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人教部编版一年级上册11 ie üe er教案
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这是一份人教部编版一年级上册11 ie üe er教案，共6页。教案主要包含了创设情景，复习导入，学习er，学习生字，朗读儿歌，归纳总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.正确认读复韵母ie üe er和整体认读音节ye、yue，读准音、认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色”、“雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
教学重难点：
1.复韵母ie üe er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
2.er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情景，复习导入
1.小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，准备好了，我们的飞机马上就要起飞了。飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2.看，谁来欢迎我们了？
⑴认读复韵母（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）
⑵还有谁呀？（认读整体认读音节）
⑶我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）
二、学习复韵母ie üe ye yue
1.学习复韵母ie
⑴来到美丽的海南，你最先看见了什么？（图片出示椰子树），引导学生注意观察“椰子树”的“椰”就是复韵母ie的读音。并跟随老师一起练读读音，发ie时，i的音较短，e响亮而长。
（2）开火车读ie，师正音。
（3）创编字母歌“一棵椰树ie ie ie”。
（4）尝试标调认四声。师生共同复习标调歌：有ɑ不放过，没ɑ找、e。
（5）课本44页音节拼读，师领读、指生读。
2.学习整体认读音节ye
（1）小ie看到咱们同学们这么高兴，也想要加入到我们中来，可是它的妈妈觉得它还小，有点不放心，谁知小ie摇身一变，你看，小i变成了什么？小i变成y还念ie，可是他还是复韵母吗？他变成了什么？我们跟他打个招呼吧！
(2)师范读、集体读、指名读。
(3)带调读。
(4)让我们的小手也来认识他们。拿起笔在本上把ie、ye各写三个，注意坐姿，看谁写得最漂亮。
3.学习复韵母üe
⑴孩子们，夜幕降临了，让我们抬起头来看看海南岛的夜空，你看见了什么？（图片出示月亮），引导学生注意观察“月亮”的“月” 就是复韵母üe的第四声，它的第一声就是üe的音。并跟随老师一起练读读音，发üe时，ü的音较短，e响亮而长。
（2）开火车读üe，师正音。
（3）创编字母歌“一轮弯月üe üe üe”。
（4）出示n l和üe相拼，j q x和üe相拼，学生自由拼读，教师引导学生观察，让学生自助发现：j q x和üe相拼时，ü也要去掉两点。并借机复习标调歌：小ü有礼貌，见到j q x帽子就摘掉。
（5）课本44页音节拼读，小老师领读、齐读。
4.学习整体认读音节yue
看到这么美的夜色，大y来找小üe一起赏月来了，大y和小üe在一起还读üe，只是成了整体认读音节的成员了。来，跟它打个招呼吧。
(1)指名读，师正音。
(2)带调读。
(3)拿起笔在本上把üe、yue各写三个，看谁写的又快又好看。
三、学习er
（1）（出示课本插图并配乐）同学们，刚才这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！
（2）这“耳朵”的“耳”里面也藏着我们要认识的新朋友，他就是er。出示卡片。
（3）师范读，指生读。
（4）创编字母歌“一只耳朵er er er”。
（5）可是，er太调皮了，没有声母宝宝喜欢跟他玩，所以只能自己独立成音节给汉字注音，所以我们把它叫做“特殊韵母”。
（6）带调读。
（7）拿出你的四线本，我们把er也送回家吧。
四、学习生字，朗读儿歌
1.认读生字。
（1）课件出示“夜色”“雪花”的图片，问：你在图片上看到了什么？引导学生回答：夜色、雪花。学生看图说话，用上夜色、雪花两个词语。
（2）出示带有音节的生字卡片“雪、儿”，学生借助拼音读准字音。
（3）指名领读带有拼音的生字。
（4）教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
2.学习儿歌。
（1）孩子们，海南岛的月儿多美啊，让我们一起伴着《月儿弯弯》这首小儿歌，再来回味海南岛的美吧！（课件出示儿歌）
（2）同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）
（3）自由读儿歌，圈出生字。
（4）齐读儿歌。
(5) 书写词语音节：xiě zuò yè。师范写，生练写。
五、归纳总结，布置作业
1.同学们，今天我们来到美丽的海南岛与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，要继续努力啊。
