2020-2021学年9 有表情的面具教学设计

这是一份2020-2021学年9 有表情的面具教学设计，共6页。

= 1 \* Arabic 1．通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。
= 2 \* Arabic 2. 通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生对美术文化的感知能力。
= 3 \* Arabic 3. 了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。
教学重难点：
= 1 \* Arabic 1．让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究面具的变化。
= 2 \* Arabic 2.巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、有性格特征的面具。
教学准备：
= 1 \* Arabic 1．教具：多媒体课件、纸盒面具、卡纸、油画棒、记号笔、各种生活材料、废旧材料等。
= 2 \* Arabic 2．学具：卡纸、油画棒、记号笔及生活中的废弃物等
教学课时：
一课时
教学过程：
第一课时
一．导入
师：我知道我们同学的面部表情很丰富，你能变出丰富的表情吗？下面我们来玩个游戏，叫做“木头人不许动”。老师在说完“木头人不许动”后，请你用一个此刻你最想展现的表情看着同座位，不要动，不要笑，不要露出你的大门牙。“木头人不许动！”
师：大家为什么笑呢？修订栏
师：刚刚大家表演了各种表情丰富的脸，可是只能维持一会，想把这些表情丰富的脸留下来吗？用什么办法？
师：今天我们就来一起学习《有表情的面具》。
二．新课讲授
师：你们知道面具是怎么来的吗？
师：看看这些人在干什么？
原来面具最早出现在贵州傩祭仪式中。远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上比鬼怪更狰狞可恶的面具，来驱除鬼怪。他们跳起动作夸张的舞蹈，向妖魔鬼怪发起攻击，我们把它称为“傩戏”。古老的傩戏已经被评为“中国非物质文化遗产”。
同样被评为中国非物质文化遗产的还有藏戏，你们看它和傩戏有一个共同点是什么？
师：下面我们来仔细看一下傩戏面具和藏戏面具，它们给你一种什么样
师：我们想要做出表情丰富的面具，你看看这些表情是随着什么变化而变化的呢？
师：我们具体来看看吧。看这张，是什么表情？五官有什么变化？
再来看看这个表情，大家一起模仿一下这种表情好吗？五官又有什么变化？
师：你觉得眼睛和嘴巴对表情的影响大吗？
师：同座位互相再做一下伤心和生气的表情，看看眼睛和嘴巴有了什么变化？
师：下面我们一起来总结一下：
喜：眉（ ）眼（ ）嘴上（ ）
怒：（ ）眉（ ）眼 （ ）紧咬
哀：眉（ ）眼（ ）嘴角（ ）
乐：（ ）眉（ ）眼嘴角（ ）
师：奖励大家一下，来玩个表情连连看吧。我这有四个表情面具，看看哪个是开心，哪个是生气？另外两个表情是什么样的？修订栏
你发现这四个表情面具有什么关联吗？
看一看，同样做的是脸，四个面具在制作五官时使用的材料一样吗？我们可以用生活中丰富的废旧材料，来表现变化的五官。
师：再来看看这些面具是什么样的表情，都用到了哪些废旧材料？用到了哪些方法？
师：欣赏完这么多表情丰富的面具，现在来看看它们到底是怎么做成的？
（1）面具的制作材料有哪些？
（2）采用了什么方法？
教师总结方法：画、剪、折、撕、卷、刻、编。
这些方法分别比较适合做哪种五官？哪种表情？
（3）面具的制作步骤是什么？
总结步骤：①构思脸形。
②选择表情。
③选择适当的材料表现表情。
注意思考：①如何使各部位立体？
②注意色彩的搭配。
③粘贴要牢固。
④可以将面具加上带子，戴起来比较方便。
师：再来看一看这三个面具，有什么特别之处？都用的是什么材料？
我们还可以用生活中的蔬菜、水果、日用品等合适的材料来做面具，这样做出来的面具也很有意思。你还想到了哪些？
师：下面请你发挥聪明才智，做一个有表情的面具，用绳穿起来套在头上，注重材料和方法的运用，突出表情特征。
三．作业实践
做一个有表情的面具，可以用绳穿起来套在头上。
注重材料和方法的运用，突出表情特征。
四．化装舞会
师：戴上你的面具，我们一起来舞蹈吧！修订栏
师：说说看你最喜欢哪个面具？它成功在哪里？需要改进吗？
五．拓展
师：看一看这些面具有什么特别？
球迷的面具是直接用颜料画在了脸上，你也可以试一试。
面具不仅可以戴在脸上，还可以反过来戴在后面，这样也很有意思。
不仅人会有面具，动物也有面具。
师：回家上网找一找你还能找到哪些有趣的面具。
板书设计：

参考资料：
《中国美术教育》
《美术教学用书》
教后记：