小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册山行教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册山行教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色
2．体会诗人热爱大自然的思想感情
3．背诵课文，默写课文
【教学重难点】
在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。
【教学准备】
课件、学生书写纸
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，引领入诗。
喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥笔写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）
1．齐读诗题。
2．配乐范读。
二、初读古诗，读通读顺。
1．自由读诗。
要求：读准读顺。
2．同桌互读。
3．指名读诗。
重点指导“生”“斜”。
4．齐读全诗。
三、再读想象，整体感知。
1．诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！
学生自读想象。
2．同桌互说。
3．指名说。
（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）
四、以画为媒，研读感悟。
1．课件出示图画。
（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）
这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。
（1）学生个人自读思考。
（2）小组讨论研读，教师巡视指导。
2．全班反馈，读中悟诗。
根据学情，相机指导：
（1）指导朗读第一句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”
①指名学生交流研读情况：
根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。
多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。
②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
重点体会“斜”“生出”。
③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
④边吟诵边想象配乐齐读。
（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？
①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。
多媒体演示：马车出现。
A．诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？
B．根据学生感受，相机操作：枫叶变红。
诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！
C．师生齐读。
②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？
③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”“红于”“晚”。
④练读，读出各自不同的感受。
⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。
⑥配乐齐读
3．配乐背诵
（1）描述画面。
石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！
指名读
（2）指名看画面背诵诗
（3）配乐齐诵
五、为画题诗，指导默写。
1．把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。
2．学生默写，老师指导。
3．展示作品，点评。
4．作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。
【板书设计】
教学板书：
山行
杜牧
寒山石径（斜）
枫林（红）
白云（生处）人家