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初中语文人教部编版九年级上册15 我的叔叔于勒导学案
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这是一份初中语文人教部编版九年级上册15 我的叔叔于勒导学案，共9页。学案主要包含了课前预习，课中听解，投影展示，课后检测等内容，欢迎下载使用。
1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。
2.按小说的情节结构划分层次。
3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
4.理解小说表现的主题思想。
学习重点：多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙。
学习难点：学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。
学法指导：
1.欣赏小说主要从以下四个方面入手：一是赏析情节；二是评价人物；三是品味语言；四是赏析技巧。
2.在感知全文的基础上，采用跳读法、回读法分析人物形象及其性格特征。
3.自主质疑字词句，提出问题，然后合作探究。
【课前预习】
一、预习任务
1.查资料，了解作者及其文学创作。
2.通读课文，圈点勾画重点和稍难的字词句。记下你的一些疑问。
3.按照情节的发展课文可分为几个部分？复述小说故事情节。
4.题目是《我的叔叔于勒》，主人公是谁？
二、知识回顾
1.小说的三要素
2.人物的五种描写
3.悬念、巧合、伏笔及自然环境描写的作用
三、预习检测
1.《我的叔叔于勒》选自 国著名文学家 的短篇小说集《 》。
法 莫泊桑 《羊脂球》
2.掌握下列词语的音形义。
（1）拮据（jié jū）：
（2）____桥（ ）（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。）
（3）牡蛎（ ）（一种软体动物，也叫蚝〔há〕，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。）
（4）褴褛（lánlǘ）：
（5）_____（ ）开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。）
（6）煞白（shà bái）：
（7）诧异（chà yì）：
3.小说直接或间接地交待了几个人物，其中于勒与若瑟夫是________关系，菲利普与于勒是________关系，菲利普与克拉丽丝是________关系，克拉丽丝与若瑟夫是________关系。
叔侄 兄弟 夫妻 母子
4.本文以 为主线，以 为副线来安排情节，其中“盼于勒”是故事的________，见于勒是故事的________。表现了资本主义社会人与人之间 关系。
菲利普夫妇对待于勒的态度 于勒的贫富变化 开端 高潮 赤裸裸的金钱
5.“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”是_____描写，其作用是__________________________________________。
环境 渲染了人物欢快的心情
6.对文章标题“我的叔叔于勒”理解有误的一项是（ C ）
A.这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。
B.这个标题重在“我的叔叔”四个字上。
C.于勒是小说的主人公。
D.于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。
【课中听解】
一、整体感知
1.你能用简洁的语言概括这篇小说的主要内容吗？
明确：小说描写的是“我”的叔叔于勒不仅挥霍尽自己应得的财产，还大大占用了父亲应得的那一部分遗产，父亲只好打发于勒到美洲去了。没想到于勒竟发了财，而且来信说要赔偿父亲的损失，于是贫困中的“我们”一家日夜盼望于勒归来，二姐还借此促成了婚事。在一家人去哲尔赛岛旅游时，在船上遇到沦为穷水手的于勒。大家的希望变为失望，母亲大骂于勒，最后“我们”远远地躲开了于勒。
2.小说的故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，你能将这篇小说的情节划分为这四部分吗？
明确：开端（1—4）：盼望于勒。
发展（5—19）：夸赞于勒。
高潮（20—47）：巧遇于勒。
结局（48—49）：躲避于勒。
3.通过对故事情节的梳理，你能理解这篇小说的线索吗？
明确：这篇文章有两条线索：明线是菲利普夫妇对待于勒的态度；暗线是于勒的贫富变化。
4.这篇小说可以分为四个部分，说明每一部分在文中的作用。
（1）第一、二部分作用：
明确：①叙说家庭：小说里的家庭是很穷的家庭，生活过得十分拮据。
②引出人物：引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。
③制造悬念：“我”的父亲永远重复着那句话，引发思考：于勒究竟是怎样的人？制造了悬念。
④烘托气氛：制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是常说的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，我们家甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。
第二、三部分作用：
①设置场景 ②详写故事 ③表现人物 ④推出高潮
设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，然后详写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结局。
5. 小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示，从多角度，梳理一下课文的情节结构。（“思考探究”一）
原因——结果（逻辑）
期待——破灭（心理）
开端——发展——高潮（情节发展）
悬念——结局（技巧）
明确：于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（逻辑）
于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。（心理）
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（情节发展）
菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。（技巧）
6.故事中的人物各做了哪些事？
明确：菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；
于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；
“我”：付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。
7.于勒是一个什么样的人？填流浪汉于勒主要情况调查表（投影展示）
二、质疑探究
（一）于勒称呼
1.“我的叔叔于勒”中的“我”是谁?（小说三要素的人物梳理）
明确：小说中的“我”都是虚构人物哟!“我”是一个小孩子，是菲利普夫妇的小儿子。
【投影展示】
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
(指导学生动情朗读)
2.若瑟夫这样深情地称呼于勒，但是，并不是每一个人都这样对待于勒的。请你再次速读全文，找一找，文中对于勒还有哪些称呼?
