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小学数学人教版二年级上册3 角的初步认识教案及反思
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这是一份小学数学人教版二年级上册3 角的初步认识教案及反思，共7页。教案主要包含了师生谈话，引导探究，构建新知， 体验感悟，画角，动手操作，做角， 全课总结等内容，欢迎下载使用。
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书“人教版”小学数学二年级上册38~39页。
教学目标：
1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2、在具体的情境中让学生体会到角是有大有小的,感悟角的大小与两边叉开的程度有关。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力，体会身边处处有数学，激发学生的学习数学的兴趣。
教学重点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。
教学难点：理解角的特征及知道角的大小与两边张开的大小有关。
教学准备：多媒体课件、三角板、 圆形纸、硬纸条、暗扣等。
师生课前谈话
师：孩子们，认识老师吗？（认识）那跟老师打个招呼吧。（徐老师好）小朋友们好！老师早就听说咱们二（2）班的小朋友个个聪明有礼貌。所以课前老师为你们每人都准备了一份神秘小礼物放在桌子上，发现了吗，（发现了）但是现在可不能打开哦。把小礼物和你们的学习用具都放在桌子的右上角。（坐端正手势）
师：孩子们，今天跟我们一起学习的还有咱们淮北市最优秀的老师们， 和这么多老师们一起学习，高兴吗？（高兴）那你打算怎么做？
比如上课的时候应该坐（手势）端正，回答问题的时候，要先（手势）举手。声音要（停顿）响亮。 瞧，他坐的多端正，相信今天你们一定会表现更棒的。
可以上课了吗？（上课）
教学过程：
一、师生谈话、导入新课
师：小朋友们，课前老师在黑板上画了一个图形，想看吗？（想）
认识它吗？（拿掉白纸挡住的三角形）
生： 三角形
师：现在老师擦掉一条边，（擦）你知道这是什么图形呢？
预设：生：角
师：你真了不起！老师要为你竖起大拇指。
像这样的图形就是我们今天要交的新朋友---角。
板书：角
师： 孩子们， 仔细想想在咱们的生活中哪些物体上有角？
生：牛角，羊角；墙角
师：你是个认真观察生活的孩子！
生：门上
师：哪儿？
生：门的拐角（真会观察！）
生：桌子上
师：桌子的哪儿？（桌子角）
师：哦，你发现桌子这儿有角（边指边说）
师：孩子们，你们找到的这些角与我们今天要学习的角还不一样。那我们这节课就来认识角。（补板书：认识）
板书：认识角（齐读课题）
二、引导探究，构建新知
1．联系实际，找角。
师：孩子们，其实在我们的生活中，很多物体的表面都有角呢？瞧！这是什么？（出示剪刀，钟表，三角尺）
（课件出示例1）小眼睛仔细看，这些物品中哪儿有角？ 同桌之间先说一说。说好之后以你漂亮的坐姿告诉我。哪个小朋友愿意第一个上来指一指？（1生）
预设：学生只指一点。
师：他找到的角在这儿，有没有跟他找的角不一样的？（有）
那你来指。（生2指）
师： 你找到的角在这儿（师规范指角）来， 再来指一指。（生再次指）（闪角）
师：真聪明！
师：我们再来看看钟面上，哪儿有角？
生指角。
预设：生指不对
师：下去再找找，大家仔细看时针和分针那儿有没有角？
生指对
师：指得真准确！我们看，钟表的时针和分针组成一个角。（边指角边说，课件闪角）再来看看三角板。
2.学生每指完一个角，像图上那样呈现红色线标示角。（闪角）
师：同学们指的真准确！ 你看，现在留下了什么？（角）仔细观察这三个角，想想它们有什么一样的地方？（20秒）和你的同桌说一说你的发现。(师巡视，指导）
师：发现了吗？
预设1：生1：是三角形。
师：孩子们我们想一想三角形有三条边，这儿只有两条线，不是三角形。
