语文新高考 诗歌专题——鉴赏诗歌形象（人物形象、景物形象、事物形象））课件PPT

这是一份语文新高考 诗歌专题——鉴赏诗歌形象（人物形象、景物形象、事物形象））课件PPT，共26页。PPT课件主要包含了人物形象，事物形象，景物形象，作者的感情类别等内容，欢迎下载使用。

高考对古诗词鉴赏考查的要求有两点： 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。古代诗歌鉴赏出现在第Ⅱ卷，以简答题形式考查，分值8-12分。
第一类是抒情主人公自己的形象（自我形象）。第二类是作品刻画的人物形象（他人形象）。
1．这两类形象有时出现在同一作品中。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中就出现了诗人刻画的周瑜形象和“多情应笑我”的诗人自己的形象。2．这两类人物形象有时是同一个，诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的寄托。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗中在寒江中独自垂钓的蓑笠翁的形象即是诗人的自我形象。
考查角度： 高考对古诗中人物形象的考查，就形象内容而言，有辨识形象、把握形象的特征、概括形象作用三方面内容。 高考重点是把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
人物形象鉴赏步骤1、提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 2、提问方式：分析诗或词中诗人所塑造的形象答题思路第一步：人物特点（性格、经历）+身份地位 特点如：不慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等身份如：英雄、游子、思妇、隐者、征人等第二步：结合诗句翻译、分析其特征（表达技巧）第三步：情感、作用。 答题范示：本诗刻画了 形象。诗中 词句体现了 这一特点，表现了诗人 的情感。
简要分析诗中陆鸿渐是怎样的一个人物形象？ 江雪寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 　　　　　　　(注：带郭，意即靠近外城。)
【参考答案】①陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。②前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。③作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
简析下面这首诗中的人物形象。 春怨 金昌绪打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
【参考答案】（1）诗歌塑造了一个思念远在边关的闺中少妇形象。（2）时值春日，黄莺鸣叫，女子被叫声吵醒而不得与丈夫在梦中相会。（3）写出封建社会兵役制度和战争给妇女带来的痛苦。
二、事物形象——托物言志，借物传情
咏物诗、杂诗描写客观的“物”，细致刻划其外在形态或表现其内在精神品质，借以抒怀兴感，托物言志。托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
事物形象答题技法1、提炼所写物象特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点 明确物象特征（自然属性）2、挖掘物象内在品格和精神 连接“物”的特点和“人”的品格3、联系诗人自身经历和所处社会环境 分析物象所寄托的情感、社会意义
事物形象设题特点1、描述对象有什么特点？注意：要结合文本具体分析，不能仅仅抽象概括。2、运用了什么表现手法（艺术手法）？(移情于物、借物抒情；借物咏怀、托物言志)3、表现了作者怎样的情感？（作品思想内容是什么？）
【答案构成】（1）概括物象特点（结合诗句）（2）物象的内在品格精神（结合诗句、表现手法）（3）点出形象的意义——人所托之志、所言之情（“表现出诗人……的品性、追求、理想、情感等”）
石灰吟 于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
出山之难、不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。
作者以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。 拟人
早梅 张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？（鉴赏梅的形象）
思路：→分析“梅”的特点→人若具有这些特点将是怎样？→诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
答案：（1）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。（物象特点）（2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。（结合诗句、手法，揭示内在品格）（3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。（形象意义——言志）
秦观·虞美人 碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？ 轻寒细雨情何限！不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。问：“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？” 两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有何用意？请简要分析。
乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？
“一枝如画”写出了碧桃的美丽；“乱山深处”写出处境荒凉，生长环境恶劣；“为谁开”写出其不得志的遭遇；诗人以花自喻，寄托了怀才不遇、无人赏识的身世之感。
卜算子·黄州定惠院寓居作 苏 轼缺月挂疏桐，漏［注］断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。【注】 漏：指漏壶，古人计时的器具。“漏断”指夜深。诗人塑造了一个怎样的孤鸿形象？
答案：①全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。（步骤一：物象特点）②本词用“缺月”“疏桐”“漏断”“寒枝”“洲冷”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境； “孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。（步骤二：结合诗句分析）③表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。（步骤三：形象意义，人所托之志）
三、景物形象——意象与意境
景物（意象）——情中景、含“意”的象1、景物描写（季节、时令、地域等）2、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）3、色彩描写。 主体：湖光山色、田园桑植、大漠孤烟
景物形象设题特点第一种类型：（1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？ （2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？ （3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
【答案构成】1.概括特点，即景物营造的氛围特点，一般用两个双音词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要准确地体现景物的特点和情调。 2.描绘诗中展现的图景画面。对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直接翻译原诗。要把景物特点描绘出来，再写出诗人的心境。 3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如“表达了作者感伤的情怀”是无效的，是朋友分别的感伤，还是羁旅他乡的感伤，是官场失意的感伤，还是年华流逝的感伤，所以要答出为什么“感伤”。
意境特点常用术语 （四字型）（《步步高》P126）
雄浑壮丽 壮阔苍茫 高远深邃 苍凉悲壮 瑰丽雄壮 壮丽秀美清幽明净 明丽清新 和谐静谧 安谧美好 恬静优美 淡雅幽远 闲适恬淡 萧疏凄寂 孤寂冷清 清冷幽静 幽僻冷寂 萧瑟凄凉 肃杀荒寒 凄寒萧条 生机勃勃 繁华热闹 虚幻飘渺
愉悦、欢快、激动沉痛、悲愤、哀伤惆怅、寂寞、孤独、烦闷积极向上、消极颓废坚守节操、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情闲适恬淡之情、思乡之情、思念友人忧国忧民之情、关心人民疾苦、壮志未酬的愤激等 例：《步步高》大本P127《题衡阳泗州寺》 小本P378 T5
绝句漫兴九首（其七） 杜 甫糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠。 用简括的语言说说该诗描写的是一幅怎样的图景。
描写了一幅花飞舞铺满小径，溪中荷叶密密相依，笋根悄悄探头，沙上野鸭母子相依而眠的生动、温馨、祥和、静谧的暮春晚景图。
分析：该答案可得3分。它很符合这种题的答题模式：描述画面景色+画面特点。且较准确，但未按题干要求：简括。语言稍显啰嗦。
【正确答案】 ①描写了一幅安详静谧的初夏（暮春）郊野图。 ②杨花飞舞铺满小径，溪中荷叶密密相依，笋根悄悄探头，沙上野鸭母子相依而眠。 ③表现了作者定居之后闲适愉悦的心情。
景物形象设题特点第二种类型：提问方式：这首诗歌描写的景物（或景物的特点）有何作用？提问变体：这首诗歌写景的目的是什么？描写某一景物有何好处？（答案参考景物描写的作用）1.渲染气氛、烘托心情2.为人物活动提供背景、环境3.衬托人物的气节、品质、性格4.奠定感情基调（何种）5.为下文（抒情）做铺垫6.借景抒情、乐景哀情 （例：《步步高》大本P127《小寒食舟中作》、《过杨七山人）小本P378 T3 T5