【投影展示】
明确：坏蛋、流氓、无赖、正直的人、有良心的人、好心的人、法国老流氓、贼、讨饭的……
板书:
全家唯一的希望
全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个家伙这个贼、这个流氓
我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔
3.结合这些称呼，回顾课文，请说一说于勒的人生轨迹的起伏。
4.说一说对于勒的称呼反复变化的原因，或谈谈你的感受。
示例：（1）我读到了人与人之间的金钱关系。
（2）我读到了人的势利，社会的冷酷。
（3）我读到了小人物生活的不容易。
（4）我读到了亲情的变异。
……
师小结：同学们，你们的感受都是真诚的。但是，对《我的叔叔于勒》，我们还有进一步探究的必要。莫泊桑是一个伟大的作家。请看投影：
【投影展示】
莫泊桑：
19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说。他的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫、欧·亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。
师：对这位短篇小说巨匠的评价更是无比崇高。请看：
【投影展示】
左拉：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。
(引导学生反复读“他的作品无限的丰富多彩”)
师：什么叫“无限的丰富多彩”?就是我们如果换一个角度看，对作品就会有新的领悟。今天，我们就尝试着从《我的叔叔于勒》中读出点儿别的什么东西。现在我们就从于勒开始，通过对于勒的经历进行还原去破解于勒的命运之谜。
（二）于勒之谜
师：同学们，今天老师教给大家一个原则：当我们分析一个人物的时候，千万不要忘记了他的起点。我们先看于勒的人生起点。
【投影展示】
他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
1.什么叫“糟蹋钱”?
明确：按照现在的说法叫做不会理财。比不会理财严重得多。乱花钱，挥霍钱，不把钱当钱用。
如果你有这么一个兄弟，你会怎样?
3.于勒“糟蹋钱”的结局怎样？于勒惦记着家里人吗？
明确：于勒的最后结局是被送到了美洲，让他自己去闯荡。到了美洲的于勒却发现了变化。在几年之内，他先后来了两封信。两封信都告诉我们他的经济状况发生了改变。
【投影展示】
两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”
4.这封信，成为了菲利普一家的福音书，成为了他们十多年的希望。但是，现在，请你仔细研究一下这封信，你发觉这封信有什么破绽没有吗?
讨论：有破绽。
（1）于勒开头说他买卖也好，可是后面又说“我发了财就会回哈佛尔”的，还说“希望为期不远”，这就是矛盾的，我们可以看出他根本就没有发财。
（2）按照常规，如果一个商人生意真的很好的话，他是不会丢下生意去做长期旅行的。
（3）是的。如果他生意很好，又有长期旅行的时间和经济条件，他为什么不可以回哈佛尔的家一趟看看哥哥嫂子，了却自己的一桩心愿呢?
（4）就算是旅行，也可以写信啊。为什么要好几年不写信呢?
5.大家觉得于勒这封信根本就是说谎。那他为什么要说谎呢？
讨论：
（1）我觉得于勒虽然说了谎，但他的心是好的，我感觉到他是一个很善良的人。
（2）他不是故意说谎的，从字里行间，我感觉到他很心疼家人，怕家人担心，所以才说谎的。
6.你能从字里行间读出于勒的什么变化?他完全可以直接告诉哥哥嫂嫂自己又一贫如洗了，然后忏悔请求原谅啊。为什么非要这么“绷”起呢?
明确：于勒很自尊，他不希望哥哥知道他的现状。他希望在家人的心中他是一个体面的人，是能够给家族带来荣誉和温暖的人。他宁愿撒谎也要保留这点儿自尊。
师：哦，原来是这样!看来，这封信是一把荒唐言，满纸心酸泪。于勒已经变化了，在谎言的背后，我们看到了一个有些温度的于勒了。我们再从别人角度看看于勒。
【投影展示】
船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿意回到他们身边，因为他欠了他们的钱……”
(指导学生“冷冷地”读出这句话)
7.于勒为什么不愿意回到哥哥嫂嫂身边来？
明确：
因为他欠了他们的钱……他没有办法兑现自己让家人过上好日子的诺言，他不敢回家。
（2）他因为自卑不愿意。在外闯荡多年还是穷困，他觉得很没有脸。
（3）他因为自尊宁愿让家人猜想他在外发财旅游，也不愿意让家人知道真相。
师小结：于勒感觉“没有脸”其实恰恰就是表现他要脸要尊严要温暖，老船长嘴巴里冷冷的于勒其实是热热的于勒啊!我们再来看一个片段。
【投影展示】
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
(指导学生动情朗读)
8.这段文字说明于勒已经是一个挣扎在底层的劳动者了，从哪里可以看出？
明确：“满是皱纹的手”，说明很辛苦，很劳累，很沧桑。
9.他为什么要赶紧谢我？
明确：从“他赶紧谢我”看出来于勒心肠很好，他很珍惜钱，非常感恩，懂礼貌。
师：哦，这个时候的于勒虽然穷困潦倒，但是却有了一颗温柔的心灵了。同学们再回顾一下他的起点——
【投影展示】
他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
10.从起点到终点，请点评一下于勒。
示例：
（1）于勒变化了。他从一个糟蹋钱的家伙变为了一个自立更生的人。
（2）他从一个坏蛋、流氓、无赖变为了一个正直的人。
（3）他从一个游戏人生的人变为了一个直面人生的人。
（4）他从一个充满罪恶的人变为了一个有责任心的人。
11.于勒变化了，但是，有一样东西没有变，是什么？
明确：他的经济状况还和十多年一样——一贫如洗!!
