2020-2021学年26* 我的伯父鲁迅先生教案

这是一份2020-2021学年26* 我的伯父鲁迅先生教案，共4页。教案主要包含了导入新课，初读课文，自学课文，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1．会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2．学习生字词，理解含义深刻的句子。
3．通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
4．理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
5．朗读、小组合作。
6．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人；相关课件。
体会含义深刻的句子意思。
3课时
第一课时
一、导入新课
同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？
今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。(版书课题《我的伯父鲁迅先生》)
这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板(熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课文内容。)(明确目标)
二、初读课文，自学课文
1．自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典查清楚。
2．再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？
3．同桌讨论。总结归纳段意(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二段讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。)
4．刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
5．选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。
6．生分小组讨论研究。
7．教师小结。(板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆)
三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，画出表明中心的句子(的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。)
第二课时
一、导入新课
鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。
二、学习二、四、五段(重点、难点的学习)
1．从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？
提出自学要求：找到相关的句子画出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。
2．小组交流。
预设：
(1)谈《水浒传》部分(学生画到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走，伯父送我两本书……)
师：从这些语句中你体会到了什么？(板书：关心子女)指名读有关语句。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。
师：“我”之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我——生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却——生：摸着胡子……(带着感情读)
师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？(实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎)因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
师：伯父不仅仅是婉转地批评了我，而且还送给了我两本书——《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
(2)学习“救助车夫”这件事。
(出示投影片)(指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”)
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。
师：谁能说说你课外搜集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？
师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？(鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民)
指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。
(3)学习“关心女佣”这件事。
师：从中你体会到了什么？(板书：关心穷苦人)女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？(一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。)从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！
3．学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。让我们再品味这句话——他为自己……(学生带着自己更深的感受读)
第三课时
一、激情引入
从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好像看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事
1．自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？
2．你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？
3．谁搜集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。(如果学生没收集到教师就做介绍)
4．师：那么，伯父说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话——
中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时能“碰”。
5．联系鲁迅那个时代的情况，读读这段话，想一想、议—议：“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？(生思考、讨论)
6．师：同学们想一想，谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少，为别人想得多也有联系吗？
7．师：生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所以他才会将个人安危置之度外，横眉冷对千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗争，让我们一道来背一背(手指屏幕)今天学到的这两句诗—— (师生齐背)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
三、总结全文，扩展延伸
鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，(板书：爱戴)在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。
2．搜集有关鲁迅先生的小故事，感受鲁迅先生的伟大人格。
四、板书设计
崇敬
爱戴 谈《水浒传》——关心孩子
笑谈“碰壁”——抨击黑暗
救助车夫——同情人民
关心女佣——关爱他人 为自己想得少为别人想得多