高中语文北师大版必修二念奴娇 赤壁怀古教案设计

这是一份高中语文北师大版必修二念奴娇 赤壁怀古教案设计，共5页。教案主要包含了教材分析，课 型，学习目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

——怀古诗的比较赏析
【教材分析】
《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》都是选自北师大2003课标版高中语文必修二第三单元 历史的涛声 阅读与鉴赏 《宋词二首》。这两首词是苏轼、辛弃疾的代表作，也是豪放派词作中的名篇，在第二单元宋词教学中占有重要的地位。两词将写景、咏史、抒情融为一体。词风雄浑豪放，感情充沛丰富。
【课 型】 新授课
【学习目标】 1、了解苏轼、辛弃疾及其创作风格。
2、品味词人抒发的情怀。
3、掌握怀古诗的题材特征、内容情感、表现手法。
【教学重点】 品味词人抒发情怀的异同、表现手法
【教学难点】 怀古诗的题材特征、内容情感、表现手法。
【教学过程】
新课引入
清代诗人赵翼曾说过：“江山代有才人出.各领风骚数百年”，在诗词的长河中，这样的“才人”是数不胜数的。提到宋词，我们首先会想到这些代表词人：李清照、苏轼、辛弃疾、陆游、柳永等。他们可以分作两个流派，一个是豪放派，代表词人就是“苏辛”；一个是婉约派，代表词人是李清照、柳永。我们今天这节课就用比较阅读的手法，来赏析苏辛同一题材的两篇作品：《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭》，去把握同一流派词人的不同风格，体悟他们一样怀古两样情怀。
二、作者及背景
1. 苏轼（1037－1101）
北宋文学家、政治家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，同样都是唐宋八大家之一。
苏轼是北宋成就最高的文学家。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风。与辛弃疾合称“苏辛”。
21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。
2.辛弃疾（1140---1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋，被解除了武装，历任湖北、江西、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。后来辛弃疾被迫退隐江西上饶，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。辛弃疾许多词就反映了这种悲愤。一生坚决主张抗金
三、整体感知
1、诵读这两首词：学生齐读；男生、女生分读、男女生单独诵读。
2、自由诵读，整体把握文章内容。
四、合作探究：分组讨论下列7个问题：（学生分别说出讨论结果，老师点评总结）
1、《念奴娇》上片写了什么景？是怎样描写的？作者为什么把周瑜放到这样一幅景象中去写？
——明确：乱石、惊涛、浪花。分别用了比喻、夸张、拟人化的修辞，写出了长江两岸的磅礴气势，山峰的高峻以及波涛的浩大气势。抒发了作者的豪迈气概。
——把周瑜放在这样一幅景象中去写，主要是用美景来衬托周瑜的英雄气概和英雄风采的。
2、三国时期英雄人物众多，作者为什么单单怀想周瑜？
——明确：三国时期出现的英雄人物诸如刘备、曹操、关羽、张飞、赵云等，这么多人，作者之所以写周瑜，文中其实交代了原因：小乔初嫁，周瑜是雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。可以说周瑜年纪轻轻，已经指挥赤壁之战，打败了曹操，建功立业了。可是再看看诗人自己，早生华发，又遭贬官，可以说是功业未就，壮志难酬啊。所以说写周瑜是为了反衬诗人的怀才不遇，报国无门的无奈之情。
3、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？
——开放性的答案，从积极的一面，消极的一面来答都可以。
4、《永遇乐》上下阙分别写了那些典故，有何作用？
——上阕写到孙权、刘裕两位英雄人物，表达作者对英雄的仰慕或敬仰之情，抒发自己渴望建功立业的豪情壮志。
——下阕写到刘义隆打败仗，目的是警醒朝廷要打有准备之仗。
——写廉颇渴望为国效力却不被重用，是自比，委婉含蓄的表达自己怀才不遇，壮志难酬。
5、分析概括两首词分别运用了什么表现手法。
——«念奴娇·赤壁怀古»用典抒情、直抒胸臆。借景抒情、对比衬托、借古讽今、虚实结合。«永遇乐·京口北固亭怀古»用典抒情、借景抒情、对比衬托、借古讽今、虚实结合。两首诗所用手法几乎一样。
6、这两首词抒发的思想感情有何异同？
相同点:托古喻今,借古人抒发怀才不遇、壮志难酬之感。
不同点: 苏词中抒情多直抒胸臆,风格显得开阔明朗,旷达乐观.
辛词中抒情多与典故结合,风格显得含蓄,蕴藉,激愤,沉郁.悲壮。
7、试着总结怀古诗的题材特征、内容情感和常用手法。
题材特征：内涵方面，以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。
标志：标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等
内容：借怀古叹今叹个人命运坎坷
情感：1、针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。
2、缅怀前贤，表达敬仰（仰慕）或惋惜。类比古人，寄托伤感或哀思。
3、借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。
常用手法：
1、借景抒情（寓情于景）
2、对比手法，描写眼前衰败荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。
3、用典，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。
五、课后练习：
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。 ——《登京口北固亭有怀》
赏析：1、句意：当年孙权在青年时代，就做了三军的统帅，他能独霸东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。”
2、分析作者的思想情感。
3、分析本诗的表现手法