语文一年级上册5 g k h教学设计及反思

这是一份语文一年级上册5 g k h教学设计及反思，共10页。教案主要包含了复习新课，引入新课，学习ɡ k h，课中操，念儿歌，学习 ɡ k h 的两拼音节，拓展游戏，小结等内容，欢迎下载使用。

1.学会“ɡ、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。
3.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字｡
4.正确朗读儿歌《说话》。
教学重难点：
1.学会“ɡ、k、h”3个声母，读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。
2.区别“ɡ、k、h”三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
教学准备：多媒体课件；字母卡片（ɡ k h b p m f d t n l）
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、复习新课，引入新课
1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示单韵母和声母，生开火车认读。）
2.游戏：大象吹泡泡。复习音节。
3．创设情境，引入新课。
（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………
（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在地游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！
（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）
（出示 ɡ k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 ɡ k h ,希望和大家交朋友。）
【设计意图】
创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习ɡ k h
小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！
（一）教学ɡ
1.ɡ的读音。
我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，
只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，开火车读，齐读。
2.ɡ的形。
（1）你有什么办法记住ɡ 的样子呢？
生：ɡ 像个9字
ɡ 像小鸽子嘴里的橄榄枝
……
（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出ɡ 的样子吗？
（3）生自己动手做做ɡ 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成ɡ 的形状。）
（4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个9字ɡ ɡ ɡ ，圆圆脸弯尾巴。生边读边做手势。
3.ɡ的书写。
刚才知道了ɡ的名字，又记住了他的样子，现在ɡ邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。（点击课件）
(1) 同学们仔细观察，ɡ是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。（看动画）
生汇报：ɡ 是由两笔写成，生边汇报，师边摆笔画。
（2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。
（3）生描写ɡ ，先描写ɡ的笔顺，再描写一个ɡ。提醒学生正确的写字姿势。
（二）教学k
刚才我们和ɡ交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k ）
1.k的读音。
（1）他该怎么读呢？
（2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？
（3）师范读。
（4）横排读，男女生读，开火车读。
2.k的形。
(1) k躲到图画里去了，快找找吧。
(2)你们有什么好办法记住他？
生：像一挺机枪。
像蝌蚪和水草。
（3）用小手摆一摆k。
（4）老师也编了一句顺口溜记住k的样子：一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。师范读，同学们跟读。
3.k的书写。
小k 也很好客，也请我们到他的家去看一看，你们看，这是k的家（出示课件）
（1） 猜猜k由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。
（2） 生边汇报，师边摆。
（3） 师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。
（4） 描红。先描k的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。
（三）教学h
1.h的读音。
今天我们认识的最后一个朋友是h，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。
2.h的形与书写。
（1）学习要求：和同桌一起用学习ɡ、k的方法试着自己学习h 。先在图中找找哪里有小h ,再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。
（2生汇报。
你在哪里找到h 了？
你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作）
怎么写得呢？生口述，学生摆。
请一名同学把h写进黑板上得四线格中，再评一评。
【设计意图】
通过让学生说说做做ɡ k h 的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，树立学好拼音的信心。
三、课中操，念儿歌
1.点击课件（伴音乐）,卡通人物ɡ k h说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿歌。”
一个9字ɡ ɡ ɡ ,圆圆脸蛋弯尾巴。
一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。
一把椅子h h h ,高高椅背弯弯坐。
2.生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。
【设计意图】
一年级孩子的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演儿歌”，一来激发学生的兴趣，二来可以把刚学到的声母ɡ k h 在儿歌中进行复现，起到巩固的作用。
四、学习 ɡ k h 的两拼音节
（一）ɡ的拼读。
这节课我们和ɡ k h交上了朋友，我们的老朋友α e u 也闻声赶来了，他们都争着和ɡ k h做好朋友。小α跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）
ɡ ╲ ↗ ɡα
k -- α → kα
h ╱ ↘ hα
1.先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读：
师—我读α , 生—我读ɡα
师—我读α , 生—我读kα
师—我读α , 生—我读hα
4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架，学生直接拼读。
（二）同样学习音节：
ɡ ╲ ↗ ɡe ɡ ╲ ↗ ɡu
k -- e →ke k -- u →ku
h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu
【设计意图】
通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出韵母做好支架，降低拼读的难度，让学生很自然的声韵连读拼成音节，激发学生拼读兴趣。五、拓展游戏
1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示）
hé ɡù ɡé kǎ hú ké ɡū hǔ
2.学生读对后，同桌练习读一遍。
【设计意图】
通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材内容进行了拓展，提高学生的拼读能力。
六、小结
同学们今天又认识了ɡ k h三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！
板书设计：
5 ɡ k h
ɡ ╲ ↗ ɡα ɡ ╲ ↗ ɡe ɡ ╲ ↗ ɡu
k -- α → kα k -- e →ke k -- u →ku
h ╱ ↘ hα h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu
第二课时
一、复习导入
上节课，老师跟你们学习了几个拼音宝宝。（3个）
你们还会读吗？（卡片）点名读、齐读。
二、练习“ɡ ｋｈ”与单韵母的拼音
1.创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡ ｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“α e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。
2.瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“α”，组成了音节“ɡα”
教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。
“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“α”做游戏，瞧：他们与“α”手拉手，组成了音节“ｋα ｈα”，小朋友，你能给他们打个招呼吗？
（学生尝试，指名试读）
3.看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：
ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。
学生试读，开火车赛读…… 横读竖读。
4.现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）
你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语。
ɡū ɡu ɡē ɡe kè kǔ
三、课中操
四、三拼音教学
今天我们要学习一个新本领。
卡片 g u α三拼音节
板书：声母 介母 韵母 （声母轻短，介母快，韵母响）
guα 开小火车一组、点名读。
什么guα（西瓜的瓜）
gu hu huα kuα
五、学习生字，朗读儿歌
1.课件出示“画画”“打鼓”的图片，问：你在图片上看到了什么动物？它们在干什么？引导学生用上“画画”“打鼓”各说一句完整的话。
2.课件出示带有音节的生字卡片“画、打”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.老虎打鼓咚咚咚，真热闹啊，老师给大家带来一首热闹的儿歌呢（教师范读儿歌）。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
六、小结
小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？
回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡ ｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。