预设2：斜的线
师：孩子你说的这条线是直的，只是放歪了。
生：都是角；
师：说得很对。（嗯，是的）
预设：学生说不对。师：我们看这三个角，（师边指角的顶点，边问）发现了什么？
生：都有一个尖尖的地方；
师：小眼睛真厉害！
师：咱们班孩子可真厉害！发现每个角都有这样一个尖尖的地方，这儿有，这儿有，这个地方也有, 我们把它叫做角的顶点（教”顶点”的读法）。课件出示三个顶点
师：还有什么一样的地方吗？
生：两条直直的线
师：小眼睛真厉害！ 我们把这两条直直的线叫做角的边 （课件出示边）
师：边指角边说，我们看每个角都有几个顶点？（1个顶点）
几条边？（2条边）
师：（边指角边总结）我们把由一个顶点两条边组成的图形叫做角。
三、 体验感悟，画角
师： 现在我们已经认识角，知道它有一个顶点，两条边。那我们能不能画出一个角（能）。下面先看看老师是怎样画的。（动作）
先点上一个点，然后用尺子向不同的方向画两条直直的线（用红色粉笔在角上再描画一遍）
看清楚老师是怎样画的吗？谁来说一说？
生：先画了一个点，又画了两条直直的线（又画了两条边）
师：观察地真仔细！先画出一点，再从这点出发画出两条直直的线， 这就是画角的方法
师： 小朋友们，现在在作业纸上像老师这样试着画一个角
学生尝试画角
教师 巡视个别指导。
师：画好，请把笔放下，坐端正。老师这里有几个小朋友的作品 ，咱们来看看他们画的怎么样。 看， 这是xxx的（没画出顶点）
师： 画得对不对？（对）
师：再仔细看看，
生：不对，他没有画出顶点。
师：小眼睛真亮！ 真厉害！孩子，听到了吗? 我们应先画出一个顶点，再画两条边。
师：第二个是xxx小朋友的作品，他画的角准确吗？（另一条边画得不直）
生：不准确，他那条边都没画直。
师：孩子，再画角的时候把两条边画直会更漂亮。
师：最后一个是xxx画得角，怎么样？
生：很漂亮。
师：我们看xxx画的角就很规范，很漂亮！这是角的顶点，这是角的两条边。现在让我们的笔和尺子休息一下吧。
四、动手操作，做角
师：刚才我们画出了角，其实告诉你们一个小秘密，用我们灵巧的双手也能做出角来呢。
师：现在，打开老师课前送给你们的小礼物,看看里面都有什么？你们的礼物是不一样的，有的是两个纸条和按扣 ，有的是圆形纸片
师：拿到纸条和按扣的小朋友用它做一个角。拿到圆形纸片的小朋友就折出一个角。明白了吗？
师： 拿起手中的材料开始制作吧，看谁最先做出来。
生动手操作后交流
交流活动角,展示角师：咱们让手里的东西休息一下吧，把它们放在桌子右上角，看哪个小朋友动作最快！3、2、1 师：这是小朋友用纸条制作的角. (边操作边说)你们看，它竟然还会（停顿）变动 。我们把这样的角称作活动角。仔细观察，角发生了怎样的变化？谁来说？（它变大了，）再看看， 它又变-小。
师： 请有活动角的小朋友把角举起来，咱们来做个游戏，其他小朋友仔细看。听老师口令，角变大，角变小 再变大，变小。
师：看，这是什么？（扇子）它像不像我们做的活动角，（操作打开，合拢）只是中间加了布（或纸）。
小朋友们，把活动角快速地放好。
3变魔术游戏（展示折角活动）。
师：现在，我们来玩一个变魔术游戏，老师要请两位小朋友带着你折的角到前面来 。（两生）
师：先给我们大家指一指你们折的角，指出顶点在哪儿，边在哪儿？你先来（生指）看清楚了吗？孩子们，你觉得哪个颜色的角大？
好，下面见证奇迹的时刻到了！睁大眼睛，仔细看这两个角！（师边说边演示）
你发现了什么？
（2生）汇报，生说错。
师：孩子，不要着急再仔细看看
生：重叠了
师：你的眼睛真亮！|你是个认真观察的孩子!大家瞧，这两个角的顶点-重合了，两条边也-重合了。这两个角的大小（停顿）一样大。神奇吗？（神奇）
师：现在老师又变出了一个角，看，这两个角哪个大？生自由发言
师：那老师请一个小朋友上来验证一下（生操作，师举起来）来，孩子，你说哪个大？小朋友们同意吗？（同意）谢谢你们，请回。
五．拓展应用，培养能力
1、师：咱们班的小朋友可真是心灵手巧，制作出这么多的角。现在老师要考考你，敢不敢接受挑战？（敢） 那你会判断它们谁是角，谁不是角吗？