2.请小朋友们回家后，把我们今天学习的儿歌读给爸爸妈妈听。
板书设计：
11 ie üe er
ie—ye
üe—yue
er
1.正确认读复韵母ie üe er和整体认读音节ye、yue，读准音、认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色”、“雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
教学重难点：
1.复韵母ie üe er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
2.er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情景，复习导入
1.小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，准备好了，我们的飞机马上就要起飞了。飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2.看，谁来欢迎我们了？
⑴认读复韵母（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）
⑵还有谁呀？（认读整体认读音节）
⑶我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）
二、学习复韵母ie üe ye yue
1.学习复韵母ie
⑴来到美丽的海南，你最先看见了什么？（图片出示椰子树），引导学生注意观察“椰子树”的“椰”就是复韵母ie的读音。并跟随老师一起练读读音，发ie时，i的音较短，e响亮而长。
（2）开火车读ie，师正音。
（3）创编字母歌“一棵椰树ie ie ie”。
（4）尝试标调认四声。师生共同复习标调歌：有ɑ不放过，没ɑ找、e。
（5）课本44页音节拼读，师领读、指生读。
2.学习整体认读音节ye
（1）小ie看到咱们同学们这么高兴，也想要加入到我们中来，可是它的妈妈觉得它还小，有点不放心，谁知小ie摇身一变，你看，小i变成了什么？小i变成y还念ie，可是他还是复韵母吗？他变成了什么？我们跟他打个招呼吧！
(2)师范读、集体读、指名读。
(3)带调读。
(4)让我们的小手也来认识他们。拿起笔在本上把ie、ye各写三个，注意坐姿，看谁写得最漂亮。
3.学习复韵母üe
⑴孩子们，夜幕降临了，让我们抬起头来看看海南岛的夜空，你看见了什么？（图片出示月亮），引导学生注意观察“月亮”的“月” 就是复韵母üe的第四声，它的第一声就是üe的音。并跟随老师一起练读读音，发üe时，ü的音较短，e响亮而长。
（2）开火车读üe，师正音。
（3）创编字母歌“一轮弯月üe üe üe”。
（4）出示n l和üe相拼，j q x和üe相拼，学生自由拼读，教师引导学生观察，让学生自助发现：j q x和üe相拼时，ü也要去掉两点。并借机复习标调歌：小ü有礼貌，见到j q x帽子就摘掉。
（5）课本44页音节拼读，小老师领读、齐读。
4.学习整体认读音节yue
看到这么美的夜色，大y来找小üe一起赏月来了，大y和小üe在一起还读üe，只是成了整体认读音节的成员了。来，跟它打个招呼吧。
(1)指名读，师正音。
(2)带调读。
(3)拿起笔在本上把üe、yue各写三个，看谁写的又快又好看。
三、学习er
（1）（出示课本插图并配乐）同学们，刚才这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！
（2）这“耳朵”的“耳”里面也藏着我们要认识的新朋友，他就是er。出示卡片。
（3）师范读，指生读。
（4）创编字母歌“一只耳朵er er er”。
（5）可是，er太调皮了，没有声母宝宝喜欢跟他玩，所以只能自己独立成音节给汉字注音，所以我们把它叫做“特殊韵母”。
（6）带调读。
（7）拿出你的四线本，我们把er也送回家吧。
四、学习生字，朗读儿歌
1.认读生字。
（1）课件出示“夜色”“雪花”的图片，问：你在图片上看到了什么？引导学生回答：夜色、雪花。学生看图说话，用上夜色、雪花两个词语。
（2）出示带有音节的生字卡片“雪、儿”，学生借助拼音读准字音。
（3）指名领读带有拼音的生字。
（4）教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
2.学习儿歌。
（1）孩子们，海南岛的月儿多美啊，让我们一起伴着《月儿弯弯》这首小儿歌，再来回味海南岛的美吧！（课件出示儿歌）
（2）同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）
（3）自由读儿歌，圈出生字。
（4）齐读儿歌。
(5) 书写词语音节：xiě zuò yè。师范写，生练写。
五、归纳总结，布置作业
1.同学们，今天我们来到美丽的海南岛与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，要继续努力啊。
2.请小朋友们回家后，把我们今天学习的儿歌读给爸爸妈妈听。
板书设计：
11 ie üe er
ie—ye
üe—yue
er
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