初中语文人教部编版八年级下册茅屋为秋风所破歌教案设计

茅屋为秋风所破歌教学设计

                    辜越

教学目标：　　

1.理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想。　　

2.培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。　　

3.培养关心他人，亲近社会，爱国爱民的优秀品德。

4.背诵全诗。　　

重点、难点：　　

1、重点：理解本诗所体现的作者的思想感情。　　

2、难点：对诗人忧国忧民思想的理解，并让学生有积极的亲社会行为，关注社会。　　

教学设想：诵读讨论，师生互动，共同探究。　　

教学手段：运用多媒体。　　

教学过程：　　

一、导入：大家都知道，唐朝有两位伟大的诗人，一位是被称为“诗仙”的李白，另一位便是“诗圣”杜甫。同学们知道杜甫被称为“诗圣”的原因吗？因为他的诗大多数表现了当时的社会现实，真切地反映了人民的疾苦，传达出了百姓的心声，因此他的诗被称为“诗史”，而他本人也就被尊称为“诗圣”了。今天，我们要来学习的这首诗，就是杜甫所写的一首深刻反映社会现实的诗歌。

二、PPT图像展示杜甫草堂图片，出示课文题目。《茅屋为秋风所破歌》

三、诵读杜甫经典诗句。

例如:1.朱门酒肉臭，路有冻死骨；2.亲朋无一字，老病有孤舟；3.读书破万卷，下笔如有神；4.烽火连三月，家书抵万金；5.人生不相见，动如参与商；6.正是江南好风景，落花时节又逢君；7.万里悲秋常做客，百年多病独登台等等

四、介绍作者及写作背景。（公元755年，杜甫43岁，安史之乱爆发。唐朝开始由盛转衰，直到763年，这场战乱才被平息。长达8年的安史之乱，让人民苦不堪言。759年，杜甫弃官西行，带着一家老小来到了成都，暂时安定了下来。第二年的八月，一场秋风秋雨让杜甫度过了一个难眠之夜。因此诗人感慨万千，写下了这首名诗。）　　　

五、师生互动，研读课文。

（一）　整体感知　

1.    教师范读。（字音   节奏   感情）
2.        请同学们自由朗读这首诗，（字音  节奏   感情   大意  ）

分四小组读四段诗句。讲解每段大意（指导理解抓句子体会）

这首诗一共四节，第一节写了哪两个事物？诗人用了哪些动词？（秋风，茅草）（卷，飞，渡，洒，挂罥，飘转）

第二节诗：要读出诗人那种无奈叹息的感情。（老无力，忍能，公然，呼不得，叹息）

第三节诗：茅草没有了，屋子破了，诗人这个时候最担心什么呢？正是在这一节里，作者正碰上了这样的遭遇，祸不单行啊。教师指导学生将朗读重音放在“云墨色”和“向昏黑”上。诗人这一夜未眠，因为（屋漏，被旧，被破），可以想见诗人穷困的程度。

第四节诗：诗人是爱国爱民的，他由个人的艰难处境推己及人，然后强烈表达了“企盼广厦”的美好愿望，杜甫这种炽热的忧国忧民的情感，一直是我们学习的楷模。（大庇天下，广厦万间，企盼广厦等词语）

（二）合作探究

1、自由朗读诗歌，揣摩文意。抓情节，入情景，试抓关键词，拟写各段小标题.

秋风破屋         群童盗茅         夜雨湿屋           企盼广厦

2、根据你的理解，体味一下，诗歌中都有哪些情感？你认为哪些句子值得我去品味？

我读出了______之情，因为_______________。

我喜欢______，因为它_______________。

例如第一节：担忧，痛惜，焦急等感情；第二节：无可奈何，凄苦悲伤；第三节：忧伤，悲苦；第四节：推己及人，为民疾呼。

3、重点研读：“归来倚杖自叹息”，诗人真正叹息的可能是什么？

叹息自己，茅屋被破……

叹息穷人，生活无依……

叹息战乱，兵祸连连……

叹息社会，何见光明……

叹息……

叹息……

……

4、再齐读课文，读出情感。（找出全文主旨句，用心领悟）

安得广厦千万间   大庇天下寒士俱欢颜（胸怀天下）

5、主题探究：这是一种忧国忧民，体察人间冷暖的济世情怀，表达了作者宽广博大的胸怀和忘我为人的崇高精神。

6.如今的杜甫草堂，游人如织，繁花似锦，高楼林立，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想，已经成为社会现实。如果诗人在天有灵，我想他定会感到欣慰。同学们，今天我们生活在这样一个美好的社会大环境中，我们又应该怎样去爱国呢？联系生活实际去谈谈。

（三）课堂小结

（四）拓展

1、你还知道哪些忧国忧民的诗句吗？

僵卧孤村不自哀，尚思卫国戍轮台。---陆游

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。---范仲淹

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。---文天祥

天下兴亡，匹夫有责。----顾炎武

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。---谭嗣同

为中华之崛起而读书----周恩来

我以我血荐轩辕----鲁迅

2、最后给同学们布置一个练习。请试着把这首诗背下来，并完成课后练习一。