出示练习八第2题
（ ） （ ） （ ） （ ）
请拿出你们的作业纸，快速判断。
师生共同交流。
生：第一个和第三个是对的。第二个和第四个不对。
预设：孩子说不全。
师：还有吗？同学们还有不同意见吗？
师：和他判断结果一样的举手。（生举手）（课件出示）刚刚大家都说2、4不是角，到底为什么呢？谁能说说你的理由。
生1：第二个没有尖尖的地方。
生2：没有顶点
师：小 眼睛真亮！它没有顶点，所以不是角。那最后一个呢？
生：它的边是弯的。（这不是有直的边吗？）
生：上面一条线弯了。
师： 说得真好！只要有一条边弯了那它就不是角了。
师：我们看1、3是角，（边指边说） 所以判断图形是不是角，就要看它有没有一个顶点，和两条直的边
2、练习八第3题
（ ） （ ） （ ） （ ）
师：咱们班的小朋友可真了不起！ 老师这还有一题呢。看，下面的图形中各有几个角？仔细数一数
学生找图中的角 。
师：数好了吗？我们看第一个，你说（长方形里面有4个角），眼睛真亮！你瞧！（课件出示答案）第二个，（3个）同意吗？（同意）（课件出示答案）
师：（第四个图形）这个图形有几个角呢？你说（生说：4个，2个）来指一指，你找的角在哪儿？（生错）
生：不对不对
师：哪儿不是角？你来。
为什么不是角？（这条边弯了）那这个呢，也不是角。孩子你会了吗？（会了）请回！
这个图形只有2个角（课件出示答案）
3、 在生活中找角
师：孩子们找的得真认真！其实啊，角在我们的生活中随处可见，请小朋友们，在我们的教室里快速地找一找，看看哪些物体的表面有角。 （2-3生）
师：你发现了这么多角，真了不起！
师：看来咱们班的小朋友，都是有心人。老师在生活中也找到了很多的角呢，想看看吗？（想）
课件出示
师插话，看国旗上有角， 五角星上也有角
看来，生活中处处有角啊！
六、 全课总结
师：孩子们，今天这节课你有什么收获？生：认识了角
师：我们知道了角（指黑板）有一个顶点，两条边。不仅认识角，而且还画了角，希望在生活中能找到更多的角。好，这节课就上到这儿，下课！
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书“人教版”小学数学二年级上册38~39页。
教学目标：
1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2、在具体的情境中让学生体会到角是有大有小的,感悟角的大小与两边叉开的程度有关。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力，体会身边处处有数学，激发学生的学习数学的兴趣。
教学重点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。
教学难点：理解角的特征及知道角的大小与两边张开的大小有关。
教学准备：多媒体课件、三角板、 圆形纸、硬纸条、暗扣等。
师生课前谈话
师：孩子们，认识老师吗？（认识）那跟老师打个招呼吧。（徐老师好）小朋友们好！老师早就听说咱们二（2）班的小朋友个个聪明有礼貌。所以课前老师为你们每人都准备了一份神秘小礼物放在桌子上，发现了吗，（发现了）但是现在可不能打开哦。把小礼物和你们的学习用具都放在桌子的右上角。（坐端正手势）
师：孩子们，今天跟我们一起学习的还有咱们淮北市最优秀的老师们， 和这么多老师们一起学习，高兴吗？（高兴）那你打算怎么做？
比如上课的时候应该坐（手势）端正，回答问题的时候，要先（手势）举手。声音要（停顿）响亮。 瞧，他坐的多端正，相信今天你们一定会表现更棒的。
可以上课了吗？（上课）
教学过程：
一、师生谈话、导入新课
师：小朋友们，课前老师在黑板上画了一个图形，想看吗？（想）
认识它吗？（拿掉白纸挡住的三角形）
生： 三角形
师：现在老师擦掉一条边，（擦）你知道这是什么图形呢？
预设：生：角
师：你真了不起！老师要为你竖起大拇指。
像这样的图形就是我们今天要交的新朋友---角。
板书：角
师： 孩子们， 仔细想想在咱们的生活中哪些物体上有角？
