2021学年第一单元5 我看练习题

这是一份2021学年第一单元5 我看练习题，共4页。试卷主要包含了结合语境,解释句中加点的词语等内容，欢迎下载使用。

1、下列加点字注音或根据拼音写出汉字
（1）勃（ ）发 （2）飘逸（ ） （3）挽（ ） （4）红晕（ ） （5） 翅yì（ ）
（6）wǎng（ ）然 （7）忧qī（ ） （8）摇yè（ ）
2、结合语境,解释句中加点的词语。
（1）悄悄揉过丰润的青草（ ）（2）逝去的多少欢乐和忧戚 （ ）
（3）我枉然在你的心胸里描画（ ）（4）像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳 （ ）
3.填空
(1)《我看》一诗的作者是______，原名______，出生于天津，祖籍浙江海宁。______、翻译家。
(2)哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/________________________！/哦！多少年来你丰润的生命/________________________。
下列加线字注音和字形没有错误的一项是（ ）
A．悄悄揉（róu）过丰润（yùn）的青草 B．逝（shì）去的多少欢乐和忧戚（qì）
C．像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳（yè） D．叫天风挽（wǎn）你坦荡地慢（màn）游
下列句子中加线成语使用错误的一项是（ ）
A．如果谁敢肆意发动侵略战争，那就必将玩火自焚。
B．他把“己所不欲，勿施于人”这条古训视为立身处世的座右铭。
C．他在去年的国际比赛中崭露头角，成为一颗令人瞩目的体操明星。
D．山区扶贫工作是一项利国利民的工程，涉及多个方面，解决交通问题首当其冲。
6.下列句子中没有语病的一项是( )
A．读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。
B．浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。
C．穆旦是南开中学的学生，在校期间，就发表过自己的诗作，颇受大家崇拜。
D．恐龙灭绝事件认为是由约6 600万年前的一颗陨石撞击地球所导致。
7.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．静静／吸入深远的／晴空里 B．也许远古的哲人／怀着热望，／曾向你／舒出咏费的叹息
C．像季节燃起花朵／又把它吹熄 D．也许／远水荡起了／一片绿潮
8.下列对诗句修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．我枉然在你的心胸里描画（比喻） B．也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息（拟人）
C．去吧，去吧，哦生命的飞奔（反复） D．像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳（比喻、排比）
9．下列各项对语法知识的判断与分析，不正确的一项是（ ）
A．“看到你幸福的样子，于是幸福着你的幸福。”这个句子中的三处“幸福”的词性分别是形容词、动词、名词。 B．短语“炎黄子孙”“中国梦”“舌尖上的中国”“伟大复兴”的结构都相同。
C．“物候现象来临的迟早还有古今的差异。”这个句子的主语是“物候现象”。
D．“若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。”这是一个因果复句
二、含英咀华：阅读全诗,回答问题
10.下面对诗歌的内容概述不恰当的一项是（ ）
A．第一节描绘了一幅春雨图 B．第二节描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景
C．第三、四节将生命、历史融入自然风景中，展现青春的激越与豪迈。
D．第五节抒发对闲适恬淡的自然生活的追求
11．对这首诗标题理解有误的一项是（ ）
A．告知了诗歌的视角是“我看”。 B．告知了诗歌的主人是“我”。
C．这一题目给读者广大的想象空间：“我”看什么？看到了什么？怎么看？等等
D．这一题目采用夸张手法，将“我”看成一个俯瞰地球的巨人。
12．下面对诗句赏析有误的一项是( )
A．“我看一阵向晚的春风／悄悄揉过丰润的青草”（这里运用拟人手法。春风“揉过”青草，即春风轻柔地抚摸着青草，给人以温暖柔和之感。）
B．“哦，逝去的多少欢乐和忧成”（“哦”这一感叹词主要展现的是青春的激越与豪运。）
C．“也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”（这里运用拟人手法。这里的“你”指大自然和充满生机的万物。）
D．“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”（置身于如此的风景之中，春风好像给了“我”无限的力量，激励着“我”去战斗，所以这里有着象征意义。）
13．对诗歌前两节赏析错误的一项是（ ）
A．“我看”在诗歌的开头，具有领起下文的作用，一直到第二节结東。
B．连续四个“我看”，不断重复，获得了一种旋律的美感。