12.如果你就是菲利普夫妇，此刻你在船上遇到了于勒，你会如何选择?
示例：
（1）我会说，弟弟，让我们一起回家吧。
（2）我会惊诧于勒的变化，被于勒深深地感动，我会和他相认。
（3）我会捧起他满是皱纹的手，温暖他，安慰他。
师小结：啊，同学们，你们都有一颗温柔善良的心，老师很感动。但是，故事中的菲利普夫妇呢?他们是如何对待于勒的?
【投影展示】
我母亲吓了一跳，直望着我说：“
你简直是疯了!拿十个铜子给这个流氓!”我们回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他。
(请一学生绘声绘色朗读)
13.根据这段文字，你如何评价菲利普夫妇?
明确：利欲熏心 冷酷无情 见利忘义 只认钱不认人 势利
14.十四岁的你们，没有什么人生经验的你们都能够一眼洞穿于勒的第二封来信中的诸多矛盾之处，菲利普夫妇多少岁?
明确：四五十岁了 理由：菲利普夫妇女儿都28岁了。
15.菲利普夫妇肯定是中老年人了，难道他们就不能看出于勒信中的问题吗?不可能呀?这到底是怎么回事呢?同学们，莫泊桑的作品无限的——丰富多彩!
（三）菲利普夫妇之谜
【投影展示】
那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口，父亲总要说那句永不变更的话：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”
1.仔细品读，咬文嚼字，从这句话中你读出了什么信息？菲利普真的就相信于勒会回来吗?
明确：从这句话中我读出了菲利普一家对于勒的盼望。不相信。
2.如果去掉那个“唉”，去掉那个“竟”，再读。会读出什么？
明确：读出了菲利普的苦恼，他在深深地叹息。
3.于勒会在这条船上吗？
明确：不在。因为菲利普说的是“如果于勒竟在这只船上”，“竟”表示意外,父亲希望于勒能出乎意料地来到身边,表现了他急切盼望的心情。
师：哦，原来从这句被重复了十多年的话中已经暴露了菲利普内心深处对于勒发财与否这件事的真实想法。那么菲利普夫人呢?我们看看她的表现。
【投影展示】
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，别叫那人挨近我们!”
4.尝试着暴怒起来，读出母亲的愤怒。大声地读。然后说一说，你读出了什么?
明确：读出了母亲很仇恨于勒。
5.把文中的“就”去掉，再大声读!你读出了什么?
明确：原来菲利普夫人早就知道于勒是不会有出息的。菲利普夫人早就怀疑于勒发财的问题了，她早就想到了于勒完全有可能回来重新拖累他们的。
6.既然菲利普两口子对真相都有所察觉，他们为什么不戳穿于勒的谎言呢?
明确：菲利普夫人其实有点儿自欺欺人。
7.他们干嘛要欺骗自己啊?大家讨论。
各抒己见：
（1）于勒就是他们的精神支柱，如果她把心中的怀疑摆出来了，不就是推倒了家庭的精神支柱了吗?
（2）于勒其实是菲利普夫妇的一个梦，这十多年来他们就靠这个梦生活。要是戳穿了，他们的生活就更绝望了。
师小结：说得有道理。菲利普夫人的这一骂，表面上看起来是愤激之辞，但其实却是内心深处的情感的集中暴露。这个时候，她必须面对现实了，必须面对自己的内心世界了啊!菲利普夫人是如此，菲利普何尝不是。他们哪里是笨到了看不出于勒的书信是有问题 ，而是他们一旦抓住了于勒这根稻草就再也不舍得丢下，于勒，是他们漫漫长夜里里唯一可以看得见一盏灯啊。虽然这盏灯若隐若现，飘忽迷离，但是菲利普夫妇却宁愿把它看作一轮永不降落的太阳。而且，同学们，我们还可以应该继续挖掘，这对守着于勒之梦的夫妇，是一对什么样的夫妇啊!我们还是用还原法。刚才说了，分析一个人，我们不要忘记了他生命的——起点!
【投影展示】
我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来……
我母亲对我们拮据的生活感到非常痛苦……(请学生朗读)
8.这两段写的是菲利普一家的生活状态。哪些关键词语要特别注意?
明确：“刚刚够生活”的“刚刚”。“很晚才从办公室回来”的“很晚”。“非常痛苦”的非常。
“并不是有钱的人家”的“并不是”。
9.把“并不是”的“并”去掉可以吗?
明确：不可以，这个“并”表达的是一种强调的意味，“我”一开始就强调“我家”没有钱，很穷。
10.什么叫“刚刚够生活”?
明确：就是一点儿多余的都没有，刚刚能够填饱肚子。就是什么都要非常节约才能应付日常开销。所以说“非常痛苦”
师：同学们，从开头几段你可以看出来，这个家庭不是一个充满着欢声笑语而是常常笼罩着阴霾的家庭啊!可是奇怪的是，这个阴霾的家庭却有些细节很让我们感到奇怪。
【投影展示】
可是每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
11.他们到海边栈桥散步的时候居然是“衣冠整齐的”。为什么？如果是你们家人去散步，一般怎么穿?