生：牛角，羊角；墙角
师：你是个认真观察生活的孩子！
生：门上
师：哪儿？
生：门的拐角（真会观察！）
生：桌子上
师：桌子的哪儿？（桌子角）
师：哦，你发现桌子这儿有角（边指边说）
师：孩子们，你们找到的这些角与我们今天要学习的角还不一样。那我们这节课就来认识角。（补板书：认识）
板书：认识角（齐读课题）
二、引导探究，构建新知
1．联系实际，找角。
师：孩子们，其实在我们的生活中，很多物体的表面都有角呢？瞧！这是什么？（出示剪刀，钟表，三角尺）
（课件出示例1）小眼睛仔细看，这些物品中哪儿有角？ 同桌之间先说一说。说好之后以你漂亮的坐姿告诉我。哪个小朋友愿意第一个上来指一指？（1生）
预设：学生只指一点。
师：他找到的角在这儿，有没有跟他找的角不一样的？（有）
那你来指。（生2指）
师： 你找到的角在这儿（师规范指角）来， 再来指一指。（生再次指）（闪角）
师：真聪明！
师：我们再来看看钟面上，哪儿有角？
生指角。
预设：生指不对
师：下去再找找，大家仔细看时针和分针那儿有没有角？
生指对
师：指得真准确！我们看，钟表的时针和分针组成一个角。（边指角边说，课件闪角）再来看看三角板。
2.学生每指完一个角，像图上那样呈现红色线标示角。（闪角）
师：同学们指的真准确！ 你看，现在留下了什么？（角）仔细观察这三个角，想想它们有什么一样的地方？（20秒）和你的同桌说一说你的发现。(师巡视，指导）
师：发现了吗？
预设1：生1：是三角形。
师：孩子们我们想一想三角形有三条边，这儿只有两条线，不是三角形。
预设2：斜的线
师：孩子你说的这条线是直的，只是放歪了。
生：都是角；
师：说得很对。（嗯，是的）
预设：学生说不对。师：我们看这三个角，（师边指角的顶点，边问）发现了什么？
生：都有一个尖尖的地方；
师：小眼睛真厉害！
师：咱们班孩子可真厉害！发现每个角都有这样一个尖尖的地方，这儿有，这儿有，这个地方也有, 我们把它叫做角的顶点（教”顶点”的读法）。课件出示三个顶点
师：还有什么一样的地方吗？
生：两条直直的线
师：小眼睛真厉害！ 我们把这两条直直的线叫做角的边 （课件出示边）
师：边指角边说，我们看每个角都有几个顶点？（1个顶点）
几条边？（2条边）
师：（边指角边总结）我们把由一个顶点两条边组成的图形叫做角。
三、 体验感悟，画角
师： 现在我们已经认识角，知道它有一个顶点，两条边。那我们能不能画出一个角（能）。下面先看看老师是怎样画的。（动作）
先点上一个点，然后用尺子向不同的方向画两条直直的线（用红色粉笔在角上再描画一遍）
看清楚老师是怎样画的吗？谁来说一说？
生：先画了一个点，又画了两条直直的线（又画了两条边）
师：观察地真仔细！先画出一点，再从这点出发画出两条直直的线， 这就是画角的方法
师： 小朋友们，现在在作业纸上像老师这样试着画一个角
学生尝试画角
教师 巡视个别指导。
师：画好，请把笔放下，坐端正。老师这里有几个小朋友的作品 ，咱们来看看他们画的怎么样。 看， 这是xxx的（没画出顶点）
师： 画得对不对？（对）
师：再仔细看看，
生：不对，他没有画出顶点。
师：小眼睛真亮！ 真厉害！孩子，听到了吗? 我们应先画出一个顶点，再画两条边。
师：第二个是xxx小朋友的作品，他画的角准确吗？（另一条边画得不直）
生：不准确，他那条边都没画直。
师：孩子，再画角的时候把两条边画直会更漂亮。
师：最后一个是xxx画得角，怎么样？
生：很漂亮。
师：我们看xxx画的角就很规范，很漂亮！这是角的顶点，这是角的两条边。现在让我们的笔和尺子休息一下吧。
四、动手操作，做角
师：刚才我们画出了角，其实告诉你们一个小秘密，用我们灵巧的双手也能做出角来呢。
师：现在，打开老师课前送给你们的小礼物,看看里面都有什么？你们的礼物是不一样的，有的是两个纸条和按扣 ，有的是圆形纸片
师：拿到纸条和按扣的小朋友用它做一个角。拿到圆形纸片的小朋友就折出一个角。明白了吗？
师： 拿起手中的材料开始制作吧，看谁最先做出来。
生动手操作后交流
