短语，学会表达和运用。
3．体会寓意，创编故事。
在现实生活中，有不少学生也存在着像寒号鸟一样懒惰、得过且过的坏毛病，所以在学完课文后，让学生联系自己的生活实际说一说，把课本的知识延伸到生活实际，由寓言回归生活，进一步领会要珍惜当下，勤勉努力，不以侥幸心理对待生活的人生哲理。
学生畅所欲言，表达自己美好的心愿，更促进他们对寓意的理解。以此锻炼他们的语言表达能力，提升语文核心素养。