语文必修一11 自然界和社会教案设计

这是一份语文必修一11 自然界和社会教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．学习并掌握生字词。
2．熟读课文，体会作者的思想感情。
3．理解自然界和社会二者的辩证关系。
【教学重难点】
理解自然界和社会二者的辩证关系。
【教学过程】
一、导入。
同学们，我们和动植物一起生活在地球上，我们生活在社会里，动植物生活在大自然里。那大自然和社会究竟有什么样的关系呢？一起去课文里找答案吧！
二、初步感知课文。
（一）字音辨识。
（二）词语释义。
①妨碍：干扰、阻碍，使事情不能顺利进行。
②繁殖：生物为延续种族所进行的产生后代的生理过程，即生物产生新的个体的过程。
③不言而喻：不用说话就能明白；形容道理很明显。
④缩影：比喻能代表同一类型特征的具体而微的人或事物。
三、课堂互动探究。
（一）主题感悟。
恩格斯在文中通过大量的事例论述了自然界与社会二者的辩证关系，雄辩地告诫人们对自然的胜利不一定就是好事，有时还会遭到自然的报复。这与今天的保护环境的理念是完全一致的。
（二）技法借鉴。
自然界与社会的关系是一个较大较抽象的哲学问题，但是恩格斯却论述得深入浅出，易于理解，究其原因，就是运用了大量的事实论据。例如山羊、食虫植物、狐、蠕虫、毁灭森林、栽种马铃薯等等，这些事例增强了论证力，把道理论述得非常清楚。
四、文脉·探究。
1．文章第一自然段论述的基本观点是什么？
明确：在文章第一自然段，作者以动物为例，论述了动物改变环境，环境又反过来作用于动物。从而提出每个事物都作用于别的事物，反过来后者也作用于前者。作者在论述时有理有据，深入浅出，并且用了大量事例来充分论述观点的正确性。
2．动物在消灭某一地带的植物时，与人有什么不同？
明确：动物不明白它们是在干什么，而人是有目的的，是为了腾出土地播种五谷，或者种植树木和葡萄，他们知道这样可以得出多倍的收获。从这一点上看，人与动物就有了本质的区别。事实上，动物消灭某一地带的植物主要是为了生存，而人却有了某种程度的主观能动性，他们消灭这些植物主要是为了更好地收获，这种目的性是功利的，同时，也是人类智慧的一种完美体现。
3．作者说：“动物是有能力做出有计划的，经过事先考虑的行动的。”那么动物与人又有怎样的区别？
明确：作者认为，一切动物的一切有计划的行动，都不能在地球上打下自己的意志的印记。这一点只有人才能做到。一句话，动物仅仅利用外部自然界，简单地通过自身的存在，在自然界中引起变化；而人则通过他所做出的改变来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界。
4．如何理解“我们人类对于自然界的胜利”？请举例说明。
明确：恩格斯告诫我们，不要过分陶醉于人类对自然界征服后的所谓胜利，因为每一次这样的胜利，自然界都会对我们进行这样或者那样的报复。例如希腊人为了得到耕地，毁灭了森林，后来却变成了不毛之地。又如欧洲传播栽种马铃薯的人，也传播了瘰疬症。对矿山的过度开采，对煤炭无节制的挖掘，必然导致地震灾害。
5．从本文看，我们应如何理解自然与社会的关系？
明确：人类社会源于自然界，又区别于自然界，两者有本质上的区别，两者都有各自的个性、都有各自不同质的运动方式。自然界中的自然规律是一种盲目自发的力量起作用，根本不需要人的参与。如：四季轮换，天体运行，昼夜更替等等。而人类社会规律要通过认识、再认识，从感性认识到理性认识，由表及里的加工过程，这个过程是人们有目的自觉的有意识的活动。
人类的生产实践，科学试验，生活实践都是人类有意识有目的自觉活动，人生的历史过程，就是追求自己目的有意识的活动。由此可见，人类社会与自然界及其规律各有特点，人类社会的发展史，不能简单的归结为自然发展史。人类社会的诞生是一次巨大飞跃，具有独特的客观规律性。所以人类社会与自然界及其规律，不能等同，不能混淆，更不能代替。
五、总结。
人类社会源于自然界，又区别于自然界，两者有本质上的区别，两者都有各自的个性、都有各自不同质的运动方式。