华东师大版高一上册四 边城（节选）学案

这是一份华东师大版高一上册四 边城（节选）学案，共4页。

教材分析：
我校阅读读本的《小说》（中国）单元。由《阿Q正传》、《祝福》、《边城》、《荷花淀》、《哦，香雪》五篇小说或节选部分构成。《边城》是我国著名文学家沈从文的代表作，历来倍受推崇，其所塑造的翠翠形象已成为中国现当代文学的经典形象。以他的故乡凤凰为现实原型的边城也成为纯朴美丽的桃源之地。自然纯美的语言也是值得欣赏。
学情分析：
学生在高一时学过《小说》（外国）单元，对小说的基本常识和特点有了大概的了解和具体的体会，能够较好地梳理小说的情节和分析人物形象。但是，对小说的内涵和思想，对隐藏在情节之下的深刻的部分缺少分析能力。因为《边城》只是节选了部分，如果学生没有一个整体的认识，必然面临教学上的障碍。因而，在指导学生阅读整本小说的基础上，再来有选择地落实小说人物形象的分析，能够取得更好的效果。
教学目标:
1、解读翠翠的内心世界，掌握人物形象的分析方法，培养学生一定程度的鉴赏能力；
2、感受小说里的人情美、人性美，走进作者构筑的善与美的理想世界，理解作品主题；
3、深入剖析《边城》所代表的那种原始的纯美，反思现代文明对这种原始的破坏。
教学重点与难点：
抓住翠翠这一人物形象予以分析，深入解读形象背后的思想和情感。
教学资源：
印发《边城》全文给学生阅读。
第一课时
1、导入，沈从文简介。
2、完成阅读任务单。
【任务一】以小说不同人物角色的口吻来扼要叙述《边城》的故事情节。
如翠翠、傩送、天宝、爷爷、顺顺、杨马兵等，甚至大黄狗也行。




【任务二】任选两个人物，简要写写他的人设。


【任务三】划出你认为写得美的句子，体味沈从文的语言特色，写下简短的赏析文字。



【任务四】《边城》寄托着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他的作品中最能表现人性美的一部小说。在阅读小说时，请深味“美”与“爱”，用题签扉页的方式，写一句或几句话谈谈你对此的理解。


3、交流任务单之【任务一】，选评佳作。
以此环节帮助学生梳理小说情节，熟悉人物。
4、布置作业：精读课文节选第一、十三章，思考“习得积累”一。
第二课时
1、导入。
2、翠翠人物形象解读。
（1）你最想用哪个词来形容文中开篇第一章里的翠翠？ 纯、美
（2）翠翠的纯美具体表现在哪些方面？从文中找到相应描写，讨论分析。
外貌
言谈举止
例：翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无机心后，就又从从容容的在水边玩耍了。
（3）翠翠的纯美源自何处？
边城的山水之美、淳朴民风孕育了她，生活家庭环境影响了她
一个地方名为“茶峒”的小山城，……河中游鱼来去皆可以计数。
渡头为公家所有，……给过路人解渴。
（小说其他部分对当地人、顺顺、天保、傩送、爷爷、父母的描述）
（4）课文后半部分的翠翠有怎样的变化？
翠翠的内心变得不平静了
（学生寻找、筛选文中描写翠翠心理变化的相关词句，朗读并体会。）
①薄薄的凄凉
思考：这里的人，景物，时间段有什么特点？这些与翠翠“薄薄的凄凉”心情有什么关系？
②胡思乱想
思考：胡思乱想什么？为什么会有这样的胡思乱想？
③胡思乱想后害怕的三次呼唤
思考：呼唤爷爷的三句话体现了翠翠怎样的情感变化？
（5）翠翠为什么会有这些变化？师生讨论分析。
重点探究翠翠的“哭”
（问题引导：翠翠为什么哭，觉得“悲伤”？哭里包含了怎样的情绪？
解读引导：找出文本所在；联系上下语境；结合自身体验）
（6）小结翠翠“哭”背后的深意
翠翠在长大，有心事，从而内心不再平静：现有生活的单调、闭塞、寂寞让她产生了对外面世界的憧憬；日渐成熟的青春让她对朦胧爱情产生了萌动；对相依为命的爷爷本能的依恋，但爷爷不理解自己的心思，萌动的情感无人解怀、无所依托而产生的委屈孤独……种种心绪糅合出一个真实自然灵动的翠翠，一个青春期微妙心态的翠翠，一个散发着人性之美的翠翠。
（7）13章里翠翠还体现出什么形象？蛮 勇（文中、小说里，包括其他人物，哪里有体现？）
“蛮、勇”和“纯、美”矛盾吗？
①纯和美为核，蛮与勇也是纯与美的另一种表现形式。
②在故事的发展中，人物不断成长，不断变化，又是复杂的，因而并不令人感到矛盾。
3、理性深化——主题理解
除了思乡情结外，沈从文为什么要塑造“翠翠”这样一个边城人物的形象？
（1）人性美
在翠翠恬静而又平静的外表下，蕴涵着喷涌般的激情，九曲黄河般得情感波澜，我们可以热切地感受到翠翠的爱，爱得原始而自然，爱得淳朴而热烈，爱得含蓄而本真，这是一种最为朴实地趋于自然的情感。这正体现了沈从文“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式。”所以，体现了作者所要表达的人性美这一主题。
（2）孤寂美（一曲忧郁的田园牧歌）
无人解怀的孤寂感，现实与梦境矛盾的失落感，最终结局无望守侯的凄凉感，这些正体现了人性中隐伏的悲痛。
（联系小说结局：到了冬天，那个圮坍了的白塔，又重新修好了。可是那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年青人，还不曾回到茶峒来。……这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！）
生活在变，翠翠在变，人面对命运的变数表现得无能为力，美好的事物可能面临着消失，作者的无限感慨、忧虑与思考，使得他的乡土牧歌渗入了哀伤的调子。
课堂小结。
作业布置：进一步完善、润色个人阅读任务单之三、四，准备交流、评选。