人教部编版一年级上册我上学了教学设计

这是一份人教部编版一年级上册我上学了教学设计，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

1．观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
2．认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。
教学重难点
认识老师和同学。参观校园，熟悉教室。初步感受成为小学生的喜悦。
教学准备
准备资料：“”多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1．观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
2．认识同桌、周围同学及老师。
教学过程
板块一 联系实际，启发谈话
1．歌曲导入。播放儿歌《上学歌》。
2．交流：你也是小学生啦，你是怎么来到学校的呢？你的心情是怎样的呢？
预设：我是背着书包来的。早上我的爷爷奶奶、爸爸妈妈都来送我上学，他们祝贺我成为小学生。
3．揭示课题。
引导：以前你是幼儿园的小朋友，现在你是小学里的小学生啦！（板书课题：我是小学生）
4．齐读课题。
【设计意图】采用儿歌导入，继而谈话，让学生畅所欲言，回顾自己亲历的事情，初步感受自己角色的变化。
板块二 观察插图，学习儿歌
1．观察插图。
（1）出示课本插图。
（2）引导观察：图上有什么人？他们在干什么？他们之间可能会说些什么？
（3）学生交流。
2．学习儿歌。
（1）教师朗读《上学歌》。引导：请小朋友们听老师读儿歌，一边听一边在图片上找出儿歌中说的事物。
（2）想一想：在上学的路上，小朋友看到了什么？听到了什么？
（3）提问。“小鸟说：‘早，早，早，你为什么背上小书包？’”你会怎么回答小鸟呢？
①出示句子：我是小学生。
②学生齐读。
（4）教师带读儿歌。
（5）提问：作为一名小学生，我们要怎么做？
①指名交流。
课件出示
我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。
②提问：什么是“为祖国立功劳”？
③教师讲名人为祖国作贡献的故事：袁隆平、屠呦呦……
（6）课件出示高年级学生上课认真听讲、做操、读书、表演乐器、积极劳动、打篮球等各种活动场面的照片。
①提问：大哥哥大姐姐们在做什么呢？这么丰富多彩的活动，你想参加吗？
②引导：我们要像高年级的大哥哥大姐姐这样爱学习，爱劳动。
3．教读儿歌：教师读一句，学生跟读一句。
4．学唱儿歌。学生跟着儿歌《上学歌》的伴奏，演唱《上学歌》。
【设计意图】教师结合插图，引导学生学读儿歌，穿插名人故事和高年级同学的活动图片，帮助学生理解儿歌，让学生在歌曲演唱中，感受上学的快乐。
板块三 趣味游戏，熟悉同学
1．趣味游戏。
（1）游戏活动：在音乐声中传递“我是小学生”的小胸牌，当音乐停止时，胸牌落在哪位同学手中，哪位同学就站起来进行自我介绍，说说自己叫什么名字、有哪些兴趣爱好等。
（2）游戏过程中随机采访。
预设采访问题：①你家住在哪里？②你喜欢玩什么游戏？③你喜欢看什么书？
2．口语表达练习。
（1）出示句式。
课件出示
我叫________，是__________小学______年级______班的一名小学生。我喜欢__________。
（2）教师示范：我叫刘明丽，是光明小学一年级（3）班的语文老师。我喜欢踢毽子。
（3）鼓励学生重新介绍自己。
引导：谁愿意用这种句式重新介绍一下你自己？
（4）教师小结：我发现了，同学们有一个共同的名字：小学生。
（5）再次齐读课题——我是小学生。
【设计意图】设计“击鼓传花”的游戏，在游戏中随机采访，鼓励学生展示自己，进行语言表达，从而培养学生的自信心。句式练习中，进一步进行“我是小学生”的心理暗示，起到了潜移默化的作用。
第2课时
课时目标
1．熟悉教室，参观校园，感受教师的亲切、校园的美丽。
2．初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。
教学过程
板块一 认识老师，了解学科
1．认识各位老师。
（1）语文老师自我介绍。
（2）提问：你们还想了解我的什么？（学生自由提问）
（3）课件出示科任老师的照片，认识老师及学科。
2．了解各个学科。
（1）出示各个职业的名家照片。（如音乐家聂耳、画家齐白石、科学家钱学森等）
（2）引导：你认识他们吗？
（3）教师相机介绍各个学科，并鼓励学生努力学习。
【设计意图】立足学生已有的认知水平，了解学生心中的困惑，从困惑入手，介绍课程和科任老师，鼓励学生从小树立远大的目标、崇高的理想。
板块二 认读图片，认识学校
1．展示校园图片。
（1）出示校园图片。（如教学楼图片、卫生间图片、图书馆图片、运动场图片等）
（2）认读图片。教师介绍校园建筑物的作用。
2．参观校园。
（1）教师讲解参观校园的要求：队列整齐，保持安静，举手提问。
（2）教师带领学生参观校园，认识标牌。
（3）参观教室，熟悉教室的环境布置。
（4）认读教室里的标语。
（5）认识时间表和课程表。
3．交流：你喜欢校园里的什么？你喜欢教室里的什么？
4．贴图。
（1）教师准备画有校园建筑物的图片，让学生摆放在黑板上合适的位置。
（2）设置情境：文文想借书，要到哪里去？同学们要上游泳课，要到哪里去？同学们要上音乐课，要到哪里去？
【设计意图】展示校园图片营造了和谐的学习氛围，参观校园、熟悉教室这一活动满足了学生的好奇心，激发了学生热爱学校、向往学习生活的情感，有助于学生实现角色的转变。
板块三 学唱儿歌，完成作业
1．朗读儿歌。
（1）学生带动作表演读儿歌。
（2）齐唱儿歌。
2．引导交流：你们觉得怎样才能当好小学生？
3．教师带读《发言歌》和《上课歌》。
课件出示
发言歌
要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。
上课歌
丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。
老师说话认真听，提出问题声音响，大家夸我做得好。
4．布置作业：放学后带着爸爸妈妈参观学校，向他们介绍学校。
【设计意图】让学生朗读儿歌，引导学生交流学习收获，既能培养学生的表达能力，又能让学生巩固所学知识，加强作为小学生的自豪感，为今后的学习生活确定努力的方向。
板书设计
教学反思
《我是小学生》是小学阶段快乐的学习旅程的开始。本教学设计各个环节也比较合理且轻松自然。
1．通过对比，感受不同。
一是同幼儿园生活对比，学生对“幼儿园和小学有什么不同”这一问题很感兴趣，觉得自己现在的身份和幼儿园有了很大的不同，从而引发了作为一名小学生的自豪感。二是同高年级学生的学习生活对比，了解小学生的基本要求，激发学生学习的动力。
2．借助儿歌，体验情感。
以读儿歌、唱儿歌、带动作表演读儿歌等多种形式，激发学生爱学校、爱学习的情感，让学生感受上学的乐趣，同时凸显了语文读、听、说等多种能力的培养。
3．借助游戏，转变角色。
设计“击鼓传花”的游戏，让学生在无压力的环境中介绍自己，潜移默化地进行“我是小学生”的心理暗示。在参观校园后，让学生摆放校园建筑图片，拉近学生与学校的距离，把校园变成学生喜欢和依赖的地方。