北师大版必修二永遇乐 京口北固亭怀古教学设计

这是一份北师大版必修二永遇乐 京口北固亭怀古教学设计，共4页。教案主要包含了知识目标，能力目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学课时，学习过程，上片小结等内容，欢迎下载使用。

【知识目标】
1、了解辛弃疾其人及其词作风格。
2、以读代析，在朗读中体味《永遇乐·京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。
3、深刻体会《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典的艺术特色。
【能力目标】
1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。
2、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。
3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
【教学重点】
1、在朗读中品味这首词的意境。
2、指导学生理解典故的含义。
【教学难点】
1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。
2、指导学生理解典故的含义。
【教学方法】
诵读法、讨论法、点拨法。
【教学课时】一课时
【学习过程】
一、温故知新
检查背诵《念奴娇·赤壁怀古》
二、新课导入
赤壁的惊涛骇浪引起了东坡的无限遐想，与雄姿英发的公瑾相比，东坡自然会发出人生如梦的感慨。而登上北固亭的稼轩，又会作何感想呢？今天我们就来学习《永遇乐·京口北固亭怀古》。首先我们熟悉一下学习目标。
三、知人论世
1、同学们熟悉辛弃疾吗，请同学介绍一下你所了解的辛弃疾。
辛弃疾，字幼安，号稼轩居士，山东历城人。辛弃疾是名垂千古的爱国名将，他从小目睹陷区景象，立下立功报国、恢复失地的大志。21岁时，他就组织义军，曾率50余众踏入金营，活抓叛徒。由于他坚持抗金救国主张，遭到朝中投降派的迫害，多次被贬，一生不得志，于68岁时逝于江西。
辛是南宋词人中最杰出的代表。其词无论数量、质量，皆冠两宋。人称“人中之杰，词中之龙”。其词奔放激越、沉郁悲壮，与北宋苏东坡并称“苏辛”，为豪放派词人的代表。有《稼轩长短句》。
了解背景（课件展示）
写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。后来被当时执掌大权的韩侂胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，一面派遣人到金国侦察形势虚实，一面准备招募沿边士兵训练。这时离他渡江南归已四十三年了，当他北望扬州，想起历史上的英雄人物，也想起自己青年时期的战斗生活时，写下了这首《永遇乐》。
四、初读正音
常言说书读百遍，其义自见，诵读也是赏析诗词常用的一种方法。请同学们初读这首词，注意断句，读准字音。
1、学生自由朗读。(学生自由诵读，教师巡视指导) （板书题目）
2、点名学生朗读。
诵读指导：这是一首豪放词，应该读得慷慨激昂一些。结合时代背景，它又充满了悲壮基调。
3、解题：“永遇乐”词牌名，“京口北固亭怀古”是题目，这个题目透露哪些信息？
交代地点和诗歌的题材，属于一首咏史怀古类。（课件补充资料“北固亭”）同学们知道咏史怀古诗的常用手法吗？（课件补充资料“用典”）
明确：用典。（介绍用典的概念和特点。用典是借用历史故事来表达作者的情感，借古人来抒发自己的情怀。方法：1、弄清典故的意思（生僻的典故会有注释。）2、理解用典的意图。（“借古人酒杯，浇心中块垒”表达作者的情感））
五、研习课文
通读全文，研习如下问题：（课件展示）
（一）研习上阕：
请同学们默读上片，结合注释研习如下具体问题：
1、诗人登亭远眺，看到了什么景、想到了哪些人？
明确：千古江山、 舞榭歌台； 斜阳草树、寻常巷陌。想到了孙仲谋（孙权）和寄奴（刘裕）。
2、结合注释，说一说孙权和刘裕两个人的共同点是什么？
明确：孙权是三国时吴国的皇帝，他始置京口镇，并且打垮了来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了国家。
刘裕生于寻常百姓人家，出身低微，但并不妨碍他建功立业，一句“想当年”，刘裕率领兵强马壮的军队，驰骋中原，何等豪迈气概。作者借此隐约表达自己抗敌救国的心情。
共同点——他们都是建功立业的英雄人物，而且他们的事业都在京口起步。
3、找出能表现作者对孙权和刘裕情感态度的词语，并说说作者对他们充满什么感情？寄托了怎样的情怀？
明确：“觅”、“英雄”、“风流”、“金戈铁马”、“气吞万里如虎”等词语准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往。（释词：风流：才略建树、英雄遗风）表达自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，风流总被雨打风吹去，也透露出英雄不在的落寞。（板书：赞扬、落寞）
4、写孙权和刘裕时，一略一详，为什么？
明确：写出刘裕出身贫贱，却能建功立业，不仅表现诗人对英雄的仰慕，更表现了“事在人为”的道理。在当时韩侂胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还含有“只有遇到刘裕这样的国君，他的正确战略意图才有可能被采用”。
【上片小结】借孙权和刘裕的英雄事迹，暗讽南宋政权的昏庸无能，表达了自己抗敌救国的爱国情怀。请学生再次齐读上片。（板书：暗讽）（指导背诵，一字领起法：抓住“千、舞、斜、想”四字）
（二）研习下阕：
请同学们自读下片，并思考用典的作用。同学间可以交流、讨论后回答如下问题。
1、分析研究用刘义隆典故。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
①同学用两个四字词语概括这个典故。（释词：北顾：回头北望（追兵））
