人教版 (新课标)八年级上册第一节 疆域教学设计
展开第一章 从世界看中国
第一节 疆域
第1课时
教材 分析
本节内容是中国地理的开篇,其编写以事实材料说话,安排了较多的图片和活动,使学生能够直观地认识祖国的疆域特征。要认识和了解祖国,首先要明确中国的地理位置及其重要意义。我国自然环境的各个要素和各种自然资源,工农业、交通运输、商业、对外贸易等生产部门,都存在于一定的空间位置,并在这个空间位置上发生、发展。我国特定的空间位置,影响着自然环境的特点和人们的经济活动。辽阔的国土,使我国的地形、气候乃至生态环境复杂多样,为我国各生产部门提供广阔的场地,形成各地区自然、经济上的区域差异。掌握我国的地理位置、辽阔的疆域,是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其他各章节的基础。
学情 分析
学生通过一年的地理学习,具备了基本的读图能力,能够从地图中获取有用的地理信息,初步学会利用地理的思维方式去分析问题和解决问题,但是空间想象能力较差,不能够顺利完成知识的迁移,分析地理问题的能力也有待提高。这个时期的学生正处于青春期,活泼好动,注意力的稳定性较差,经常在课堂上开小差,所以在课堂教学的过程中,要充分发挥多媒体教学的优势,利用现代化的声光电技术刺激学生的神经,激发其学习的兴趣;还要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位,组织形式多样的活动,既能够提高其学习的主动性和积极性,还可以锻炼各方面的能力。、
教学 目标
教学目标
| 知识与 技能 | 1.通过阅读教材P2图1.1了解我国的地理位置。 2.通过开展教材P3“活动”能够理解我国地理位置的优越性。 3.通过阅读教材P4~P5图1.3~1.5及P3文字能够指出我国疆域的四至点,并理解我国不同地区景观差异的原因。 4.通过阅读教材P5文字能够了解我国的国土面积、大陆国界线和海岸线,并能够在地图上指出我国的陆上邻国和隔海相望的国家、濒临的海洋、主要岛屿等,理解我国海洋国土的重要性。 5.通过开展教材P5~P6“活动”理解我国国土辽阔的优势。 6.通过阅读教材P6文字了解我国的三级行政区划。 7.通过阅读教材P7~P8文字及图片了解我国省级行政区域的名称、行政中心和简称。 8.通过开展教材P9“活动”了解我国省级行政区域的位置及轮廓特征。 | |
过程与 方法 | 1.学会运用地球仪或地图说出我国的位置,培养学生的读图能力及对地理事物分布的空间想象能力。 2.初步学会运用地图获取有关地理信息的方法。 | ||
情感态度 与价值观 | 1.通过认识我国辽阔的领土和优越的地理位置,增强民族自豪感。 2.知道香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分,进一步认识到维护祖国统一、保卫祖国领土完整是我们的神圣职责。 | ||
教学重点 | 1.我国地理位置的优越性。 2.省级行政区域的名称、简称、位置及行政中心。 | ||
教学难点 | 我国省级行政区域的位置、简称、行政中心及轮廓特征。 | ||
教学建议 | 让学生通过对比、讨论,评价中国地理位置的优越性,提高学生分析和解决地理问题的能力,利用口诀、竞赛、谜语等形式,帮助学生识记省级行政区域的名称、位置及分布。 | ||
课时目标 | 第1课时 | 1.理解我国地理位置及特点,分析我国地理位置的优越性。 2.识记中国的四至点、领土面积、领海、邻国和隔海相望的国家。 | |
第2课时 | 熟悉34个省级行政区域的名称、简称、行政中心及位置、轮廓,认识到保卫祖国领土完整是我们的神圣职责。 | ||
教学 过程
教学 步骤 | 过程与方法 | 设计意图 | ||