明确：“每个星期日”啊，年复一年都一样啊。他们如此打扮，与其说是盼望于勒，还不如说是在盼望——一种体面的生活。
12.这样的描述文中还有，找一找。
【投影展示】
父亲突然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎……毫无疑义，父亲被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两位姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎?”……母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
13.你怎么评价这段文字中的菲利普?能仅仅看成是虚荣吗？
明确：这个细节可以看出父亲内心深处有一种对这样的高贵的生活的向往。还可以看出父亲希望体面地活着。不能仅仅看成是他很虚荣。
师小结：从菲利普夫人的表现来看吃牡蛎确实是超越了家庭经济预算了，这事儿啊还引发了菲利普两口子之间的矛盾，但是菲利普还是“大义凛然”地坚持了下来。看来，这样的高贵的吃法，或者干脆说，这样高贵的活法对菲利普有多么大的吸引力啊!
14.读到这里，你怎么样评价菲利普夫妇。
明确：
（1）我觉得他们真不容易的。在这么困苦的经济条件下，还要追求精神生活。
（2）菲利普夫妇不那么令人讨厌了。虽然我恨他们对于勒的无情，但是如果站在他们的立场上来看，他们的选择也是情有可原的。
（3）我感受到人生真的很无奈，活着真的很艰难。
（4）我觉得穷人要保持自尊比一般人更难。
……
师：是啊，同学们，生活就是这样的残酷。请继续思考下面的问题。
三、拓展延伸，关注命运
【投影展示】
1.从哲尔赛岛回来之后，菲利普一家的生活会发生什么样的变化?可从悲观、乐观等角度加以想象。
明确：
悲观：
（1）于勒的出现让菲利普夫妇彻底崩溃了，他们一病不起，这一家人从此陷入了绝望的深渊。
（2）在巨大的打击面前菲利普夫妇最终没有能够保守住这个秘密，后来全家人都知道了于勒又变为了一个穷光蛋。二姐夫和二姐还是离婚了。
（3）若瑟夫最终还是把这么秘密告诉了姐姐和姐夫们，菲利普一家顿时人心惶惶。
乐观：
我认为不会这么悲观。于勒的出现让菲利普一家彻底清醒过来，他们不再把生活的希望寄托在于勒身上，他们更加勤奋刻苦地劳动，活在了现实之中。他们家的经济状况也有了好转。
2.大家再想像一下于勒的命运。
示例：
（1）于勒孤独地死在了船上，被船长扔进了大海喂了鱼。
（2）菲利普一家终于良心发现，他们去把于勒接了回来，一家人过上了贫困但是却温馨的日子。
（3）若瑟夫终于后来说服了父母让于勒回到了家。
（4）于勒肯定不会回来。十几年的穷困他都捱过来了，他肯定不愿意回去。他会自己又远远地躲开哥哥嫂嫂，一个人孤苦伶仃地死在外地。
……
师：同学们，我也不知道结局到底是怎么样的。这就是莫泊桑的小说，他无限的——丰富多彩!
师：无限的丰富多彩就是拥有着无限丰富的阅读视角和无限丰富的解读可能。好的作品总是能够刺激我们去思考人生，思考生活，思考命运。
【投影展示】
生 活
师：同学们，生活或许比小说更要丰富多彩。生活的未知性和可能性需要我们调动全部的智慧去应对。于勒的命运、菲利普一家的命运是如此牵动着我们的心怀，这份牵动就可能滋养我们青春的情怀积淀为我们青春生命的智慧。这就是经典阅读的魅力。《我的叔叔于勒》被选进教材的时候被删去了开头和结尾。
【投影展示】
开头：一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事……
结尾：这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由
3.我们再来看一看你又会读出什么——
示例;
（1）我读出了善良，于勒的遭遇让若瑟夫成为了一个善良的人。
（2）我读出了人生还是有温暖的。
（3）我读出了悲悯的情怀。
……
师：莫泊桑评论其老师福楼拜的《情感教育》时说：“似乎就是一部充满深深的极度辛酸苦涩的人间苦难的真实笔录。”其实，莫泊桑自己的这篇小说又何尝不是如此呢?在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中还有热，还有光，还有希望。《我的叔叔于勒》当然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂!让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学习。
【投影展示】
（齐读）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
(引导学生反复动情朗诵)
四、本课小结
小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱对人、对人性的扭曲，对“金钱至上”的思想进行了批判。
课下作业
想象一下，菲利普在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成300字左右的短文。
游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进……
父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！” ……
【课后检测】
阅读选文，回答后面问题。
父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了!”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?”
