科学6、金鱼教案

《金鱼》教学设计

教学目标

知识目标:

1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳,用鳃呼吸。

过程与方法:

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、通过观察的方法，认识金鱼的外形以及金鱼的呼吸。

情感态度价值观:

    培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证明猜想的态度。

学情分析：

       学生升入三年级才刚刚开始科学课的探究,三年级的学生喜欢动手,好奇心强,比较好动,对科学探究兴趣浓厚,对于身边的事物虽然有了一些了解和认识但是还没有科学的观察方法和形成科学概念。学生亲历动手实验的科学习惯才初步形成。虽然有了前几节课对动物的观察和认识,但是利用实验来证明自己的猜测和观察比较几种不同生物的特征并总结出生命的基本特征对于学生来讲是个难点,所以教师在活动中要掌握好收与放的教学,教师既要大胆放手又要注重引导,恰到好处地让学生发挥探究的主动性。

教学重点:

       通过观察金鱼的生活,了解金鱼的特点。

教学难点:

       学生有想法时用实验的方法进行验证。

教学过程：

【导入】创设情境，引出教学内容

师:同学们,你们喜欢看动画片吗?今天给你们福利啦，先看一段小视频。

视频播放：小金鱼:同学们,你们好!你们认识我吗?(空)我的名字叫小金鱼,看我漂亮不漂亮?(空)我的小伙伴们也很漂亮的。它们来了……

师：你们看到了哪一种小动物？

生：金鱼

师：今天就让我们走进科学乐园，探索金鱼的奥秘。

【师生互动学新知】步入科学殿堂，探索科学奥妙

活动一:观察金鱼的形态结构及生活习性

初步认识金鱼,提出要研究的问题

师:金鱼是人工培育的,品种很多,是常见的家养动物,同学们一定不陌生,你都了解关于金鱼的哪些知识或者是小故事啊?亲身的养鱼经历也可以和大家一起分享

生:金鱼有很多种类

生:金鱼游各种各样的颜色

生:金鱼身上有鳞片,还有鱼鳍

生:(小故事等)

师:小朋友们知道的还真不少啊!老师也想跟你们分享一个小知识，金鱼原产于中国，由鲫鱼进化而来。鲫鱼因为味道鲜美，做成各种可口的食物，金鱼因为长得好看,作为观赏性鱼类，对于小金鱼，:你们想探索金鱼身上的什么奥秘呢？

组1:金鱼为什么会游泳?

组2:金鱼在水里是怎么呼吸的?

组3:为什么我家的金鱼总是养的时间不长呢?

组4:金鱼是怎么吃食物的?

组5:金鱼的身体结构都有什么?

(二)确定观察方法及注意事项

师:这么多问题,让我们总要有一定的顺序性吧?你准备怎么观察?

生:先观察金鱼的外形

生:看它是怎样吃食物的

师:很好。我们可以动用各种感官来观察,比如用眼睛看,用手摸,用鼻子闻等。还记得我们是怎样观察记录蚂蚁的吗?

生:我们画了蚂蚁

师:所以……

生:我们也可以画金鱼

师:真聪明

提出观察时需要注意的问题

师:在观察金鱼的时候,你们觉得应该注意些什么呢?

生:要轻轻地摸。

生:不要惊吓小金鱼

生:不要晃动鱼缸

生:鱼食要少喂,否则金鱼会被撑到的

师:你是怎么知道的?

生:我家曾经养过金鱼,因为我喂得太多,结果小金鱼被撑死了

师:看来我们真要注意这方面的问题啊。在观察前,小金鱼可是有话要说哦:

小金鱼:小朋友们,你们在观察我的时候,要按照老师教给你们的顺序,运用合适的方法呀,而且要轻轻地摸我,可别把我摸疼了啊,也别让我离开水太久,那样我就不能呼吸了。对了,游了那么远的路程,我肚子有些饿了,你们能不能在观察后轻轻地、一粒一粒地往水里放3到4粒鱼食呀…….呵呵