C．这是一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的旭日初升图
D．前两节的音乐性非常强，可见作者虽然是先锋诗人，却并不主张取消音乐性的自由体诗歌。
14．对前两节中写景赏析错误的一项是（ ）
A．前两节主要采用了联想的手法，由“春风”联想到“绿潮”，由“飞鸟”联想到“晴空”，由“流云”联想到“大地”，作者联想自然丰富，充满对大自然的喜爱之情。
B．前两节选取了“春风”“飞鸟”“流云”“大地”等相对宏大的意象，为下文写“我”的渺小作铺垫。
C．前两节采用了拟人的修辞手法，将大自然人格化，赋予大自然以人的情态，格外真切动人。
D．前两节采用了静态描写的方法，将大自然的恬静柔美淋漓尽致地展现在字里行间。
15．对该诗意境赏析正确的一项是( )
A．雄奇瑰丽 B．悠远辽阔 C．苍凉悲壮 D．朦胧渺远
16.对诗中“如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸”理解正确的一项是（ ）
A．远古的哲人消失在生命的长河里，再也没有任何回响
B．远古的哲人并没有消失，他们与大自然同在，在每个季节里都有他们生命的踪迹。
C．远古的哲人并没有消失，他们超越时光，比大自然还要长久。
D．远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的咏赞一直在时间的长河里飘逸。
17．对诗歌最后一节赏析正确的一项是（ ）
A．作者表达了要远离自然、放飞自我的愿望 B．作者表达了要与大自然合二为一、同悲同乐的愿望。
C．作者表达了要借助大自然宣泄内心忧愁苦闷的愿望 D．作者表达了要投入自然怀抱、逃避尘世的愿望。
18．对诗歌中的“你”分析正确的一项是（ ）
A．远古的哲人 B．生命的静流 C．大自然及其万物 D．青草、飞鸟、流云
19．对诗歌第三节分析错误的一项是（ ）
A．“我”的“欢乐和忧戚”，在孕育了万物的自然面前微不足道。
B．在永恒的大自然面前，曾经以为莫大的忧乐，都只是微乎其微，不值一提。
C．无论“我”经受着怎样的欢乐和忧愁，大自然都不能够体会，“我”只有枉然。
D．大自然孕育了丰富的生命，却永远在“寂静的谐奏里勃发”，它是博大的，谦逊的。
20．与该诗所表达的感情不一致的一项是（ ）
A．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 B．等闲识得东风面，万紫千红总是春
C．江南二月多芳草，春在蒙蒙细雨中。 D．八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅
答案
一、集腋成裘：
1、下列加点字注音或根据拼音写出汉字
（1）勃（ ）发 （2）飘逸（ ） （3）挽（ ） （4）红晕（ ） （5） 翅yì（ ）
（6）wǎng（ ）然 （7）忧qī（ ） （8）摇yè（ ）
2、结合语境,解释句中加点的词语。
（1）悄悄揉过丰润的青草 丰润：
（2）逝去的多少欢乐和忧戚 忧戚：
（3）我枉然在你的心胸里描画 枉然：
（4）像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳 摇曳：
3.填空
(1)《我看》一诗的作者是________，原名__________，出生于天津，祖籍浙江海宁。________、翻译家。
(2)哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/________________________！/哦！多少年来你丰润的生命/________________________。
4.下列加点字注音和字形没有错误的一项是（ C ）
A．悄悄揉（róu）过丰润（yùn）的青草 B．逝（shì）去的多少欢乐和忧戚（qì）
C．像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳（yè） D．叫天风挽（wǎn）你坦荡地慢（màn）游
5.下列句子中加点成语使用错误的一项是（ D ）
A．如果谁敢肆意发动侵略战争，那就必将玩火自焚。
B．他把“己所不欲，勿施于人”这条古训视为立身处世的座右铭。
C．他在去年的国际比赛中崭露头角，成为一颗令人瞩目的体操明星。
D．山区扶贫工作是一项利国利民的工程，涉及多个方面，解决交通问题首当其冲。
6.下列句子中没有语病的一项是( C )
A．读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。
B．浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。
C．穆旦是南开中学的学生，在校期间，就发表过自己的诗作，颇受大家崇拜。
D．恐龙灭绝事件认为是由约6 600万年前的一颗陨石撞击地球所导致。
7.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（ A ）
A．静静／吸入深远的／晴空里 B．也许远古的哲人／怀着热望，／曾向你／舒出咏费的叹息
C．像季节燃起花朵／又把它吹熄 D．也许／远水荡起了／一片绿潮
8.下列对诗句修辞手法判断有误的一项是（ A ）