他回答道：“2法郎50生丁。”
我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
等我把2法郎交给父亲，母亲__①__（Ａ．怀疑Ｂ．犹豫Ｃ．诧异Ｄ．激动）起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。”
我说：“我给了他10个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里__②__（Ａ．升Ｂ．跳Ｃ．现Ｄ．钻）出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。
①___________ ②____________
2.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？
3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？
4.从描写角度看，选段写于勒，运用了________描写。选段描写环境的句子运用了 的修辞方法，烘托出人物 的心情。
5.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？
6.画线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？
参考答案：
1．①C ②D
2．不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。
3．作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。
4．侧面描写 在我们面前， 比喻 烘托了人物失望、沮丧的心情。（可以对照前面的一段景物描写一并讲解。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托出人物欢快的心情。）
5．①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
6．从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。
1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。
2.按小说的情节结构划分层次。
3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
4.理解小说表现的主题思想。
学习重点：多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙。
学习难点：学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。
学法指导：
1.欣赏小说主要从以下四个方面入手：一是赏析情节；二是评价人物；三是品味语言；四是赏析技巧。
2.在感知全文的基础上，采用跳读法、回读法分析人物形象及其性格特征。
3.自主质疑字词句，提出问题，然后合作探究。
【课前预习】
一、预习任务
1.查资料，了解作者及其文学创作。
2.通读课文，圈点勾画重点和稍难的字词句。记下你的一些疑问。
3.按照情节的发展课文可分为几个部分？复述小说故事情节。
4.题目是《我的叔叔于勒》，主人公是谁？
二、知识回顾
1.小说的三要素
2.人物的五种描写
3.悬念、巧合、伏笔及自然环境描写的作用
三、预习检测
1.《我的叔叔于勒》选自 国著名文学家 的短篇小说集《 》。
法 莫泊桑 《羊脂球》
2.掌握下列词语的音形义。
（1）拮据（jié jū）：
（2）____桥（ ）（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。）
（3）牡蛎（ ）（一种软体动物，也叫蚝〔há〕，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。）
（4）褴褛（lánlǘ）：
（5）_____（ ）开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。）
（6）煞白（shà bái）：
（7）诧异（chà yì）：
3.小说直接或间接地交待了几个人物，其中于勒与若瑟夫是________关系，菲利普与于勒是________关系，菲利普与克拉丽丝是________关系，克拉丽丝与若瑟夫是________关系。
叔侄 兄弟 夫妻 母子
4.本文以 为主线，以 为副线来安排情节，其中“盼于勒”是故事的________，见于勒是故事的________。表现了资本主义社会人与人之间 关系。
菲利普夫妇对待于勒的态度 于勒的贫富变化 开端 高潮 赤裸裸的金钱
5.“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”是_____描写，其作用是__________________________________________。
环境 渲染了人物欢快的心情
6.对文章标题“我的叔叔于勒”理解有误的一项是（ C ）
A.这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。
B.这个标题重在“我的叔叔”四个字上。
C.于勒是小说的主人公。
D.于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。
【课中听解】
一、整体感知
1.你能用简洁的语言概括这篇小说的主要内容吗？
明确：小说描写的是“我”的叔叔于勒不仅挥霍尽自己应得的财产，还大大占用了父亲应得的那一部分遗产，父亲只好打发于勒到美洲去了。没想到于勒竟发了财，而且来信说要赔偿父亲的损失，于是贫困中的“我们”一家日夜盼望于勒归来，二姐还借此促成了婚事。在一家人去哲尔赛岛旅游时，在船上遇到沦为穷水手的于勒。大家的希望变为失望，母亲大骂于勒，最后“我们”远远地躲开了于勒。
2.小说的故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，你能将这篇小说的情节划分为这四部分吗？
明确：开端（1—4）：盼望于勒。
发展（5—19）：夸赞于勒。
高潮（20—47）：巧遇于勒。
结局（48—49）：躲避于勒。
3.通过对故事情节的梳理，你能理解这篇小说的线索吗？
明确：这篇文章有两条线索：明线是菲利普夫妇对待于勒的态度；暗线是于勒的贫富变化。
4.这篇小说可以分为四个部分，说明每一部分在文中的作用。
（1）第一、二部分作用：
明确：①叙说家庭：小说里的家庭是很穷的家庭，生活过得十分拮据。
②引出人物：引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。
③制造悬念：“我”的父亲永远重复着那句话，引发思考：于勒究竟是怎样的人？制造了悬念。
④烘托气氛：制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是常说的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，我们家甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。
第二、三部分作用：
①设置场景 ②详写故事 ③表现人物 ④推出高潮
设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，然后详写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结局。
5. 小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示，从多角度，梳理一下课文的情节结构。（“思考探究”一）
原因——结果（逻辑）
期待——破灭（心理）
开端——发展——高潮（情节发展）
悬念——结局（技巧）
明确：于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（逻辑）
于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。（心理）
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（情节发展）
菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。（技巧）
6.故事中的人物各做了哪些事？
明确：菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；
于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；
“我”：付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。
7.于勒是一个什么样的人？填流浪汉于勒主要情况调查表（投影展示）
二、质疑探究
（一）于勒称呼
1.“我的叔叔于勒”中的“我”是谁?（小说三要素的人物梳理）
明确：小说中的“我”都是虚构人物哟!“我”是一个小孩子，是菲利普夫妇的小儿子。
【投影展示】
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
(指导学生动情朗读)
2.若瑟夫这样深情地称呼于勒，但是，并不是每一个人都这样对待于勒的。请你再次速读全文，找一找，文中对于勒还有哪些称呼?