导入新课 | 教师(多媒体展示诗句: 蓝色星球浮太空, 一只雄鸡在其中, 南北两分它在北, 东西二分它居东, 头指世界最大洋, 尾靠全球最大陆。 设问:——以上词句描述的是什么地方? 学生:认真读诗,分析每一句诗词的地理意义——中国在地球上的位置 教师:我们在学习世界地理时知道,分析一个国家的地理位置,一般从半球、纬度和海陆位置三方面入手。我们首先回忆一下半球和纬度等方面的知识。 | 通过诗词描述中国地理位置,提高学生学习兴趣。 | ||
中国的地理位置 | 1.教师:多媒体展示“世界地图”,凸出半球分界线。 学生:分析中国的半球位置。 2.教师:多媒体展示“世界五带的划分图”。 学生:读图找出中国所处的纬度范围。 3.教师:多媒体展示“世界地图”,提问:七大洲四大洋的位置? 学生:踊跃回答七大洲四大洋的相对位置,并总结中国的海陆位置情况。 | 复习半球和五带的分界线,提高分析问题能力,顺利完成知识的衔接。 | ||
优越的地理位置 | 分组讨论:多媒体课件展示中国、俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古和日本在世界的位置图。安排学生分小组完成教材第3页活动第1题。 学生合作探究: (1)小组一:阅读教材第3页图1.2,分析俄罗斯、加拿大和巴西所处的纬度位置,讨论我国在纬度方面有什么优越性。 (2)小组二:阅读教材第3页图1.2,分析蒙古、日本的海陆位置,讨论我国在海陆位置方面有什么优越性。 教师引导:纬度位置能够影响气候,气候对人们的生产生活有重要的影响;海陆位置对于发展对外贸易和交往有重要的影响。 成果展示教材第3页活动第1题答案: 小组一:俄罗斯和加拿大纬度较高,气候寒冷;巴西纬度较低,气候炎热;我国大部分位于北温带,气候温暖湿润,有利于人们的生产生活。 小组二:蒙古是一个内陆国,不利于发展海洋事业;日本是一个岛国,不利于从陆上发展对外贸易;我国是一个海陆兼备的国家,便于从海陆两方面进行对外贸易,也能够发展海洋事业。 |
分组学习是一个有效的合作探究模式,便于同组同学相互交流和帮助,有利于对知识的深入理解和团结协作能力的培养。
培养学生对所学知识进行总结和应用的意识,有利于形成完整的知识体系。 | ||
优越的地理位置 | 教师指导学生完成教材第3页活动第2题。 教师:通过上面的学习,我们对我国的地理位置有一个初步的认识,请同学们合作完成教材第3页活动第2题。 学生(合作探究):从我国所处的半球、纬度、海陆等方面阐述我国的地理位置,根据前面学习的内容分析我国地理位置的优越性。 教师精讲点拨:我国位于东半球和北半球;大部分处于北温带,南部小部分位于热带,没有寒带,气候温暖湿润,有利于人们的生产和生活;我国位于亚欧大陆的东部,东临太平洋,是一个海陆兼备的国家,有利于从海陆方面同世界其他国家进行贸易往来和友好交往,也有利于发展海洋事业。 教师总结:从发展农业生产、发展对外交往、发展海洋事业、其他方面等四方面总结我国地理位置的优越性。 | 此处为教学过程的一小节,作一点拨起到画龙点睛的作用,也有利于学生对本节知识的系统掌握,还解答了活动题中较困难的内容。
本知识点的自主学习题目比较简单,之所以限时完成,是为了提高学生的注意力,培养其快速阅读教材内容,及时提取有效信息的能力。
复习经纬度和比例尺的知识,起到温故知新的作用,进一步培养读图用图的能力,能够在地图上找到有效的地理信息。
对我国辽阔疆域的有利条件做一点拨和补充,能够完善学生对我国地理位置优越性的理解。
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海陆兼备的大国 | 教师:我们在初一学过,不同纬度地区气候差异显著,不同经度地区时间差异明显,下面我们来分组探究我国各地的差异和所邻国家。 教师(多媒体展示教材第4页图1.4),把学生分成两个小组,分别完成教材第5、6页活动第1题。 学生合作探究: 小组一:根据我国南北所跨纬度估计我国南北最大距离是多少,讨论我国南北存在的自然景观差异;据图估计我国东西所跨经度,利用比例尺量算我国东西最大距离,讨论我国东西存在的时间差异。 小组二:找出我国陆地相邻的国家和隔海相望的国家。 