高中历史岳麓版必修1 政治文明历程第27课 跨世纪的世界格局教学设计及反思

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第27课 《跨世纪的世界格局》教学设计
十一中：邓娣
基本信息
课题
《跨世纪的世界格局》岳麓版，必修一第七单元“复杂多样的当代世界”
设计理念
对于这一课的设计，多少名师大家，学养深厚，别出心裁，构思巧妙。作为一名年轻教师想有所突破创新，并不容易。于是我查阅了大量的资料，试图在教学线索和材料设计上有所创新，通过新材料新情境的引入和有意义问题的设置激发学生思考，培养学生的问题意识与质疑精神，提高学生的思辨能力与历史判断能力。
教学目标
1.了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
2.培养收集阅读历史资料，提取信息进行探究的能力，形成体验学习、探究学习等方法；
3.激发学生感悟和形成世界意识、发展意识、忧患意识、社会责任意识。
教学重点和难点
1.教学重点：两极格局的结束和多极化趋势加强的表现。
2.教学难点：两极格局解体的原因和多极化趋势对世界历史发展的影响。
教学过程(详见教学课件ppt)
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情景
导入新课
（5分钟）
视频导入
看视频了解克里米亚问题，激发兴趣。
引导学生带着课标及问题更快地进入本课的学习。
呈现课标
解读重点
（2分钟）
课件展示本课课题和课标，并解读课题概念
了解本课的重难点，带着问题意识有针对性地深入本课的学习，并熟悉本课的知识模块。
合作探究
剖析主题
（30分钟）
两极格局瓦解——苏联解体
（一）原因
1.戈尔巴乔夫的改革背离了社会主义的方向，根本上动摇了共产党的领导地位
2.苏联高度集中的经济政治体制的弊端和政策错误长期得不到纠正
3.东欧剧变：国际共产主义遭到严重打击
4.西方国家的“和平演变”战略是苏联解体的外部原因
（二）过程
八一九事件 政权性质发生根本变化
独联体的建立——完全解体
世界形势——缓和与动荡并存
（一）缓和 区域集团化和经济全球化
你能列举出世界形势缓和的表现吗？
（二）动荡
你能说出引起当今世界动荡的因素有哪些？
你能列举出由这些动荡因素造成的形势动荡的表现？
通过连续图片展示动荡表现，进行爱国教育
世界格局——多极化趋势加强
（一）多极化趋势的表现
课件展示克里米亚公投问题及联大关于克里米亚公投无效的材料
（二）根据多国对克里尼亚问题的看法，回答多极化趋势对世界历史发展产生了什么影响？
课件提供目前史学界对世界政治格局多极化的不同解释。你同意哪种观点?请谈谈你的理由。
1.学生结合课件上的史料回答苏联解体原因
2.学生讲述苏联解体中重大事件
3．结合学案和课前预习回答问题
学生根据材料完成表格，并回答问题
5.小组讨论，合作探究
通过史料呈现，在回到历史情景下，展开探究，通过连贯性的问题设置，培养学生阅读提炼、概括归纳历史信息，解决历史问题的能力。
通过图片等材料创设情境，并设问，培养学生提取信息、分析问题、解决问题的能力。
小结（3分）
苏联解体欧剧变，两极格局荡无存。
和平大势不太平，缓和动荡两并存。
“一超多强”局初定，世界多极有原因。
超级大国唯美国，欧盟中俄与日本。
世界格局多极化，发展趋势似巨轮。
作业
请结合近期发生的某一重大国际事件，写一篇新闻报道，谈谈你对纷繁复杂的国际局势的认识。（100字）