【投影展示】
明确：坏蛋、流氓、无赖、正直的人、有良心的人、好心的人、法国老流氓、贼、讨饭的……
板书:
全家唯一的希望
全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个家伙这个贼、这个流氓
我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔
3.结合这些称呼，回顾课文，请说一说于勒的人生轨迹的起伏。
4.说一说对于勒的称呼反复变化的原因，或谈谈你的感受。
示例：（1）我读到了人与人之间的金钱关系。
（2）我读到了人的势利，社会的冷酷。
（3）我读到了小人物生活的不容易。
（4）我读到了亲情的变异。
……
师小结：同学们，你们的感受都是真诚的。但是，对《我的叔叔于勒》，我们还有进一步探究的必要。莫泊桑是一个伟大的作家。请看投影：
【投影展示】
莫泊桑：
19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说。他的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫、欧·亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。
师：对这位短篇小说巨匠的评价更是无比崇高。请看：
【投影展示】
左拉：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。
(引导学生反复读“他的作品无限的丰富多彩”)
师：什么叫“无限的丰富多彩”?就是我们如果换一个角度看，对作品就会有新的领悟。今天，我们就尝试着从《我的叔叔于勒》中读出点儿别的什么东西。现在我们就从于勒开始，通过对于勒的经历进行还原去破解于勒的命运之谜。
（二）于勒之谜
师：同学们，今天老师教给大家一个原则：当我们分析一个人物的时候，千万不要忘记了他的起点。我们先看于勒的人生起点。
【投影展示】
他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
1.什么叫“糟蹋钱”?
明确：按照现在的说法叫做不会理财。比不会理财严重得多。乱花钱，挥霍钱，不把钱当钱用。
如果你有这么一个兄弟，你会怎样?
3.于勒“糟蹋钱”的结局怎样？于勒惦记着家里人吗？
明确：于勒的最后结局是被送到了美洲，让他自己去闯荡。到了美洲的于勒却发现了变化。在几年之内，他先后来了两封信。两封信都告诉我们他的经济状况发生了改变。
【投影展示】
两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”
4.这封信，成为了菲利普一家的福音书，成为了他们十多年的希望。但是，现在，请你仔细研究一下这封信，你发觉这封信有什么破绽没有吗?
讨论：有破绽。
（1）于勒开头说他买卖也好，可是后面又说“我发了财就会回哈佛尔”的，还说“希望为期不远”，这就是矛盾的，我们可以看出他根本就没有发财。
（2）按照常规，如果一个商人生意真的很好的话，他是不会丢下生意去做长期旅行的。
（3）是的。如果他生意很好，又有长期旅行的时间和经济条件，他为什么不可以回哈佛尔的家一趟看看哥哥嫂子，了却自己的一桩心愿呢?
（4）就算是旅行，也可以写信啊。为什么要好几年不写信呢?
5.大家觉得于勒这封信根本就是说谎。那他为什么要说谎呢？
讨论：
（1）我觉得于勒虽然说了谎，但他的心是好的，我感觉到他是一个很善良的人。
（2）他不是故意说谎的，从字里行间，我感觉到他很心疼家人，怕家人担心，所以才说谎的。
6.你能从字里行间读出于勒的什么变化?他完全可以直接告诉哥哥嫂嫂自己又一贫如洗了，然后忏悔请求原谅啊。为什么非要这么“绷”起呢?
明确：于勒很自尊，他不希望哥哥知道他的现状。他希望在家人的心中他是一个体面的人，是能够给家族带来荣誉和温暖的人。他宁愿撒谎也要保留这点儿自尊。
师：哦，原来是这样!看来，这封信是一把荒唐言，满纸心酸泪。于勒已经变化了，在谎言的背后，我们看到了一个有些温度的于勒了。我们再从别人角度看看于勒。
【投影展示】
船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿意回到他们身边，因为他欠了他们的钱……”
(指导学生“冷冷地”读出这句话)
7.于勒为什么不愿意回到哥哥嫂嫂身边来？
明确：
因为他欠了他们的钱……他没有办法兑现自己让家人过上好日子的诺言，他不敢回家。
（2）他因为自卑不愿意。在外闯荡多年还是穷困，他觉得很没有脸。
（3）他因为自尊宁愿让家人猜想他在外发财旅游，也不愿意让家人知道真相。
师小结：于勒感觉“没有脸”其实恰恰就是表现他要脸要尊严要温暖，老船长嘴巴里冷冷的于勒其实是热热的于勒啊!我们再来看一个片段。
【投影展示】
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
(指导学生动情朗读)
8.这段文字说明于勒已经是一个挣扎在底层的劳动者了，从哪里可以看出？
明确：“满是皱纹的手”，说明很辛苦，很劳累，很沧桑。
9.他为什么要赶紧谢我？
明确：从“他赶紧谢我”看出来于勒心肠很好，他很珍惜钱，非常感恩，懂礼貌。
师：哦，这个时候的于勒虽然穷困潦倒，但是却有了一颗温柔的心灵了。同学们再回顾一下他的起点——
【投影展示】
他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
10.从起点到终点，请点评一下于勒。
示例：
（1）于勒变化了。他从一个糟蹋钱的家伙变为了一个自立更生的人。
（2）他从一个坏蛋、流氓、无赖变为了一个正直的人。
（3）他从一个游戏人生的人变为了一个直面人生的人。
（4）他从一个充满罪恶的人变为了一个有责任心的人。
11.于勒变化了，但是，有一样东西没有变，是什么？
明确：他的经济状况还和十多年一样——一贫如洗!!
