西师大版四年级上册问题解决教案设计

这是一份西师大版四年级上册问题解决教案设计，共4页。

学习内容
教科书第59页整理与复习第1～3题，练习十四第1～5题。
育人目标
1.梳理知识结构，构建知识网络。
2.进一步掌握三位数乘两位数的口算、估算、笔算方法。
3.通过整理和复习，沟通各种计算方法的联系，在面对具体需要的实际问题时，能选择合适的算法进行计算，提高学生对乘法计算的整体把握水平。
4. 在整理中，感受思维导图的简洁美、逻辑美。通过练习活动，感受数学的概括美、直观美、简洁美。
5.在整理与复习过程中能正确认识和评估自我，增强学习信心。
6.在练习活动中，内化知识，攻克难题，增强自信心，体验成功的快乐获得幸福的自我认知。
学习重难点
1.在练习中进一步掌握三位数乘两位数的口算、估算、笔算方法，沟通各种计算方法的联系。
2. 构建知识网络。
学习评价设计
1.引导学生通过自主整理的方式对全单元数学知识进行梳理，进一步理解乘法口算、估算、笔算等计算方法的联系。
2.让学生面对具体需要计算的问题情景时，能选择合适的算法进行计算，提高学生对乘法计算的整体把握水平，进一步发展学生的数感，培养学生自觉整理数学知识的习惯和能力。
教学过程
环节
学习内容
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课
题
导
入
新
课
教
学
单元知识梳理
1．这一个单元我们学习的是什么？
2．对于三位数乘两位数，你还记得哪些知识呢？
今天，我们就一起来整理和复习关于计算的知识。（板书：三位数乘两位数整理与复习 计算）
根据老师的提问，说说本单元的所学知识情况。
给学生时间学会整理所学知识的方法。
整理本
元知识
分类型复习回顾。
1.三位数乘两位数的计算类型有哪些？计算方法是怎样的？举例说说。
2.分类型复习
（1）口算。
①请你把第59页整理与复习第1小题完成在作业本上。
②你能举例说一说三位数乘两位数的口算方法吗？
③小结：怎样进行三位数乘两位数的口算？
汇报交流整理所学知识情况。
学生独立完成口算练习。
（1）三位数乘两位数的口算方法：先把两个因数“0”前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个“0”，就在积的末尾添上几个“0”。
在整理的基础上汇报交流，在进行分类复习回顾，便于学生牢固掌握所学习的三位数乘两位数的口算的知识。
复习估算。
（2）复习估算。
①关于估算，计算时要注意哪些问题？估算的方法是什么？
②下面的问题需要估算吗？为什么？如果需要估算，请你算出来。
多媒体呈现信息：同学们进行打字比赛，王辉平均每分钟打106个字，一节课（40分钟）大约打多少字？
③请你把第59页整理与复习第2小题完成在作业本上，然后与小组的同学交流一下算法。
④比较一下，刚才完成的两道估算题有什么不同？
（2）注意：一是“凑整”；二是“好算”；三是“接近”
方法：先估后算
便于口算
引导学生明确：根据题意，只要算王辉一节课大约打的字数就可以了，即只需要求近似值，所以应该估算。估算时，只要把106看作100，用100乘40得4000。
计算106×40时只需要把其中的一个因数106看作100就可以了，而计算293×38时，把一个因数293看作300，把另一个因数38看作40，才更“好算”。因此，在估算时，要根据因数的特点，恰当选择估算的方法。
在整理的基础上汇报交流，在进行分类复习回顾，便于学生牢固掌握所学习的三位数乘两位数的估算的知识。
（3）复习笔算。
（3）复习笔算。
①三位数乘两位数的笔算方法是什么？
②请你把第59页整理与复习第3小题完成在作业本上，然后与小组的同学交流一下算法。
③抽生板演，教师讲评，学生改错。
④三位数乘两位数的笔算，因数末尾有0时，怎样计算更简便？
⑤三位数乘两位数的笔算，因数中间有0时，要注意哪些问题？
（3）为了计算简便，一般要把位数多的因数写在竖式前面。计算时，先用第二个因数的个位分别去乘第一个因数；再用第二个因数的十位分别去乘第一个因数；最后把两次的乘积加起来。注意：写乘积时要把相同数位对齐，哪一位相乘满几十，要注意向前一位进几，并且在计算前一位时一定要加上进位的数。
因数末尾有0时，与口算方法一样，先把两个因数“0”前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个“0”，就在积的末尾添上几个“0”
因数中间有0时，要先认真分析乘出的结果所在的数位，然后正确找准数位写数。
在整理的基础上汇报交流，在进行分类复习回顾，便于学生牢固掌握所学习的三位数乘两位数的笔算的知识。
课堂
小结
小结
刚才回顾复习了哪些知识？
三位数乘法的口算、估算和笔算
课堂学
习评价
设计
1．口算下面各题，看谁算得又对又快。完成练习十四第1小题。
（1）学生独立完成。
（2）抽生汇报，集体评改。
2．填表。说一说，你发现了什么规律？完成练习十四第2小题。
（1）学生独立完成。
（2）引导学生根据12×15=180说出其它各式积的变化规律。
①第2、3、4组的规律是：一个因数不变，另一个因数扩大10倍、100倍，积就扩大10倍、100倍。
②第5组的规律是：一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大（10×10）100倍。
③第6组的规律是：一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大（100×10）1000倍。
3．比赛。看谁本领大？完成练习十四第3小题。
（1）学生独立完成。
（2）教师给出答案，同桌交换批改。
（3）有错题的学生汇报错题，教师讲评。
4．恰当选择方法，灵活解决问题。完成练习十四第4小题。
（1）学生读题，你想怎么算？为什么？
估算。因为求“大约走了多少米？”，即只需要求近似值，所以应该估算。
（2）列式，怎样估算？
87×132可以把87看作90，132看作130，用90乘130等于11700；也可以把87看作100，132看作130，用100乘130等于13000。第二种方法更“好算”。
5．回家调查完成练习十四第5小题。
（1）回家后调查父母或自己统计家里1天大约使用多少个塑料袋。
（2）再估算一年要消耗多少个塑料袋。
（3）通过查资料了解白色垃圾对环境的危害。
（4）为家里制定一份减少白色垃圾的方案。
板书
设计
三位数乘两位数整理与复习
1.口算
2.估算：先估后算，便于口算
3.笔算
教学
反思