小学语文人教部编版三年级上册赠刘景文教案
展开1、会认‘菊、残、橙、橘’6个生字,会写刘、枝、记3个生字。
2、正确流利的朗读古诗,背诵古诗,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、培养积累,背诵古诗的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入
1、现在是什么季节?喜欢秋天吗?你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗?
2、从你们的话中,我感到大家都很喜欢秋天,古人也很喜欢秋天,他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗──《赠刘景文》(出示诗人、题目。)知道这首诗是谁送给谁的吗?学习生字:赠、刘。
3、介绍诗人及写诗的背景
苏(sū)轼(shì)(1037—1101),号东坡居士,眉山(今属四川)人,北宋(sònɡ)文学家,“唐宋八大家”之一。他与父亲苏洵、弟弟苏辙都是大文豪,世称“三苏”。其诗词清新豪放,善用夸张和比喻,在艺术表现上独具一格。代表作品有《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》等。
二、初读古诗
1、自由读古诗,要求读正确、流利。
2、同桌相互听一听,看看他读得对吗?
3、朗读这首诗。
(谁能大声地再来读读?──大家再自信地读给自己听听──齐读。)
三、细读品味
1、人们常说:“诗中有画,画中有诗,”所以读诗光读还不行,还要边读边想,看看诗中描绘了哪些景物?
2、(1)用多媒体出示荷花荷叶图。同学们图上画了什么?看到那么美的荷花让我想到二句诗——小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
(2)(根据学生的回答相机教学。)
⑴荷尽:
①出示2幅图片:
为了帮助大家读得更好,进一步感受秋天的美景,老师给你看这两幅图。
②让学生说说哪幅图写出了诗意,并说说理由。(理解“尽、擎雨盖”)
③讨论:
荷花凋谢了,荷叶枯萎了,诗人为什么还要写这里?
④指导朗读:
那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗?
(个别读──女生读──齐读)
⑤教师随机评价:
真好啊!真是看了还想看。
⑵菊残:
①出示图片,说图意,理解“菊残、傲霜枝”。
②秋风中,菊枝仍精神抖擞地挺立着,你想对它说什么?
⑶橙黄橘绿:
读了这几个字,你仿佛看到了什么?
3、苏轼看到的秋天就这些景物吗?发挥你的想象,帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
学生交流──一起观赏这些美景──学生说感受:
秋天真是一个美丽的季节!
4、引出诗句:
看来秋天的美景才不止这二十八个字呢!怪不得诗人说:“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗?学生说诗意,悟诗情,教师板书:爱秋天。
5、齐读古诗:
现在再来读这首古诗,相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。
四、熟读背诵
1、说说方法:
这么美的诗你想不想把它背出来?你有什么方法告诉大家?
2、熟读背诵。
五、书写指导
1、出示要写的字:
首、刘、枝、记。
2、学生认读。
3、让学生观察,说说书写时要注意什么?
六、交流已经积累的描写秋天美景的诗
小学语文人教部编版三年级上册赠刘景文表格教学设计及反思: 这是一份小学语文人教部编版三年级上册赠刘景文表格教学设计及反思,共2页。教案主要包含了明诗题,解诗意等内容,欢迎下载使用。
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人教部编版四年级上册4* 繁星教案: 这是一份人教部编版四年级上册4* 繁星教案,共4页。