A．我枉然在你的心胸里描画（比喻） B．也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息（拟人）
C．去吧，去吧，哦生命的飞奔（反复） D．像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳（比喻、排比）
9．下列各项对语法知识的判断与分析，不正确的一项是（ C ）
A．“看到你幸福的样子，于是幸福着你的幸福。”这个句子中的三处“幸福”的词性分别是形容词、动词、名词。
B．短语“炎黄子孙”“中国梦”“舌尖上的中国”“伟大复兴”的结构都相同。
C．“物候现象来临的迟早还有古今的差异。”这个句子的主语是“物候现象”。
D．“若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。”这是一个因果复句
二、含英咀华：阅读全诗,回答问题
10.下面对诗歌的内容概述不恰当的一项是（ A ）
A．第一节描绘了一幅春雨图 B．第二节描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景
C．第三、四节将生命、历史融入自然风景中，展现青春的激越与豪迈。
D．第五节抒发对闲适恬淡的自然生活的追求
11．对这首诗标题理解有误的一项是（ D ）
A．告知了诗歌的视角是“我看”。 B．告知了诗歌的主人是“我”。
C．这一题目给读者广大的想象空间：“我”看什么？看到了什么？怎么看？等等
D．这一题目采用夸张手法，将“我”看成一个俯瞰地球的巨人。
12．下面对诗句赏析有误的一项是( D )
A．“我看一阵向晚的春风／悄悄揉过丰润的青草”（这里运用拟人手法。春风“揉过”青草，即春风轻柔地抚摸着青草，给人以温暖柔和之感。）
B．“哦，逝去的多少欢乐和忧成”（“哦”这一感叹词主要展现的是青春的激越与豪运。）
C．“也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”（这里运用拟人手法。这里的“你”指大自然和充满生机的万物。）
D．“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”（置身于如此的风景之中，春风好像给了“我”无限的力量，激励着“我”去战斗，所以这里有着象征意义。）
13．对诗歌前两节赏析错误的一项是（ C ）
A．“我看”在诗歌的开头，具有领起下文的作用，一直到第二节结東。
B．连续四个“我看”，不断重复，获得了一种旋律的美感。
C．这是一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成
一幅美丽的旭日初升图
D．前两节的音乐性非常强，可见作者虽然是先锋诗人，却并不主张取消音乐性的自由体诗歌。
14．对前两节中写景赏析错误的一项是（ D ）
A．前两节主要采用了联想的手法，由“春风”联想到“绿潮”，由“飞鸟”联想到“晴空”，由“流云”联想到“大地”，作者联想自然丰富，充满对大自然的喜爱之情。
B．前两节选取了“春风”“飞鸟”“流云”“大地”等相对宏大的意象，为下文写“我”的渺小作铺垫。
C．前两节采用了拟人的修辞手法，将大自然人格化，赋予大自然以人的情态，格外真切动人。
D．前两节采用了静态描写的方法，将大自然的恬静柔美淋漓尽致地展现在字里行间。
15．对该诗意境赏析正确的一项是( B )
A．雄奇瑰丽 B．悠远辽阔 C．苍凉悲壮 D．朦胧渺远
16.对诗中“如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸”理解正确的一项是（ D ）
A．远古的哲人消失在生命的长河里，再也没有任何回响
B．远古的哲人并没有消失，他们与大自然同在，在每个季节里都有他们生命的踪迹。
C．远古的哲人并没有消失，他们超越时光，比大自然还要长久。
D．远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的咏赞一直在时间的长河里飘逸。
17．对诗歌最后一节赏析正确的一项是（ B ）
A．作者表达了要远离自然、放飞自我的愿望 B．作者表达了要与大自然合二为一、同悲同乐的愿望。
C．作者表达了要借助大自然宣泄内心忧愁苦闷的愿望 D．作者表达了要投入自然怀抱、逃避尘世的愿望。
18．对诗歌中的“你”分析正确的一项是（ C ）
A．远古的哲人 B．生命的静流 C．大自然及其万物 D．青草、飞鸟、流云
19．对诗歌第三节分析错误的一项是（ C ）
A．“我”的“欢乐和忧戚”，在孕育了万物的自然面前微不足道。
B．在永恒的大自然面前，曾经以为莫大的忧乐，都只是微乎其微，不值一提。
C．无论“我”经受着怎样的欢乐和忧愁，大自然都不能够体会，“我”只有枉然。
D．大自然孕育了丰富的生命，却永远在“寂静的谐奏里勃发”，它是博大的，谦逊的。
20．与该诗所表达的感情不一致的一项是（ D ）
A．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 B．等闲识得东风面，万紫千红总是春
C．江南二月多芳草，春在蒙蒙细雨中。 D．八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