师:记住小金鱼的嘱咐,观察的同时记录员填好记录单

2、观察金鱼,师巡视

3、汇报交流观察结果

生:各小组以实物投影的形式汇报交流收获

    内容包括:金鱼的外形特点和生活习性

4、教师小结:(对各组的观察和描述进行总结并以简笔画的形式板书)你们观察的真仔细,通过同学们的观察,我们发现:小金鱼的身体分成了头、躯干和尾巴三个部分。头上有眼睛、嘴,还有的有胡须。身上有鳞片和鱼鳍,鳞片可以保护金鱼的皮肤,鱼鳍和尾鳍供他作用可以让金鱼在水中自由自在地游来游去。金鱼是一种杂食性鱼类,植物性饲料有水草、植物种子、麸皮、面包渣、米饭粒等,动物性饲料有浮游动物、昆虫幼体、鱼虾碎肉、动物内脏等 ,吃食物时会吞食食物,金鱼的粪便是黑褐色的、条状,像蚯蚓

活动二:观察金鱼的呼吸

1、猜想鱼鳃不停地张合是在干什么

师:金鱼在水中游动,鱼鳃不停地张合,老师来计时间,你们数一数鱼鳃一分钟开合几次?注意,金鱼的嘴一张一合为一次。

生:计数

生:汇报

师:哎呀,这么频繁的喝水,金鱼不是会胀破肚皮了吗?

生猜测:金鱼不是在喝水,是在呼吸呢等

2、用实验验证猜想

(1)确定实验方法

师:事实胜于雄辩,我们还是用实验来验证我们的猜想吧。应该怎样做呢?小组内先说一说。

生:汇报交流方法

师:你们看,老师给你们准备了用红色食用色素调制的水和滴管,看图片,你知道应该怎么做了吗?(灯片出示实验图片)老师还准备了教具：固定小金鱼的观察盒。将小金鱼固定在盒内，再用滴管在嘴巴上方挤出红色水观察鱼鳃附近。

(2)动手操作

小金鱼:等一下,你们要记得做完实验给我换干净的水啊,我可不想生活在红色的水里面。

师:好,接下来就请各组按照方法研究,组长做好合理分工

3、汇报交流研究结果

师:鱼鳃不停地张合,真的是在呼吸吗?

组1:我们用滴管吸一些红色食用色素调制的水,悄悄地伸入水中,在金鱼的嘴前面挤出红水,看到红水从金鱼的嘴进入,从腮流出。说明金鱼不停地喝水不是在真正的喝水,而是在呼吸

   组2:

师:播放鱼用腮呼吸的视频

师：播放呆萌可爱的金鱼们的小视频，你们看小金鱼在水中自由自在地游着,多么快乐啊!它的身上一定还藏着许多秘密,有条件的孩子们可以在家里饲养金鱼，继续观察他们，解决你想知道的问题。

结束。

【小结】活动结束，小结本课。

师:通过今天的探索,你都收获到了什么?

生:谈收获……

板书设计：                             金鱼

教学反思：

1.本节课的难点在于学生能不能自己动手操作，观察到金鱼的呼吸，如果采取课本上的方法，金鱼太活泼好动了，将滴管放到它口前，它很快就扭转，跑了，它稍微老实点，红水滴入还没吸入嘴巴，它一个游动，把整盒水都染红了，无法观察到现象，实验多次很难成功，为了克服金鱼的好动，我设计了一个教具，可以将金鱼固定住，我把观察盒分为三层，见图，

第一层用透明胶布粘成不透水的，在中间偏下点剪出一个圆形孔，留放金鱼头，后面两格挖出凹槽，留固定身体，为了不伤害鱼，我将凹槽内粘贴了胶带，稍微柔软点，既能固定鱼又不伤害鱼，而且滴管将红水滴入第一层，即便鱼没怎么吸入，红色水就在第一层，不会很快扩散到第二层，实验现象非常明显，见图

孩子操作成功的概率很大，同时也教育了孩子要多动脑袋解决实际问题。

2.对于三年级孩子过于兴奋，我没能很好的组织解决，是本节课的失败，到最后有的孩子收不回来了，自己在玩滴管了，是否我可以先将滴管收回，效果是否会好些，值得商榷。

3.对于孩子的引导、提问，我还缺乏技巧，上课的前半节没能很好的调动孩子，后半节课，从金鱼发下去，孩子们就表现出兴奋，好奇，我没有及时的引导，没做到收放自如，后面我要注意组织孩子们积极参与我设计的环节中。