湘教版 (2019)必修 第二册第二节 人口迁移教案设计

这是一份湘教版 (2019)必修 第二册第二节 人口迁移教案设计，共8页。教案主要包含了课程标准分析，教学建议，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【课程标准分析】
课程标准：了解人口迁移的概念与分类；举例说明引起人口迁移的主要因素。
【教学建议】
1．收集本区域人口资料，判断人口迁移的特点，并分析其形成原因。
2．运用本地人口资料，探究本地人口迁移的状况及产生影响。
【学情分析】
高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。而教学的主要目的是教学生学会学习。因此在课堂上，教者鼓励学生独立思考、自主学习、合作探究，主动参与教学过程，掌握学习方法，形成良好的学习习惯，充分尊重了学生的主体地位。
【教学目标】
根据对课标及教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定的教学目标如下：
知识与技能
1．了解人口迁移的概念与分类，了解国际和我国人口迁移的特点。
2．理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。
3．运用本地人口资料，探究本地人口迁移的状况及产生影响。
过程与方法
1．通过实例对比，明确人口流动与人口迁移，国际人口迁移与国内人口迁移的区别。
2．通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。
情感与价值
通过社会调查，运用生活实例，激发学生学习地理，探究社会的兴趣，通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
【教学重点】
1．人口迁移的概念和分类。
2．引起人口迁移的主要因素。
【教学难点】
1．人口迁移的“推拉理论”；
2．国际人口迁移及我国人口迁移的特点及影响。
【教学准备】
1．设计、制作教师上课使用的多媒体课件。
2．由学生自由组合，确定课堂讨论的学生分组。
【教学过程】
[导入新课]
播放录像：我国民工流动、伊拉克战争难民移动引入本节课题
板书：人口迁移
[讲授新课]
一、人口迁移及其影响因素
[课件展示]探究思考题
经纬的爷爷是上海人，20世纪60年代大学毕业后，被分配到贵州的一家企业工作。经纬的奶奶原在上海工作，与爷爷结婚后也去了贵州。经纬的爸爸在贵阳读完高中，考取北京的一所高校，毕业后到深圳工作，后去欧洲留学，取得了博士学位，现在是深圳的科学家。今年暑假，经纬陪着爷爷、奶奶到桂林旅游。
（1）上述材料中的人口流动行为，哪些属于人口迁移？说出你的理由。
（2）你的家人有迁移的故事吗？说出来与大家分享。
教师启发学生思考：
1．何为人口迁移？它与人口流动有何区别？
2．人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？
[学生阅读，思考回答]
提示点拨：
1．人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。
人口迁移具有两个重要的属性：
时间属性：即只有那些居住地发生永久性或长期性变化的人口流动行为，才能称为人口迁移；
空间属性：即人口迁移必须迁出原居住地一定距离，在一国范围内，一般以跨越某种行政区域界线为依据。
人口迁移≠人口流动
【活动探究】下列人口流动行为中，哪些属于人口迁移？
①外出度假、旅游。
②张成高中毕业考取大学去外省读书。
③王艳从甲县A中学转到乙县B中学读书。
④2015年在德国难民营生活的叙利亚难民。
【学生活动】各组讨论，发言人回答
2．按人口迁移空间范围的不同划分为：国际迁移和国内迁移；
国际迁移是指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象，它包括永久性移民、在本国就业的外国人、国际定居难民等。
国内迁移则是指一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。
