花城版二年级上册欣赏 管弦乐曲《在钟表店里》公开课教案设计

这是一份花城版二年级上册欣赏 管弦乐曲《在钟表店里》公开课教案设计，共4页。教案主要包含了听音乐进教室，导入，分段赏析，小结等内容，欢迎下载使用。

1、情感目标：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
2、认知目标：通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多彩的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。
3、能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。
教学重、难点：
1、学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。
2、根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。
教具准备：
多媒体课件、打击乐器及其图片。
教学过程：
一、听音乐进教室。
教师：播放音乐《顽皮的小闹钟》。
学生：听音乐进教室，四个人一组。
二、导入。
教师：今天这节课，我们采取小组合作的方式进行学习，比一比哪个小组学习最积极，看哪个组同学得分高。课件出示各种各样的钟表，问：看，好多钟表哦！我们在哪里能见到这么多钟表呢？
教师：出示课题《在钟表店里》。在钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们一起欣赏一首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找你想要的答案吧。我们完整的听一遍，出示课件，播放音乐。
学生完整的听音乐。
三、分段赏析。
1、初步了解音乐内容。
教师：从音乐中你听到什么了？想到了什么？
学生可能会说：我听到了各种钟表的声音、我听到有布谷钟的声音、我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别快乐、我还听到中间的音乐好像很慢，特别抒情……
教师：请大家看画面，带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到非常的快乐，他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分，播放音乐第一部分。
学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。
2、欣赏音乐的第一部分。
教师：这段音乐带给我们什么感受？
学生可能会说：轻松的、愉快的、特别高兴、舒畅的……
教师：你为什么会有这样的感受呢？
生：因为音乐节奏很欢快。
教师：你会用什么颜色来表达欢快、高兴的心情呢？
教师在黑板上画个红色的小闹钟。
教师：音乐把我们带到了一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅仅是各式各样的钟表，还有那些带着愉快情绪工作着的人们。那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？
学生的答案也许会很多，诸如：拍手、拍腿；左右摇头；拍手、拍肩等。
教师：选择一种非常简单而且有效的动作，全体跟着做一做，播放主题音乐。
教师：在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用我们刚才的动作表现呢？
完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。
教师：大家做的真棒，谁注意到这段音乐出现了几次？
生：三次。
教师：作曲家为什么要安排出现三次呢？想一想，为什么？
教师：工人们这样勤奋工作的结果是什么呢？
3、聆听音乐的第二部分。
教师：播放音乐的第二部分。
学生：聆听第二部分音乐。
教师：你听了这段音乐有什么感受？
学生可能会说：音乐很抒情；好像工人们在欣赏自己的劳动果实。
教师：你为什么会有这样的感受呢？
生：因为音乐的速度变慢了；曲调比刚才抒情、优美了。
教师：这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？
教师画个黄色的小闹钟。
教师：让我们把体会到的感受融入简单的舞步中，好吗？播放音乐课件并带着学生做律动。
教师：钟表工人勤奋工作、愉快休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？我们一起来听听，播放音乐的第三部分。
4、聆听音乐的第三部分。
教师：听了这部分音乐，你想到了什么？
学生可能会说：夜深了，工人们在睡觉；钟表们也在睡觉。
教师：你为什么会有这样的感受呢？
生：因为音乐速度缓慢，声音很轻，让人感觉像催眠曲。
教师：让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？
学生交流。
播放音乐的第三部分，师生随音乐一起律动。
教师：那这一段轻轻的、柔柔的音乐，你准备用什么颜色来表示呢？
教师可画个蓝色的小闹钟。
5、完整听辨音乐情绪。
教师：刚才我们用三种颜色和动作分别表现了三段主题音乐的不同情绪，下面老师完整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，以动作表达不同的情绪，好吗？
完整播放音乐。师生一起听音乐，做律动。
教师：第二次老师不做了，看同学们能不能准确地听辨音乐，表达情绪。
播放音乐，学生听音乐集体练习。
教师：音乐的结尾好像给人的感觉更加强烈了。你感觉音乐有哪些变化？
学生可能会说：音乐变快了、音乐更加强烈了、好像更加有力量了、情绪更加热烈了。
教师：是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。
表现音乐。
教师：老师会变魔术，能把你们手中的乐器变出一首动听的乐曲，你信吗？那我需要你的配合，你能听从指挥吗？
1、教师：老师这里有四种打击乐器，双响筒、沙球、三角铁和碰铃。多媒体出示节奏型“×× ×× ︱×× ×× ‖”，这就是我们刚才听到的主题一的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？将“双响筒”图片出示在该节奏旁边。
教师：谁愿意敲一敲？请学生打击节奏。
教师：我们跟着音乐来试一试。播放第一部分的音乐，学生用双响筒伴奏。
2、教师：出示节奏型“○ ×× ︱○ ×× ‖”，这就是我们刚才听到的主题二的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？将“沙球”图片出示在该节奏旁边。
教师：谁愿意试一试？请学生打击节奏。
教师：我们跟着音乐来试一试。播放第二部分的音乐，学生用沙球伴奏。
3、出示节奏型“×– ︱×– ‖”，这就是我们刚才听到的主题三的节奏型，教师唱一唱，你觉得这里哪个乐器比较适合表现这种节奏？将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏旁边。
教师：谁愿意试一试？请学生打击节奏。
教师：我们跟着音乐来试一试。播放第三部分的音乐，学生用三角铁和碰铃伴奏。
4、教师：我们的演出就要开始了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲《在钟表店里》伴奏。完整播放音乐。
五、小结。
教师：欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？
学生可能会说：我们知道了钟表店里工作的人们特别高兴。我觉得钟表特别多、特别好看。我喜欢音乐中安静的部分。我也要像他们那样愉快的学习……
教师：每个同学都有自己的收获。感谢作曲家奥尔特先生，为我们创作了这么轻松愉快的音乐。下课。