交流活动角,展示角师：咱们让手里的东西休息一下吧，把它们放在桌子右上角，看哪个小朋友动作最快！3、2、1 师：这是小朋友用纸条制作的角. (边操作边说)你们看，它竟然还会（停顿）变动 。我们把这样的角称作活动角。仔细观察，角发生了怎样的变化？谁来说？（它变大了，）再看看， 它又变-小。
师： 请有活动角的小朋友把角举起来，咱们来做个游戏，其他小朋友仔细看。听老师口令，角变大，角变小 再变大，变小。
师：看，这是什么？（扇子）它像不像我们做的活动角，（操作打开，合拢）只是中间加了布（或纸）。
小朋友们，把活动角快速地放好。
3变魔术游戏（展示折角活动）。
师：现在，我们来玩一个变魔术游戏，老师要请两位小朋友带着你折的角到前面来 。（两生）
师：先给我们大家指一指你们折的角，指出顶点在哪儿，边在哪儿？你先来（生指）看清楚了吗？孩子们，你觉得哪个颜色的角大？
好，下面见证奇迹的时刻到了！睁大眼睛，仔细看这两个角！（师边说边演示）
你发现了什么？
（2生）汇报，生说错。
师：孩子，不要着急再仔细看看
生：重叠了
师：你的眼睛真亮！|你是个认真观察的孩子!大家瞧，这两个角的顶点-重合了，两条边也-重合了。这两个角的大小（停顿）一样大。神奇吗？（神奇）
师：现在老师又变出了一个角，看，这两个角哪个大？生自由发言
师：那老师请一个小朋友上来验证一下（生操作，师举起来）来，孩子，你说哪个大？小朋友们同意吗？（同意）谢谢你们，请回。
五．拓展应用，培养能力
1、师：咱们班的小朋友可真是心灵手巧，制作出这么多的角。现在老师要考考你，敢不敢接受挑战？（敢） 那你会判断它们谁是角，谁不是角吗？
出示练习八第2题
（ ） （ ） （ ） （ ）
请拿出你们的作业纸，快速判断。
师生共同交流。
生：第一个和第三个是对的。第二个和第四个不对。
预设：孩子说不全。
师：还有吗？同学们还有不同意见吗？
师：和他判断结果一样的举手。（生举手）（课件出示）刚刚大家都说2、4不是角，到底为什么呢？谁能说说你的理由。
生1：第二个没有尖尖的地方。
生2：没有顶点
师：小 眼睛真亮！它没有顶点，所以不是角。那最后一个呢？
生：它的边是弯的。（这不是有直的边吗？）
生：上面一条线弯了。
师： 说得真好！只要有一条边弯了那它就不是角了。
师：我们看1、3是角，（边指边说） 所以判断图形是不是角，就要看它有没有一个顶点，和两条直的边
2、练习八第3题
（ ） （ ） （ ） （ ）
师：咱们班的小朋友可真了不起！ 老师这还有一题呢。看，下面的图形中各有几个角？仔细数一数
学生找图中的角 。
师：数好了吗？我们看第一个，你说（长方形里面有4个角），眼睛真亮！你瞧！（课件出示答案）第二个，（3个）同意吗？（同意）（课件出示答案）
师：（第四个图形）这个图形有几个角呢？你说（生说：4个，2个）来指一指，你找的角在哪儿？（生错）
生：不对不对
师：哪儿不是角？你来。
为什么不是角？（这条边弯了）那这个呢，也不是角。孩子你会了吗？（会了）请回！
这个图形只有2个角（课件出示答案）
3、 在生活中找角
师：孩子们找的得真认真！其实啊，角在我们的生活中随处可见，请小朋友们，在我们的教室里快速地找一找，看看哪些物体的表面有角。 （2-3生）
师：你发现了这么多角，真了不起！
师：看来咱们班的小朋友，都是有心人。老师在生活中也找到了很多的角呢，想看看吗？（想）
课件出示
师插话，看国旗上有角， 五角星上也有角
看来，生活中处处有角啊！
六、 全课总结
师：孩子们，今天这节课你有什么收获？生：认识了角
师：我们知道了角（指黑板）有一个顶点，两条边。不仅认识角，而且还画了角，希望在生活中能找到更多的角。好，这节课就上到这儿，下课！
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小学数学认识角教学设计： 这是一份小学数学认识角教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学准备，情景导入，进行新课，课堂作业，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