12.如果你就是菲利普夫妇，此刻你在船上遇到了于勒，你会如何选择?
示例：
（1）我会说，弟弟，让我们一起回家吧。
（2）我会惊诧于勒的变化，被于勒深深地感动，我会和他相认。
（3）我会捧起他满是皱纹的手，温暖他，安慰他。
师小结：啊，同学们，你们都有一颗温柔善良的心，老师很感动。但是，故事中的菲利普夫妇呢?他们是如何对待于勒的?
【投影展示】
我母亲吓了一跳，直望着我说：“
你简直是疯了!拿十个铜子给这个流氓!”我们回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他。
(请一学生绘声绘色朗读)
13.根据这段文字，你如何评价菲利普夫妇?
明确：利欲熏心 冷酷无情 见利忘义 只认钱不认人 势利
14.十四岁的你们，没有什么人生经验的你们都能够一眼洞穿于勒的第二封来信中的诸多矛盾之处，菲利普夫妇多少岁?
明确：四五十岁了 理由：菲利普夫妇女儿都28岁了。
15.菲利普夫妇肯定是中老年人了，难道他们就不能看出于勒信中的问题吗?不可能呀?这到底是怎么回事呢?同学们，莫泊桑的作品无限的——丰富多彩!
（三）菲利普夫妇之谜
【投影展示】
那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口，父亲总要说那句永不变更的话：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”
1.仔细品读，咬文嚼字，从这句话中你读出了什么信息？菲利普真的就相信于勒会回来吗?
明确：从这句话中我读出了菲利普一家对于勒的盼望。不相信。
2.如果去掉那个“唉”，去掉那个“竟”，再读。会读出什么？
明确：读出了菲利普的苦恼，他在深深地叹息。
3.于勒会在这条船上吗？
明确：不在。因为菲利普说的是“如果于勒竟在这只船上”，“竟”表示意外,父亲希望于勒能出乎意料地来到身边,表现了他急切盼望的心情。
师：哦，原来从这句被重复了十多年的话中已经暴露了菲利普内心深处对于勒发财与否这件事的真实想法。那么菲利普夫人呢?我们看看她的表现。
【投影展示】
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，别叫那人挨近我们!”
4.尝试着暴怒起来，读出母亲的愤怒。大声地读。然后说一说，你读出了什么?
明确：读出了母亲很仇恨于勒。
5.把文中的“就”去掉，再大声读!你读出了什么?
明确：原来菲利普夫人早就知道于勒是不会有出息的。菲利普夫人早就怀疑于勒发财的问题了，她早就想到了于勒完全有可能回来重新拖累他们的。
6.既然菲利普两口子对真相都有所察觉，他们为什么不戳穿于勒的谎言呢?
明确：菲利普夫人其实有点儿自欺欺人。
7.他们干嘛要欺骗自己啊?大家讨论。
各抒己见：
（1）于勒就是他们的精神支柱，如果她把心中的怀疑摆出来了，不就是推倒了家庭的精神支柱了吗?
（2）于勒其实是菲利普夫妇的一个梦，这十多年来他们就靠这个梦生活。要是戳穿了，他们的生活就更绝望了。
师小结：说得有道理。菲利普夫人的这一骂，表面上看起来是愤激之辞，但其实却是内心深处的情感的集中暴露。这个时候，她必须面对现实了，必须面对自己的内心世界了啊!菲利普夫人是如此，菲利普何尝不是。他们哪里是笨到了看不出于勒的书信是有问题 ，而是他们一旦抓住了于勒这根稻草就再也不舍得丢下，于勒，是他们漫漫长夜里里唯一可以看得见一盏灯啊。虽然这盏灯若隐若现，飘忽迷离，但是菲利普夫妇却宁愿把它看作一轮永不降落的太阳。而且，同学们，我们还可以应该继续挖掘，这对守着于勒之梦的夫妇，是一对什么样的夫妇啊!我们还是用还原法。刚才说了，分析一个人，我们不要忘记了他生命的——起点!
【投影展示】
我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来……
我母亲对我们拮据的生活感到非常痛苦……(请学生朗读)
8.这两段写的是菲利普一家的生活状态。哪些关键词语要特别注意?
明确：“刚刚够生活”的“刚刚”。“很晚才从办公室回来”的“很晚”。“非常痛苦”的非常。
“并不是有钱的人家”的“并不是”。
9.把“并不是”的“并”去掉可以吗?
明确：不可以，这个“并”表达的是一种强调的意味，“我”一开始就强调“我家”没有钱，很穷。
10.什么叫“刚刚够生活”?
明确：就是一点儿多余的都没有，刚刚能够填饱肚子。就是什么都要非常节约才能应付日常开销。所以说“非常痛苦”
师：同学们，从开头几段你可以看出来，这个家庭不是一个充满着欢声笑语而是常常笼罩着阴霾的家庭啊!可是奇怪的是，这个阴霾的家庭却有些细节很让我们感到奇怪。
【投影展示】
可是每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
11.他们到海边栈桥散步的时候居然是“衣冠整齐的”。为什么？如果是你们家人去散步，一般怎么穿?