由于社会发展的大趋势是城市化和劳动力由第一产业向第二、三产业转移，因而，由农村到城市的人口迁移，是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型。
【活动探究】下列人口迁移事件中，哪些是国际迁移，哪些是国内迁移？
①北宋末年，由于战争引起的中原人口大规模南迁。
②19世纪，俄国向西伯利亚流放犯人。
③明清时期，我国广东、福建等省的人民移居东南亚。
④改革开放以来，大批农村剩余劳动力前往大城市和沿海经济发达地区工作并定居。
【学生活动】各组讨论，发言人回答
[承转]人口迁移类型多种多样，不同时期人口迁移的特点也不相同，那么，人口为什么要迁移？引入下一问题：引起人口迁移的因素：
[学生阅读]教材P11人口迁移的“推拉理论”，回答问题：人口迁移的基本原因是什么？
推力与拉力共同作用的结果。
[课件展示]图瓦卢举国移民新西兰
[讨论回答]引起图瓦卢人口迁移的主要因素是什么？
[思考回答]自然环境因素
[承转]从以上分析：引起图瓦卢人口迁移的主要因素是自然环境因素。
[阅读回答]①自然环境因素中哪些是拉力，哪些是推力？②什么是环境移民？三峡移民是否为环境移民？
答案：拉力为气候温和，土壤肥沃，水源方便；推力为环境恶化、自然灾害；由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民”。三峡移民并不是环境移民，因为环境移民是被迫的，结果都是流离失所，背井离乡。
[承转]自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实现的。经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。
【探究活动】
1．除经济因素之外，自然、政治、社会文化因素也会引起人口迁移。查阅相关资料，议一议，下列人口迁移事件的主要影响因素是什么？说明判断理由。
①2011年，日本福岛核电站附近超过20万居民被迫迁移。
②近10多年来，宁夏中部扬黄灌区先后接纳近20万六盘山区移民。
③2014年，乌克兰东部俄罗斯族部分居民迁入俄罗斯。
④明清时期，我国出现“走西口”“下南洋”“闯关东”三次大的移民潮。
⑤20世纪30年代，一场大早灾使美国俄克拉何马州及其附近地区赤地千里，许多农民举家逃离了这片干涸的土地。有些人选择迁居东部，但大多数人则向西迁往加利福尼亚州。
2．19世纪，德国南部沿莱茵河及其支流地区，在继承权方面，所有继承人都有权继承被继承人的土地和财产，实行均分；而在德国北部实行长子继承制，即只有长子才有权继承被继承人的土地和财产。据此，完成相关任务。
（1）19世纪，德国北部农业地区与南部农业地区相比，人口迁出率较高的是哪一个？为什么？
（2）影响上述材料中人口迁移的因素是什么？试列举类似的例子。
二、国际人口迁移
教师课件展示二战前世界人口的迁移路线图，启发学生思考：
①二战前，世界人口的主要迁出地有哪些？主要迁入地有哪些？
②这种迁移的原因有哪些？
③二战前，世界人口迁移主要有什么特点？
教师点拨：
教师课件展示二战后世界人口的迁移路线图，启发学生思考：
①二战后，世界人口的主要迁出地有哪些？主要迁入地有哪些？
②这种迁移的原因有哪些？
③二战后，世界人口迁移主要有什么特点？
教师点拨：
总之，战后的国际人口迁移，大多是发展中国家向发达国家迁移，这对发达国家和发展中国家产生了不同的影响。阅读教材思考：当代国际人口迁移对迁出国和迁入国各有什么影响？完成下表。
三、我国人口迁移
教师指导学生读教材图1-10“我国历史上的主要人口迁移示意”，启发学生思考：造成我国历史上人口迁移的原因有哪些？
教师课件展示“新中国成立后的人口迁移示意图”，启发学生思考：①我国在这个时期的人口迁移方向是？②当时人口这样迁移的原因何在？③该时期人口迁移的特点？
教师课件展示“改革开放后至今我国的人口迁移分布示意图”，启发学生思考：①我国在这个时期的人口迁移方向是？②人口这样迁移的原因何在？③该时期人口迁移的特点？
教师点拨汇总：
【活动探究】1．阅读下列材料，完成相关任务。