成果展示教材第5页活动第1题答案: 小组一:我国最北端大致在53°N,最南端大致在4°N,南北跨度约49°,由此估算我国南北最大距离约为5500千米,这样导致我国冬季北部寒冷,南部温暖;我国最东端大致是135°E,最西端大致是73°E,东西跨经度约62°,导致东端的时间比西端早,根据比例尺计算可知我国东西最大距离约为5000千米。 小组二:我国陆地邻国从朝鲜开始,按照逆时针顺序依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝和越南等14个。我国隔海相望的国家从北向南依次是韩国、日本、菲律宾、文莱、马来西亚和印度尼西亚等6个。 教师指导学生完成教材第6页的活动第2题。 教师:我们刚才了解了我国辽阔的疆域,请同学们根据所学知识和自己的理解,谈谈对我国疆域辽阔优势的理解。完成教材第6页活动第2题。 学生合作探究,自由发言: 学生甲:自然风光各异,便于发展旅游业。 学生乙:便于不同区域之间相互取长补短。 教师精讲点拨:我国疆域辽阔,邻国众多,资源丰富,有利于发展对外贸易,各地自然环境差异大,有利于农业发展多种经营。 教师小结:记忆我国的邻国可以通过下面口诀进行: 东朝鲜,北蒙古,东北西北俄罗斯;西部哈吉塔阿巴,西南印尼和不丹;南面缅老和越南;隔海六国要记全,印尼马文菲日韩。 教师拓展延伸:我国不仅有广阔的陆地国土,还有面积广大的海洋,它们被称为我国的“蓝色国土”,我国领海面积为37万多平方千米,管辖海域达300万平方千米,在广阔的海洋上散布着许多岛屿,都是我国不可缺少的一部分,但是近年来很多沿海国家对我国的海域和岛屿提出了非法要求。(展示钓鱼岛和黄岩岛的资料),因此同学们要努力学习,把我国建设得更加强大,这样才能使任何国家不敢窥视我国的领土。
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教学 步骤 | 过程与方法 | 设计意图 | ||
教师总结 | 本课时我们学习了我国优越的地理位置和辽阔的疆域,我国主要位于北温带,南北跨纬度广,有利于农业发展多种经营;我国海陆兼备,有利于对外交往,因此我国地理位置具有很大的优越性。我国东西跨经度大,东西存在明显的时间差异,南北存在自然景观的差异。我国既是陆地大国,也是海洋大国,陆地同14个国家相邻,海上同6个国家相望,给我国经济发展提供了有利条件。 |
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教学反思 | 教材是对新课程标准的一次再创造、再组织,教师要深入钻研课程标准,找准课程标准、教材、学生三者的连接点,必要时对教材进行取舍、整合。如本节课学习中国的位置时,纬度位置就可以和我国最南端所在的纬度,南北跨近50个纬度整合在一起。我国海陆兼备,教材从两方面进行了阐述,首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点,我国位于亚洲东部、太平洋西岸。其次有关我国濒临的海洋这段内容实际上是我国海陆位置的延伸,即我国东临辽阔的海域。因此可以将海陆兼备和我国濒临的海洋整合在一起。再如:学习濒临的海洋时,教师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关内容。 | |||
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初中地理人教版 (新课标)八年级上册第一章 从世界看中国第一节 疆域教学设计: 这是一份初中地理人教版 (新课标)八年级上册第一章 从世界看中国第一节 疆域教学设计,共6页。教案主要包含了新课导入,教师提问,学生回答,学生活动,教师总结,教师介绍,教师归纳,课堂小结等内容,欢迎下载使用。
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