草率北伐，望风而逃
②为什么会想到刘义隆北伐的典故？（结合韩草率冒进的背景理解）
——以史为鉴，告诫韩侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，体现他北伐战略思想。（板书：告诫）
2、分析研讨佛狸祠的典故。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路，可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！
①“犹记烽火扬州路”记的是什么内容？（释词：可堪：那堪、怎堪）
追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。
辛弃疾在北固亭北望中原，犹记四十三年前，自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争。后渡淮南归，原想凭籍国力，恢复中原，没有想到南宋朝廷昏聩无能，使他英雄无用武之地。如今已成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感！
而“佛狸祠下”三句，从上文缅怀往事回到眼前现实。“佛狸祠”是北魏太武帝拓拔焘追击王玄谟的军队时，在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在佛狸祠下迎神赛会，很是热闹。
②看到佛狸祠的一幕景象，作者当时是什么心情？
百姓都已经不记得当年的耻辱了，就连四十三年前的悲惨景象也已经忘却了，以至于成了一片神鸦社鼓的景象。——商女不知亡国恨！
作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，老百姓就可能安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对朝廷不图恢复中原的愤懑。正是：叹朝廷无能，悲百姓忘却！（板书：担忧、不满）
3、分析研讨用廉颇的典故
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
问题：朝廷无能，百姓遗忘，虽有一腔热血却又连遭贬谪，此时此刻站在北固亭的辛弃疾想到了谁？（课件资料补充：一饭三遗矢）。
明确：以廉颇自比，抒写了自己虽有远大抱负，却被朝廷遗弃，壮志未酬的苦闷。（板书：遗弃、苦闷）
【下片小结】下片用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故，继续写自己报效祖国的一片忠心，并表达了自己不被朝廷所用的悲愤之情。请同学们齐读下片。（指导背诵，一字领起法：抓住“元、四、可、凭”四字）
（三）总结全词
对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋朝廷的批判，慨叹英雄难觅；对刘义隆的讽刺，就是对韩侂胄草率冒进的告诫；对佛狸祠下的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后以廉颇自比，则是一个报国无门者、一个大英雄泣血的内心独白！这是一首怀古伤今、用典言志的悲歌！
（四）朗读全词
请同学们酝酿好情绪，大声地朗诵，读出悲愤之情！（板书：怀古伤今，用典言志）
（五）问题研讨：
这首词的特点是多用典故，有人说辛弃疾的词有“掉书袋”（掉：摆动，摇动。讥讽人爱引用古书词句，卖弄才学。现在常常称那些说话好引经据典、卖弄学问的人为“掉书袋”。）之嫌，以小组为单位，结合本词，谈一谈你们的看法？然后归纳使用典故的好处。
（提示：是否与所写内容相关联，是否表达了诗人写作意图。）
1、明确：综观全词，用典虽多，然而抒情的脉络清晰，它所用的除了末尾廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，是“京口怀古”这个题目所应有的内容，况且这些典故，都和这首词的思想感情紧密联系。加强了作品的说服力和感染力，仰慕古人、感慨身世、借古讽今、抒发情怀、言简意赅、以一当十，正是这首词的长处！
2、归纳用典的好处：（学生归纳，课件呈现）
（1）使作品简洁含蓄，余韵盎然。（用典对语言的作用：减少语辞繁累，充实内容、美化词句）
（2）与思想感情紧密联系，增强作品的说服力和感染力。（使立论有根据；便于比况和寄意）
六、知识拓展
同学们，如果有机会到济南大明湖，别忘了参观那里的辛弃疾纪念祠，到江西上饶也要记得拜谒一下那里的辛弃疾墓。不论是在纪念祠,还是在墓前，人们都会看到一副有名的对联，它是郭沫若题写的，（课件展示）
铁板铜琶、继东坡、高唱大江东去 美芹悲黍、冀南宋、莫随鸿雁南飞
提问：有没有同学能够说出这副对联的大概含义？ (注意：“黍”读shǔ)
明确：上联说辛弃疾词风豪放。“铁板铜琶”一词，本是前人评价苏东坡词风的话，而继承苏轼把词的豪放风格发扬光大，使它蔚然成为一大宗派的是辛弃疾。下联的内涵主要是说辛弃疾的黍离之悲、他的爱国情怀、爱国抱负。（板书：豪放 爱国）今天我们学习的这篇《永遇乐·京口北固亭怀古》，就是很好的体现
七、课堂小结
同学们，“铁肩担道义，妙手著文章”，辛弃疾借助于这首词，一吐胸中块垒，以其豪放的词风，抒写了他的爱国情怀，可谓“句句有金石之声”，沉郁顿挫，忧思悲壮！这首词所表达的强烈的爱国主义情感是南宋时代的最强音，也是中华民族的思想精华。用典是辛词最显著的特点之一，这也表现出他深厚的文化修养。
让我们一起背诵全文，把我们的爱国热情熔铸到背诵中！
布置作业
1、默写《永遇乐·京口北固亭怀古》。
2、苏轼和辛弃疾在词史上并称为：“苏辛豪放词派”。通过《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》的学习，试分析苏辛二人词风的异同点。
附板书设计
永遇乐·京口北固亭怀古
南宋 辛弃疾
孙权、刘裕——赞扬、落寞 讥刺
怀古伤今 刘义隆——告诫 豪放
用典言志 佛狸祠——担忧、不满 悲愤 爱国
廉 颇——遗弃、苦闷