近年来，我国流动人口增长很快。与以往相比，当前我国流动人口的平均年龄更小，流动距离更长，驱动因素更为复杂，流动方向也更为集中。流动人口由生存型逐渐向发展型转变，人们进城干活不单是为了挣钱，对未来也有了更多的期待。从人口流动方式来看，由劳动力个体流动向举家迁移转变。从流动形态来看，由“钟摆式”流动向在城市稳定生活、稳定工作转变。由于流动人口就业状况有所改善，经济收入逐年增长，一部分流动人口在流入地的归属感、幸福感日益增强。
（1）这些年来，我国人口流动的特点发生了哪些变化？
（2）为什么一部分流动人口的归属感和幸福感会有所增强？
2．人口迁移改变了人口的空间分布状态，对迁出地和迁入地都会造成不同程度的影响。结合实例，议一议，大规模移民对迁出地、迁入地分别会产生哪些积极和消极的影响？
[合作探究]全班分成两个组展开讨论，以辩论赛的形式分正反两方。
1．人口迁移对迁出地和迁入地分别带来怎样的影响？讨论回答：
对人口增长和分布产生巨大影响；对人口结构产生影响；对经济、文化发展深远影响；同时对城市的环境、交通、住房等产生影响。
2．如何看待农民工问题？学生各抒己见，对迁出地和迁入地所产生的影响进行讨论。
课堂反馈
1．下列影响人口迁移的因素中，属于政治因素的是（ ）
A．民族歧视B．由农村迁往城市
C．战争引起的难免潮D．深圳成为经济特区吸引大量人口迁移
2．“二战”后，德国和沙特阿拉伯都吸引了大量移民，关于两者的叙述，正取的是（ ）
A．都因老龄化吸引移民
B．都因资源的大量开采吸引移民
C．都因经济发展吸引移民
D．都因气候优越吸引移民
3．关于我国“民工潮”的叙述，正确的是（ ）
A．我国农业机械化的普及，使农村大量剩余劳动力外流
B．城乡和地区间巨大的收入差距是引起农工流动的根本原因
C．大量农工的涌入，给城市环境造成巨大的压力，不利于城市经济的发展
D．使大城市人口老龄化严重
4．“二战”后，欧洲从人口迁出区变为迁入区，主要是因为（ ）
A．经过长期的人口迁出，欧洲人口数量减少
B．经历了两次世界大战，欧洲人口数量锐减
C．西欧各国经济迅速发展，吸引大量移民
D．其他迁入区人满为患，而欧洲尚有容纳的余地
【作业布置】
1．学完本课后，你肯定有不少思想的火花。如：人口迁移，人口流动以及相关的原因，“民工潮”，……就自己的疑问搜集资料，发表看法，并整理成文。
2．我国大概每10年进行一次人口普查，每5年进行一次1%人口抽样。试根据2010年第六次全国人口普查数据，了解各省（自治区、直辖市）的常住人口、户籍人口、流入人口和流出人口状况，并完成下列任务。
（1）计算各省（自治区、直辖市）的常住人口流入比例（流入人口/常住人口）。
（2）你所在省（自治区、直辖市）是属于流动人口比例高的区域，还是属于流动人口比例低的区域？查阅资料，分析其中的原因。
【教学反思】
本节从内容上来讲，相对比较简单，整个过程中，既要发挥学生的积极性，又要发挥老师的主导作用，老师必须把握一个基本的思路，即人口迁移要“趋利避害”，这样不管是以前从发达到不发达地区，还是现在的不发达到发达地区，都是可以理解的。第二，要让学生掌握分析问题的方法，充分发挥他们的积极性，同时又要注意引导学生全面而又针对性。第三：要注意学生的自学和做题相结合，让学生自己在看书是找问题来问。流向
特点
原因
二战前
迁出区
迁入区
从旧大陆到新大陆
从已开发区到未开发区
地理大发现与新航线的开辟
资本主义的发展与殖民主义的扩展
欧洲
非洲
亚洲
美洲
大洋洲
东南亚
流向
特点
原因
二战后
迁出区
迁入区
①国际人口的政治性迁移急剧增加。
②国际人口迁移的流向发生了很大变化。
③美国仍是主要的人口迁入地，但迁入人口的来源地发生了很大变化。
经济发展不平衡
拉丁美洲非洲
亚洲
西欧
北美
西亚
有利影响
不利影响
对迁出区
对迁入区
阶段
方向
原因
特点
历史上
北方——南方迁移
黄河流域——长江、珠江流域迁移
山东——东北
山西——西北
频繁的战争
自然灾害
大批迁移
解放后
支援西部、内地
和边疆
开发国土
与边疆建设
有计划
有组织
改革开放后
山区→平原
农村→城市
中西部→东部
内地→沿海
贫困地区→发达地区大规模“民工流动”
国家改革开放，农村大量剩余劳动力，城乡间收入差距大
自发迁移