明确：“每个星期日”啊，年复一年都一样啊。他们如此打扮，与其说是盼望于勒，还不如说是在盼望——一种体面的生活。
12.这样的描述文中还有，找一找。
【投影展示】
父亲突然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎……毫无疑义，父亲被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两位姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎?”……母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
13.你怎么评价这段文字中的菲利普?能仅仅看成是虚荣吗？
明确：这个细节可以看出父亲内心深处有一种对这样的高贵的生活的向往。还可以看出父亲希望体面地活着。不能仅仅看成是他很虚荣。
师小结：从菲利普夫人的表现来看吃牡蛎确实是超越了家庭经济预算了，这事儿啊还引发了菲利普两口子之间的矛盾，但是菲利普还是“大义凛然”地坚持了下来。看来，这样的高贵的吃法，或者干脆说，这样高贵的活法对菲利普有多么大的吸引力啊!
14.读到这里，你怎么样评价菲利普夫妇。
明确：
（1）我觉得他们真不容易的。在这么困苦的经济条件下，还要追求精神生活。
（2）菲利普夫妇不那么令人讨厌了。虽然我恨他们对于勒的无情，但是如果站在他们的立场上来看，他们的选择也是情有可原的。
（3）我感受到人生真的很无奈，活着真的很艰难。
（4）我觉得穷人要保持自尊比一般人更难。
……
师：是啊，同学们，生活就是这样的残酷。请继续思考下面的问题。
三、拓展延伸，关注命运
【投影展示】
1.从哲尔赛岛回来之后，菲利普一家的生活会发生什么样的变化?可从悲观、乐观等角度加以想象。
明确：
悲观：
（1）于勒的出现让菲利普夫妇彻底崩溃了，他们一病不起，这一家人从此陷入了绝望的深渊。
（2）在巨大的打击面前菲利普夫妇最终没有能够保守住这个秘密，后来全家人都知道了于勒又变为了一个穷光蛋。二姐夫和二姐还是离婚了。
（3）若瑟夫最终还是把这么秘密告诉了姐姐和姐夫们，菲利普一家顿时人心惶惶。
乐观：
我认为不会这么悲观。于勒的出现让菲利普一家彻底清醒过来，他们不再把生活的希望寄托在于勒身上，他们更加勤奋刻苦地劳动，活在了现实之中。他们家的经济状况也有了好转。
2.大家再想像一下于勒的命运。
示例：
（1）于勒孤独地死在了船上，被船长扔进了大海喂了鱼。
（2）菲利普一家终于良心发现，他们去把于勒接了回来，一家人过上了贫困但是却温馨的日子。
（3）若瑟夫终于后来说服了父母让于勒回到了家。
（4）于勒肯定不会回来。十几年的穷困他都捱过来了，他肯定不愿意回去。他会自己又远远地躲开哥哥嫂嫂，一个人孤苦伶仃地死在外地。
……
师：同学们，我也不知道结局到底是怎么样的。这就是莫泊桑的小说，他无限的——丰富多彩!
师：无限的丰富多彩就是拥有着无限丰富的阅读视角和无限丰富的解读可能。好的作品总是能够刺激我们去思考人生，思考生活，思考命运。
【投影展示】
生 活
师：同学们，生活或许比小说更要丰富多彩。生活的未知性和可能性需要我们调动全部的智慧去应对。于勒的命运、菲利普一家的命运是如此牵动着我们的心怀，这份牵动就可能滋养我们青春的情怀积淀为我们青春生命的智慧。这就是经典阅读的魅力。《我的叔叔于勒》被选进教材的时候被删去了开头和结尾。
【投影展示】
开头：一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事……
结尾：这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由
3.我们再来看一看你又会读出什么——
示例;
（1）我读出了善良，于勒的遭遇让若瑟夫成为了一个善良的人。
（2）我读出了人生还是有温暖的。
（3）我读出了悲悯的情怀。
……
师：莫泊桑评论其老师福楼拜的《情感教育》时说：“似乎就是一部充满深深的极度辛酸苦涩的人间苦难的真实笔录。”其实，莫泊桑自己的这篇小说又何尝不是如此呢?在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中还有热，还有光，还有希望。《我的叔叔于勒》当然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂!让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学习。
【投影展示】
（齐读）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
(引导学生反复动情朗诵)
四、本课小结
小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱对人、对人性的扭曲，对“金钱至上”的思想进行了批判。
课下作业
想象一下，菲利普在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成300字左右的短文。
游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进……
父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！” ……
【课后检测】
阅读选文，回答后面问题。
父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了!”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?”
他回答道：“2法郎50生丁。”
我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
等我把2法郎交给父亲，母亲__①__（Ａ．怀疑Ｂ．犹豫Ｃ．诧异Ｄ．激动）起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。”
我说：“我给了他10个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里__②__（Ａ．升Ｂ．跳Ｃ．现Ｄ．钻）出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。
①___________ ②____________
2.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？
3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？
4.从描写角度看，选段写于勒，运用了________描写。选段描写环境的句子运用了 的修辞方法，烘托出人物 的心情。
5.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？
6.画线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？
参考答案：
1．①C ②D
2．不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。
3．作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。
4．侧面描写 在我们面前， 比喻 烘托了人物失望、沮丧的心情。（可以对照前面的一段景物描写一并讲解。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托出人物欢快的心情。）
5．①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
6．从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。
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